浅谈如何利用视频资源提高高中历史教学效率

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　　摘要：科技在飞速地发展，随着多媒体走进高中历史教学的课堂，在教学中应用多媒体资源，通过声音和画面的传递，利用视频来完成信息的交流，能进一步地拉近学生与历史之间的距离，让学生更好地身临其境感受历史的发展，然而，课堂上的资源运用并不是完全准确的，也有利用不当的现象发生，这违背了利用视频资源进行教学的初衷，也会对同学们的学习造成一定的负面影响，因此，本文将从“视频资源教学的价值”“视频资源应用过程中的问题”“视频资源利用的有效方法”三个方面，浅谈如何利用视频资源提高高中历史课堂教学的效率。
　　关键词：高中历史;视频资源;课程教育;价值
　　一、 利用视频资源进行教学的价值。
　　高中历史的教学有很多内容都有一定的画面感，利用视频资源进行教学，可以把这些历史的题材利用视频播放的方式，更好地达到教育的目的，因为视频资源本身就有声音和画面结合的特点，这对同学们的历史学习会有很大的帮助。而且这种教学方法能够有效地丰富课堂教学的内容，让课堂教学氛围变得更加活跃，让学生在课堂上达到长时间的注意力集中，而在这样的环境和氛围之下，同学们能更好地融入到课堂中，跟着教师一起完成对历史知识的探索。视频资源的应用把历史文物间接地搬进了历史课堂，让那些不能用文字表述出来的内容能够利用视频演示的方法更加清晰直观地呈现出来。
　　比如中国古代手工业的发展过程，高中历史教师们就可以利用视频来播放青铜器制作的全过程，最大化地把青铜器的细节放大，从而让同学们在观看视频的过程中了解到青铜器制作工艺的精美以及复杂的制作过程，进而在学习的过程中感受到中国古代铸造工艺水平的高超。同时，教师们在利用视频资源进行教学时，需要精心挑选视频，而不是随便找一些与主题有一点关系的视频。通过这样精心挑选的视频的播放，也可以让同学们对课堂内容有更深的印象，从而从精神层面与历史事件产生共鸣。如果教师们挑选的视频与课堂教学内容有很大的偏差，就会使得学生们无法熟练掌握课堂教学的知识，会导致高中历史课堂教学的效率降低。所以，高中历史教师们在开展具体的教学活动时，就需要在利用视频资源进行教学时，充分发挥视频资源的价值，不断帮助学生们在历史学科中全面成长。
　　二、 当前高中历史课堂上视频资源应用过程中的问题
　　在高中历史课堂教学中，教师们需要合理地利用视频资源进行高中历史的教学，通过视频资源在课堂的融入，能够让课堂教育达到事半功倍的效果。但是，需要注意的是资源的合理利用一定取决于教师对于视频资源的合理选择，教师们对视频资源选择的程度会直接影响到课堂教学的效果，同时，课程资源的过度开发可能会引发大量的问题。因此，在高中历史教学课堂中，教师们需要合理地利用视频资源进行历史知识的教学，帮助学生们有效掌握历史知识的内容。
　　比如，在以往的高中历史课堂教学中，有很多历史教师为了能利用视频资源更好地帮助学生理解课堂教学的内容，就会把大量的影视作品带入到课堂中作为导入历史现象的依据。然而这样一来，高中生们脑海中留下的印象就都是影视剧作品中展示出来的历史故事，而不是历史教材中的内容。教师们在课堂中向学生们播放的影视作品并不一定完全都是真实的，因为有些历史题材的电视剧会考虑到观众的感受，从而对真实的历史事件进行一定的改编。所以，高中历史教师在开展具体的教学活动时，一定要合理地选用影视资源，才能尽可能地还原历史的真实性，否则将会给学生很大的误导，讓教学的效用背道而驰。此外，网络上能够搜索到的大部分真实的历史视频资源的清晰度都比较差，为了能更好地提高学生学习历史的兴趣，深化历史课堂教学的效果，如果历史教师们勉强地引入一些模糊的视频资源，还很有可能会降低同学们对于视频资源的信任。所以，在选取视频资源时，教师们一定要尽可能地选取画面质量更高的视频，让同学们更加清晰地感受历史。而最重要的一点是，有部分历史教师在课堂上把视频资源当成课堂教学的主要内容，没有考虑到实际的教学时间，所以视频资源会占据大部分的教学时间，从而导致同学们失去课堂主动思考的机会，完全地沉浸在视频资源中，脱离了实际的教学内容，反而会给同学们的历史学习带来一定的误导。因此，在历史课堂教学中，教师们除了要合适地利用视频资源以外，还应当注重课堂教学的时间，给学生们充足的思考机会，从而在课堂中培养学生的历史思维能力。进而有效提升历史知识的学习能力。
　　三、 利用视频资源进行高中历史教学的有效方法
　　（一） 精心挑选视频资源
　　引入视频资源进行高中历史的教学，应该尽可能地符合教学的内容。在正式开始上课之前，教师应该对于课本中的内容进行精心的准备，视频资源的利用就是为了能够把教材内容更加清晰地呈现出来，从而降低学生理解的难度。所以精心的备课以及对视频精心的挑选会对教学效率的提高起到事半功倍的作用。高中历史课程的开展不仅是为了让同学们能够在考试中取得优异的成绩来促进同学们考取更加优秀的大学，更是为了让同学们能够丰富自己的知识层面和精神层面。在帮助同学们了解中国历史的时候，可以让同学们看一些纪录片。
　　例如，在有关“抗日战争”相关知识的教学中，中国人民英勇无畏、顽强抵抗日本的侵略，成为历史发展的一座不朽的里程碑，这是一场民族性的全面战争，是中华民族历史上最伟大的保卫国家的战争，更是中国人民反抗日本帝国主义侵略的正义战争。教师们就可以很好地利用视频资源为学生们创设良好的课堂学习氛围，促使学生们能够在课堂学习的过程中更好地了解历史，通过这样的教学方式，不仅能够促进学生爱国主义热情的提高，还能让同学们对于我国的历史发展事件有更加深刻的认识，在未来的学习和生活中树立更加正确的人生观、世界观和价值观。其中的南京大屠杀、九一八事变、七七事变等事件更需要同学们深刻地了解和学习，如果教师能够找到相关的史实纪录片，更能让同学们通过多种感官的结合来学习和感悟历史，从而对这些历史事件有更加深刻的印象，在观看视频资源的同时，发自内心的产生情感的共鸣，不忘国耻振兴中华，永远铭记抗日英雄的不朽功勋，大力弘扬爱国主义精神。 　　（二） 合理分配视频资源占用的课堂时间
　　高中历史课堂时间是十分有限的，同学们在学习的时候应该尽可能地把注意力集中在课堂上，而教师在使用视频资源进行教学的时候，也应该合理地利用课堂时间。在日常的教学中，我发现有部分教师甚至会把视频资源当成课堂教学的主要内容，从课堂一开始就给同学们播放视频，直到下课铃声响起视频还没有看完。课程时间分配的不合理也会影响学生学习的积极性，历史知识没有生动活泼的语言，历史纪录片更是没有能让同学们放松心情的内容，反而长时间的播放会让同学们的心情变得更加沉重，而有一些同学观看了一段时间之后就会注意力不集中，部分同学都开始走神，这会影响课堂教学的发展。教学应该以教材为主，让同学们有目的地了解历史事件的发生过程以及对我国或世界的发展产生的重要意义，使用视频资源对课堂教学的效率的提高有积极的影响，但是也要注意时间的合理分配，教师可以把视频资源进行剪辑，然后放在课堂导入的环节中，或者是在教师给同学们介绍完历史事件之后，播放一些视频资源进行知识的补充，让同学们不断地深化对知识的学习，产生更加深刻的感悟。与此同时，视频资源播放完毕之后，教师还应该在课堂上留出足够的时间来进行总结，要让同学们畅所欲言，积极地发表自己的观点，让每一个人都能融入课堂中，对历史有正确的理解。这样，才能够有效地帮助学生们在历史教学课堂中得到成长。如果教师们觉得课堂时间不足，教师也可以让同学们结合着自己学习的内容以及对视频资源的理解在课后的时间写下自己的观后感，这样，不仅能够让学生们在教学课堂中得到相应的锻炼，还可以使得学生们在课后也进行的一定的学习、巩固。当然，在教学中，教师们会发现有一些同学不善于言辞，在课堂上很难把自己的想法表达出来，而把这个总结的过程留在课后时间让同学们自己完成，就可以利用筆和纸来把自己的心情记录下来，促进学生历史责任感的培养和正确价值观的形成。所以，在高中历史课堂的教学中，教师们就需要合理分配视频资源在教学课堂中的时间，帮助学生们在有效且合理的时间内开展历史知识的学习活动。因此，在教学中，教师们需要重点关注教学时间分配是否合理这一内容。
　　四、 总结
　　总而言之，高中历史教师们在应用视频资源作为教学内容时，教师们应该充分地考虑到课堂教学的内容以及课程教育的时间。这样，历史教师们才能够在历史课堂教学中让视频资源尽可能地发挥最大的作用，提高历史教学的效率，促进教学目标的实现。因此，在具体的教学活动中，教师们应当充分发挥视频资源的教学价值，帮助学生们在视频资源的教学帮助下，有效提升历史学科的综合学习能力。
　　参考文献：
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　　[3]胡素敏.历史题材影视资源在高中历史教学中的应用研究[D].开封：河南大学，2017.
　　作者简介：
　　高浩然，海南省儋州市，儋州市思源高级中学。
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