浅析小学数学学困生转化策略

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　　摘 要：在多年的小学数学教学实践中，我发现很多学生在数学的学习上有诸多困难或存在一定问题，有较大一部分“学困生”。关于这个话题，本文想围绕学困生的许多问题进行剖析研究，分析学习数学困难的形成原因，以期找到数学学习的方法途径，帮助学生解决现实问题。
　　关键词：小学数学; 学困生; 转化策落
　　中图分类号：G623.5          文献标识码：A     文章编号：1006-3315（2019）12-043-001
　　 在教学工作中，学生千差万别，有学习认真成绩优秀生，也有学困生。现在很多教师常常为学困生的问题而犯愁。在当今国家提出的“面向全体”的素质教育中，面对不同的学生，都要平等对待，一视同仁。正如苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过的那样，要“让每一个孩子抬起头来”。
　　一、学困生的主要表现
　　1.缺乏自信心
　　 他们一般表现遇事畏缩，不敢在课堂上发言，害怕上课、作业，畏懼考试。不愿意参加集体活动，不愿和其他同学交往，长期以来他们造就了一种悲观情绪，形成了自卑心理。党相波在《数学学困生的特点类型及教育对策》一文中写道：“在学习中遇到挫折时，更易产生畏惧或自暴自弃，最终丧失对学习的兴趣和信心。而没有兴趣，就没有动力;没有动力，学习便不能不断进步。”最后一事无成。
　　2.学习缺乏热情和毅力
　　 爱因斯坦说：“兴趣与爱好是最好的老师。”数学是具有科学性、严密性、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，再加上学习数学本身是枯燥的，使一些学生不喜欢学习数学，因而对数学学习提不起兴趣，课堂上对教师提出的问题、布置的练习漠不关心，若无其事。解题过程没有步骤，或只知其然而不知其所以然。他们缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，缺乏学习数学的热情。
　　3.没有良好的学习习惯
　　 林勇强在《学困生的心理特征及教育对策》说：“他们有一种应付的心理，常常表现为上课注意力不集中，作业不按时完成，迟到、早退、旷课习以为常，纪律比较散漫，无所事事，临时抱佛脚，应付学习和考试，他认为上学是在给父母和老师上的。”课堂不能按时完成作业，速度太慢，正确率较低，写字马虎，不工整。
　　二、学困生转化的策略
　　 教育教学的主要目的在于加强学困生的基础知识，使其打下坚实的根基，激发学困生的内在动机，引发对学习的兴趣，适应教学与学习的环境，从而提高教学与学习的效果。
　　1.提高学生学习兴趣，增强信心
　　 林海亮在《教育心理学》中说：“学习兴趣是学生在学习活动中所产生的一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识，并带有强烈情绪色彩的心理倾向。”兴趣是最好的老师，兴趣是学生获得知识和能力的原动力，有兴趣才有渴求，有渴求才会进取，在兴趣的引导下，学生才会摆脱“要我学”，变为“我要学”。
　　 我在教学“100以内数的比较大小”时，我编了一个小故事，老牛过生日，小牛黄黄和花花一起去给外婆庆祝生日。它们来到超市，黄黄买了28元礼品，花花用去了35元。到了外婆家，表哥白白逗它们说：“谁的礼物钱数字大谁就先进屋。”小牛黄黄和花花都还没有学过比较两位数的大小不知道怎么办。小朋友，你们能帮帮黄黄和花花吗？孩子们个个跃跃欲试，谁都想帮助黄黄和花花。通过这样去引导，激发了学生的学习兴趣，特别对于那些学困生更是如此。
　　2.善于发现学困生的闪光点
　　 学困生更需要老师的表扬和鼓励，作为一名优秀的教师要善于发现他们身上的闪光点，及时给予称赞。平时学习中，对于学困生的教育应以表扬为主，哪怕是一点点微小的进步，教师也应加以肯定，使他们感受得到老师对他们的殷切期望，帮助他们重新认识自我，重拾信心，增强上进的勇气。教师要善于捕捉他们身上的闪光点，使他们感受到进步的喜悦。
　　 在一次升旗仪式上，学校以我校一个王同学的案例为典型。王同学刚转入我校时，在第一次数学测验中，只考了30多分，经过一年的努力，她数学学习获得了很大的进步，在期末考试中考了91分的好成绩。升旗仪式上她生动地讲述了自己的不懈努力与追求，使同学们懂得人人都能够转化，懂得转化不仅仅要靠老师、同学的帮忙，更需要自身的努力与毅力。
　　 几年来，我们坚持将塑造人格、培养潜力、启迪智慧作为转变学习困难学生的重要使命，取得了明显的成效。
　　3.增进家校配合，共同促转
　　 孙媛老师在《教师不可不知的教育心理学效应》中说：“后进生是学校中的弱势群体，在现实的学校教育活动中常常受到忽视。在教育工作过程中，教师运用各种科学有效的方法做好后进生的转化工作。”对于学困生来说，要想较快进步，自然要付出的更多。多利用家访、电访等手段，经常与家长联系，多找些学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信心。只有学校与家长配合紧密，共同努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。
　　 例如我班的张梓彤同学是个特困生，家长因为望女成凤，给她报了几个辅导班，孩子一直有抵触情绪。了解情况后，我与家长沟通后建议家长，先别急于报各类辅导班，尤其是奥数班，孩子学起来有难度。在课堂上我常提问他，选取一些难度较低的问题，一旦回答正确就给予鼓励。经过一段时间，她比以前有了明显的进步。
　　 总而言之，后进生的转化工作是长期而又复杂的，是一个循序渐进的过程，需要不断的开拓探索前进，不断完善、提高，唯有此，才能全面抓好素质教育，提高国民素质。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。只要我们老师对他们多一些理解、多一些尊重、多一些关爱，他们一定会成长为一个对社会有用的人。
　　参考文献：
　　[1]林海亮，杨光海.教育心理学——为了学和教的心理学[M] 第一版，北京：北京师范大学出版社，2013：83
　　[2]孙媛.教师不可不知的教育心理学效应[M]第一版，南京：江苏教育出版社，2012：143
　　[3]林勇强.学困生的心理特征及教育对策[J]广西教育院报，2004（增刊）：153—155
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