浅析如何提高小学数学教学质量
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【摘 要】在小学数学教学中，教师需要调动学生的积极性，只有当学生的学习积极性被充分调动起来，他们才能更有激情地参与到课堂学习、互动中，进而在无形中提高学习效率。本文对此进行了分析。
【关键词】小学;数学;教学;质量
教学质量是教育的灵魂，教学质量直接关系到教学成果。简言之，教育质量提高，教学成果也会变好。基于此，本文从以下三点对如何提高小学数学教学质量展开论述。
一、多媒体教学，丰富课堂内容
兴趣是最好的老师。要想提高教学质量就要先提高课堂质量，通过多媒体丰富的内容，引起学生的注意和好奇，让学生专注课堂、专注学习。由于传统的单一教学模式比较枯燥，很难引起学生的学习兴趣，使课堂质量低下，而且小学生心智还没成熟，好动爱玩，所以用多媒体的丰富内容引起他们的求知欲，对课堂质量的提高有很大帮助，课堂质量提高了，学生的学习效果自然也会提高。
运用多媒体教学可将鲜活的题材引入课堂，能够丰富课堂内容，把课本上的死板知识变得活跃灵动，提高学生的兴趣。比如，在练习加法和减法时，教师可以在多媒体上加入小动物、零食、水果或动漫人物，通过多媒体生动演绎加法和减法的过程，使学生印象深刻，加深理解。例如，在算“3+2=？”时，可以把动物元素放在里面，将长颈鹿分为三个一组和两个一组，通过位置的移动变换得出“3+2=5”，使学生深入理解。在算“5-2=？”时，可以把兔子和黄鼠狼分为一只和五只。根据大家熟知的“黄鼠狼给鸡拜年”，通过动画的形式，一只黄鼠狼吃掉两只兔子还剩下三只兔子，得出“5-2=3”的答案，加深学生的理解和印象，提高学生的学习兴趣。
二、合作学习，优化学生学习质量
在数学学习过程中，除了兴趣还要有适量的练习习题，以培养学生良好的学习习惯和解题思路。学生在做习题的过程中，会重新温习教师课堂内讲的知识，能更好地掌握和运用知识，可提高学生的解题能力、思维能力及综合能力。合作学习能锻炼学生的交流能力和思维综合能力，在合作学习中，学生能不断完善自己对数学的理解。在合作学习中，教师可以将学生分为几组，并选出组长。组长组织组员对习题进行探究，巩固课上所学习知识，积累学习经验。组员提出自己对习题规律的理解，由组长总结，最后由教师在全班进行总结和概括。通过这样的合作学习，能使学生不断思考，在提出自己独立观点的同时，也能更好地和其他学生交流合作，可达到共赢的效果。
比如，在讲授“统计与可能性”时，教师可以提出问题，让学生合作学习，以加深学生对这一课时内容的理解与感悟。在学生的讨论过程中，教师应激励学生不断思考，扩宽学生的认知和理解。教师可以让学生提出自己的认知和理解，再与学生沟通，不断完善学生对这门课的认知。教师可以准备三个口袋，一个装有三个黄球、两个红球，一个装有两个蓝球、三个黄球，另一个装有五个黄球。教师提出问题：在口袋里随意摸一个球，摸到的一定是黄球吗？请学生提出自己的想法并在组内交流，最后全班交流。在小组讨论解题的过程中，大家各抒己见，激烈讨论。在讨论过程中，学生可不局限于自己的思想，从而找到最佳的解决办法。这样不仅能够巩固课堂知识，还能将知识综合利用，学生的解题思路也会得到拓展，进而优化学习质量。
三、因材施教，提高学生自我学习能力
在目前的教育模式中，教师对学生的要求普遍严格，很少给予表扬。教师本着教书育人的原则，对学生一般都很严厉。但我更觉得对学生应该本着“赏罚分明”的原则，适当给予鼓励，给学生更加多元化的评价，增强学生自信心。而且在数学学习中，有的学生在接受程度较高，但有的学生在学习数学过程中需要更多的时间去思考和理解。数学学习能力高的学生能迅速接受并理解教师所讲内容，也可以高质量地完成教师布置的作业，而学习能力不强的学生，他们在课堂上并不能充分理解教师的讲授内容，学生来不及深入思考，教师就已经进入新的部分。学习能力差的学生跟不上教师的讲解，得不到正确的解题思路，没有自己的理解，久而久之，学习能力差的学生会逐渐失去学习的兴趣和积极性。所以，教师在教学过程中应注重因材施教，对学习能力不同的学生采取不同的方法。
比如，在講授“测量物体的体积”这一课时，学习能力好的学生会更快掌握物体体积的算法，对习题的掌握也会更快更好，很快便能形成自己的解题思路。学习能力差的学生对教师讲授的内容不能及时理解，在做习题时会产生迷茫、不自信等心理，这时需要教师耐心的讲解和引导，引导学生自己思考和学习，提高学生的自主学习能力。同时，学生通过互相的交流和沟通，能够发现自己的缺点，以便更好地理解课时内容，更好地掌握解题思路，发现自己的优点，增强学习的信心。
综上所述，教学质量的提高离不开课堂质量的提高，而课堂质量的提高又离不开教师的正确引导和学生的自主学习。所以，在教学中，教师要不断探究新的教学模式和教学策略，不断提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
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（江苏省盐城市大丰区南阳垦南小学，江苏 盐城 224000）
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