新时代理工科研究生人才的个性化培养与创新能力探讨

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　　摘要：研究生教育与培养是关系到高层次科技人才队伍建设的大事。探索研究生人才的个性化培养与创新能力研究，最重要的是要发挥研究生在科研学习活动中的主体地位，发挥其积极性和主动性，因材施教。
　　关键词：研究生教育;创新能力;个性化培养
　　中图分类号：G643     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）01-0059-02
　　 与本科教育不同，研究生教育具有个性化特征。在研究生教育过程中，每个研究生和每个导师都有自己的个性特征。研究生生活经历和成长环境的差异，导致其在身体素质、人文素养、个性爱好等方面存在个体特征，在对待事物和问题的世界观上会有所差异，研究生的独创性也正是在这种不同的思维方式和行为基础上形成和发展的[1]。
　　长期以来，国内高校一直采用过时的传统家长式方法和行政管理模式对不同的研究生进行统一的应试教育管理，长期忽视研究生的个性发展，导致大多数研究生创新精神和创新能力的缺乏[2]。如何培养和造就一大批优秀的高素质创新型研究生人才，不仅是新时代背景下研究生教育发展的一项重要而紧迫的任务，而且也是中华民族伟大复兴的智力保障。本论文面对目前研究生培养工作中出现的种种问题，针对新时代背景下90后独生子女的独特个性，提出在理工科研究生培养工作中探索其个性化培养模式，激发其创新能力。
　　一、发扬新时代背景下的团队合作精神
　　在新时代背景下，尤其对“90后独生子女研究生”群体来说，决定整个科研项目团队能否正常有序发展的重要因素就是加强沟通交流，注重团队合作与分工。为此，可以进行以下探索。
　　1.在一个导师的主导下，实施团队指导，将“单导师指导”更改为“团队指导”。例如，作者所在“新型功能材料表面与界面工程研究团队”有博士6人，其中教授2人，副教授4人。每位导师都有自己的专长、理论研究背景和一定的实践经验，形成了合理的、优势互补的、专业知识相结合的导师梯队，为培养研究生个性化特征奠定了一定的基础。
　　2.构建能充分发挥研究生个性和创新性的多元化培养模式，转变“以导师为中心”为“以研究生为中心”。注重互动、加强讨论、鼓励提问，逐步形成“以研究生为中心”的培养模式。研究的重点将从导师如何教学转移到研究生如何学习和研究，激发他们对科学研究的热爱，从而引导他们尽可能地发挥自身学习的主观能动性。
　　3.结合新时代背景，努力接近年轻人的时尚潮流和文化取向，以各种方式方法加强研究生的自主创新能力，将“传统文化模式”转变为“文化潮流模式”。采用的主要方法如下：完善研究生组会制度;与企业联合走进现代企业;引导研究生关注科研新闻动态;鼓励研究生查阅实时文献、发表学术论文;支持或鼓励研究生申请独立项目或有目的地参与科研项目。
　　4.促进研究生研究兴趣和个性的发展，即转变“以课题为研究出发点”为“以兴趣为研究出发点”。从入学第一天开始培养研究生的学术能力，进行有目的有针对性的学习。教师根据研究生的个性特征提出一些具有一定挑战性的研究课题，在满足研究生培养计划基本要求的同时，让研究生根据个人兴趣进行攻關。
　　二、基于个性化培养激发研究生的创新能力
　　研究生的个性化创新能力培养，意味着要把过去的单向灌输、消极被动的学习过程转变为积极主动、双向沟通交流的兴趣，从而发挥研究生在科学研究中的主体地位和主人翁责任感。因此，在探索研究生的个性化培养模式中就必须解决以下三个关键问题：（1）如何引导研究生从个人兴趣角度选择导师研究范畴内的研究方向。研究课题的自主选择是研究生发展个性化研究的第一步。（2）如何激发研究生的批判性思维。批判性思维是研究生创新能力的体现，发展批判性思维就需要激发研究生的判断、分析、怀疑和思考能力。（3）如何加强研究生科学研究方法的培训和指导。导师在科研过程中对研究生进行有效引导和培养，使其个性化创新能力慢慢在潜移默化中自发形成。
　　为此，首先需要激发出研究生的科创兴趣。爱因斯坦说：兴趣是最好的老师。实践证明，兴趣支配着我们的积极性、主动性和创造性，也支配着我们的情感。研究生一旦对科学研究产生兴趣，就会自发地吸收知识的营养，此时繁重的学习和枯燥的科学研究会变成一种充实的享受。在教学和科研中，可以通过各种方式激发学生的科研兴趣：（1）以情感投入为出发点，关心研究生的生活和精神状态，激发研究生的情感和责任心。（2）以问题为出发点，善于设疑，激发研究生的好奇心。（3）在互动交流中引入实时国际、国内新闻或前沿热点话题，增加时效性，激发研究生对生活的热爱。（4）鼓励研究生提问，反复讨论质疑，巧妙构思，激发他们对科学问题的创意。（5）积极鼓励研究生学习使用自媒体展示相关科研研究结果，激发研究生的探究欲望、自信心和成就感。
　　根据自身对科学研究的兴趣和在科学研究项目中实现探索和求知的过程，研究生可以通过思考提出科学问题，在导师的引导下确定研究内容，然后由研究生制订具体可行的实施方案，从而锻炼研究生独立从事创新性研究的能力。基于研究生的个性，虽然有些想法提出来时比较简单，异想天开甚至不切实际，但这是研究生的兴趣所在，不应该打击。导师可以根据其思路提出可行性研究课题，主动查阅文献，再探讨提出具体的实施方案，这样有助于在实际操作中激发学生的兴趣，从而最大可能地提高其科研创新能力。
　　三、基于兴趣导向加强个性化培养与管理
　　基于兴趣取向的科研创新个性化培养，对处于学习阶段的研究生来说，是成为创新型人才的有效培养模式。为了加强个性化培养，保障创新能力的有效提高，在管理措施上需要进一步明确。首先，进行合理的分工。团队领导、研究小组组长、阶段负责人都应该明确自己的责任。其次，工作与休闲相结合。除了科学研究和理论课学习外，定期开展集体活动，丰富研究生的精神生活，有利于增强个人对团队的情感，培养团队研究生的组织能力和团队合作精神。再次，多交流多总结。定期的组会制度，有利于不同年级的研究生集中报告研究进展，相互激励，也有助于导师及时了解工作进展，制订下一阶段的计划或及时调整研究方案。然后，针对研究项目设定一些可行的时间节点。根据项目的进展情况或者该项目自身的难易程度，由研究生自己设定一定的时间节点，培养其时间观念，合理规划和使用时间，从而提高工作效率。最后，在内部实施适当的奖励措施。研究组除了要激励研究生参与各级单位组织的竞赛外，有必要在内部建立适当的奖惩措施，对研究生取得的论文、专利、奖励等进行额外的奖励，鼓励研究生投身科研的积极性，从而进一步调动他们的工作热情，提高他们的创新能力。 　　通過热点学术报告，对优秀硕士、博士研究生的典型事例，优秀科研工作者的成功事例以及科技人才的职业发展规划进行介绍，可以激发研究生对科研学习和工作的兴趣。研究生进入课题组从事科研活动，在导师的带动下进行与专业相关的科研实践活动，使研究生经历实验设想—实验设计—实验内容—结果分析—学术思想的凝练等科研活动的基本过程。通过指导研究生进行论文撰写和专利申报，使研究生在科研活动中获得成就感，坚定科研工作的信心。研究生坚定科研事业心后，为实现目标，必将勤奋学习，才能以优异的成绩毕业或考入重点大学继续深造。研究生在培养过程中所获得的学术成果（获奖、论文、专利）也将为其在竞争保送名额、考博面试甚至工作面试中起到大幅提升竞争力的作用。科研人才培养成功的典型事例可在研究生中起到激励作用，从而鼓舞他们效仿学习。
　　四、总结
　　探索实现研究生人才的个性化培养与创新能力研究，最重要的是要探索怎样重视研究生在科研学习活动中的主体地位，发挥其积极性和主动性，因材施教。在新时代背景下，与时俱进，给研究生一个轻松发展个性的空间，形成以研究生为中心的培养模式，以兴趣导向激发科研兴趣，发展科研探索能力、创新思维和原创意识是切实可行的方法。本工作将在一定程度上促进研究生教育的发展和改革，为推动研究生教育内容、教育方法和人才培养模式的改革奠定理论和实践基础。
　　参考文献：
　　[1]方莉，阳超.基于个体与学校集体维度的研究生个性化培养[J].学校党建与思想教育，2017，（15）：60-62.
　　[2]李真，何宇迪.研究生创新能力的跨学科培养模式研究[J].科技视界，2014，（10）：165.
　　Study on Individualized Cultivation and Innovation Ability of Postgraduates in Science and Engineering
　　XUE Ming-shan1，2，LEI Sheng1，OU Jun-fei1，2，WANG Fa-jun1，2，LI Chang-quan1
　　（1.School of Materials Engineering，Jiangsu University of Technology，Changzhou，Jiangsu 213001，China;
　　2.School of Materials Science and Engineering，Nanchang Hangkong University，Nanchang，Jiangxi 330063，China）
　　Abstract：Postgraduate education and training is an important issue related to the construction of high-level scientific and technological talents.To explore the individualized cultivation and innovation ability of postgraduates，the most important thing is to give full space to the postgraduates in scientific research and learning activities，in order to inspire their enthusiasm and initiative.
　　Key words：postgraduate education;innovation ability;individualized cultivation
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