探究推进农村学生语言表达能力提升的有效策略

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　　 摘 要：素质教育改革的推行，开始重视对学生各方面能力的培养。其中语言表达能力是基本的能力，在学生今后的学习和生活中占据了非常重要的位置。语文教学重在培养学生的文学素养，提升其语言表达能力。但是现在，农村学生在表达交流上还存在一些问题，社会环境以及家庭环境等都使得学生缺少了表达的兴趣和机会，所以使得农村学生的语言表达能力普遍偏低。基于此，简单分析了农村学生语言表达能力的现状，并阐述了原因，对提高其表达能力的重要性进行了探究，提出了一些提升策略。以此供相關研究者参考和交流。
　　 关键词：农村学生;语言表达能力;策略研究
　　 表达能力是当代人才必备的素质，是学生成长道路上必须用到的技能。但是当下农村学生的语言表达能力并不理想，各种因素的影响使得其表达能力普遍偏低。所以需要对农村学生语言训练的资源、方法指导和有效的机制等方面进行不断研究，进行长期的探索和完善，才能为农村学生提供更好的表达环境，让其通过语言的积累，训练思维，大胆地表达自己的想法。语言表达能力是人际交往中的一项重要能力，对人与人之间的和谐发展具有重要的意义。在学生的学习中，除了要加强其在学习中对于问题的表达和思考外，还要帮助其掌握对语言的应用能力，从而将自己的想法更好地表达出来，提高与他人交流的质量，构造良好的人际关系。
　　 一、农村学生在语言表达能力上存在的问题
　　 1.教学认知不够
　　 虽然素质教育改革在如火如荼地进行，但是在农村学校，政策普及的广泛度并不高，无论是家长还是教师，都更加重视考试的分数，希望通过高考来改变学生的命运。这也是农村环境以及眼界的原因，导致教师在素质教育的实施上并没有落实到位，虽然一些农村学校喊起了素质教育的口号，但是在实际教学中，教师还是以传统的观念为主，更加重视学生的学习成绩，并没有认知到语言表达能力的重要性，对其综合素质和能力的培养还比较忽视。在语文教学中，很多教师都忽视了学生的语言表达能力，认为只要会背诵课文，答题写作就可以了。实际上，很多学生只学会了纸上谈兵，在日常生活中，对语言的应用和表达能力都比较弱，还伴随着不敢开口、语言表述不清、说话没有逻辑等现象[1]。
　　 2.教育力度不够
　　 由于我国长期以来受到传统模式的影响，在教学中，对学生个人能力的培养教育比较少。特别是农村学校，对于学生成绩分数和升学率更加关注，这也是许多地方对学校考核时，关注学校升学率所遗留下的重要问题。所以在日常的教学活动中，也没有设计一些培养学生表达能力的课程内容，教学课堂总是围绕课本和考试范围来进行，教师所教授的也往往是一些应对考试的技能。虽然，学生可以在考试成绩上有所提升，但是对于学生未来的发展会有严重的影响。学校只关注了学生当下的情况，却没有重视他们今后的发展。
　　 二、农村学生语言表达能力较低的原因分析
　　 1.家庭环境的影响
　　 首先是农村家长一般文化水平较低，对学生语言表达能力的培养认知也不够，而且当下农村家长和学生之间也普遍存在沟通较少的情况，对学生的指点和引导作用比较少。家庭环境中，往往也不能构造比较良好的表达环境来帮助学生，学生也无法从家长的日常交流中获得语言的积累，这也是影响学生表达能力的重要因素。其次是家长对孩子的培养教育问题，农村学生大多由老人抚养，亲子之间的实践比较少，所以极少的交流也使得很多学生变得沉默寡言，学生和家长之间的共同语言较少，家长更加关注学生的分数，对学生语言表达能力的培养工作不到位[2]。
　　 2.课外阅读的影响
　　 课外阅读是帮助学生积累语言，锻炼表达能力的重要途径。但是农村学生在课外阅读的接触和能力培养上都还存在问题。第一，没有良好的阅读环境，无论是社会、家庭或者学校，在为农村学生创建课外阅读的条件和氛围上都还有所欠缺。学校在对学生的教育上，将重点放在了课程教学上，比较重视完成课堂任务和提升学生的成绩，对于课外阅读的培养和教育却常常忽视。农村家庭情况特殊，教育水平偏低，教育认知不长远、不深刻，对课外阅读的认识也不全面，父母没有能力对学生进行有效的指导，也不太重视为学生提供良好的课外条件;第二，在传统观念的影响之下，有些教师更加重视课堂的学习，禁止学生接触课外阅读，而是要求学生把更多的时间和精力放在教材的内容上。而有的教师对于课外的指导在时间和条件上都比较受限制;第三，农村学生在课外阅读的兴趣上不足，首先是当下电子网络盛行，很多农村条件也比较好，学生很早就开始接触网络和电子产品，将更多的课外时间花在了手机上，对课外阅读兴趣并不高。其次环境和条件的限制也造成其接触课外读物的机会过少，没有一个比较积极的氛围来促进，所以兴趣也难以提升[3]。
　　 三、提升农村学生语言表达能力的价值和重要性
　　 1.有利于学生综合素质的全面提升
　　 当代社会是人才的时代，特别是对人才综合素质的要求越来越高。而具有较强的表达能力是对综合素质最明显的展示。通过语言的表达才能灵活地运用所掌握的知识，将自身的知识积累和内涵展示出来，实现自身社会价值的最大化。同时，当下时代人际交往越来越重要，特别是人际关系的复杂和多变性，要求人们具有较强的沟通能力，能够通过良好的语言应用来建立人际关系，同时通过一个人的语言表达能力的表现，可以直观地反映其内在的逻辑思维能力和创新思维能力等。因此，语言表达能力的提升，实际上是培养学生的综合素质，锻炼其思维，培养其创新的意识，并认清人际关系的价值，不断地提升交际能力，掌握语言应用的精髓，通过表达来展示自己的价值。
　　 2.有利于奠定良好的人际交往基础
　　 当今社会，作为个体人，不能独立存在，社会是由人与人之间的交流和关系网组成的，所以沟通和表达显得尤为重要。只有通过语言的传递，才能进行社会交往，实现自身的社会价值。所以，现代化人才需要具备优秀的语言表达能力，这也是影响学生今后发展的重要因素。对学生培养语言表达能力，能够提升其对知识的运用和展示自己的能力，增强其对人际关系的掌握能力，还能提高学生今后在人际交往中的信心，为其奠定良好的人际交往基础[4]。 　　 四、提升农村学生语言表达能力的策略研究
　　 1.创设对话情景，培养学生的思维能力
　　 在语文教学中，加强有效对话的教学，锻炼学生对语句的感知能力，帮助学生掌握语言的应用，激发他们的思维，从而让其提升语言表达的兴趣。小学阶段的学生，其思维和创造能力正处于亟待开发和发展的阶段，也是关键时期，对其能力的塑造和促进将影响学生今后的生活和学习。所以，教师要充分利用有效对话的方式来培养学生的思维能力，可以从对词句的理解，巧妙写作手法的探究和应用，文章独特结构的发现和学习等方面来实施。同时还要引导学生积极地进行实践，比如通读文章后，对其内容进行大致的概括，提炼文章的中心思想，或者利用文章中妙用的修辞来造句、写短篇等，促进学生不断地思考和分析，对语句进行重新整合，利用自己的能力来创造符合自己风格的表达方式，锻炼其思维能力。比如在学习部编版二年级课文《狐假虎威》之后，可以先让学生利用自己的语言来讲述整个故事，狐狸是怎么利用老虎的，老虎是怎么上当的，等等，通过复述来锻炼学生的表达，然后引导学生发表自己的看法，从中学到了什么道理，进行全班的讨论和交流，以此来促进学生不断思考，保持大脑的活跃运转。不仅可以扩大学生的知识面，还能有效地增强学生的思维能力，激发其他同学积极学习和思考的动力，促进学生之间的相互交流，让学生在讨论、对话学习中，提高自身的语言表达能力。
　　 2.通过语言积累，奠定学生的表达基础
　　 优越的表达条件包括课堂和课外，在课堂上，教师除了要完成基本的教学任务外，还应该留给农村学生适当的时间来进行表达和交流，可以举行一周一次的课外交流活动，每位同学对本周内自己读到的课外知识进行讲述，表达自己的见识，或者向学生推荐优秀的书籍，通过学生之间的彼此交流来形成一个浓厚的表达氛围。教师也可以引导学生通过对美文的欣赏来积累语言，只有丰富的语言知识才能促进学生更好地表达，实现对语言的灵活应用。教师要有意引导学生对课文中的好词佳句进行欣赏，培养他们对文字的品位能力和素养。比如学习部编版二年级下册《铺满鲜花的小路》时，教师对文中的“绚丽多彩”“五颜六色”“花朵簇簇”等词语进行引导性的分析，帮助学生理解词语的意思，同时感受这些字词所描述的丰富的画面。同时，教师还可以结合画面、图像、声音等形式，利用多媒体来展示一些美文所传达出来的美景。比如学习部编版三年级下册课文《海底世界》后，教师可以在网络上下载一些海底的图片和视频，让学生边朗读课文，边观察图片和视频，来感受语言的魅力，了解灵活使用文字能够创建更好的美景，传达出真实的情感，从而提升对语言表达的兴趣。
　　 3.通过提升阅读能力，培养学生语言表达能力
　　 阅读是表达的前提，只有不断丰富学生的知识面，扩大视野，学生在表达上才能更加游刃有余。首先，教师可以通过课本文章来为学生推荐名著阅读，加强阅读的扩展性练习，通过一些相似的故事和文章让学生更好地理解文字和语言带来的意义，积累更多的知识。比如学习了《草船借箭》以后，可以推荐学生去读《三国演义》，慢慢地积累词句，通过自己的探索去了解三国中各人物的特点、技能等。学习了《猴王出世》后，可以推荐学生去读《西游记》，学习了《为人们服务》以后，引导学生去收集更多革命英雄的事迹，可以进行小组交流，也可以组织演讲比赛，通过学生对课外资料的积累整理成演讲文章，表达出自己的情感。不仅能够扩宽学生的见识，培养他们的爱国精神，还能积累到更多的知识，扩大学生的认知面，提升他们的自信心;其次，创建阅读交流平台，可以组织每周的课外阅读分享活动，通过交流课的形式来引导学生对自己所读到的好的知识点，重新认识到的道理、观念，对世界或者社会的认知等，通过学生之间的交流，提高他们表达的欲望，促进学生的思维和大脑的发育，培养他们的创新能力，从而提升学生的语言表达能力。
　　 综上所述，农村学生的语言表达能力普遍较低，也存在兴趣不高的现象，所以要提高其表达能力，需要重视语言的重要性，家庭、学校都要重视对学生综合素质的培养，为其提供更好的表达空间。同时，教师要科学地进行指导，帮助学生养成良好的表达习惯，掌握相关的表达技能。利用对话情景的创造、对语言的积累以及加强阅读训练等方式，提高学生表达的欲望，增强其对语言表达的兴趣，不断扩大学生的知识面，才能让他们可以大胆进行表达，从而提升表达能力。
　　 参考文献：
　　 [1]张小钦.促进小学生语言表达能力发展的策略探究[J].福建教育学院学报，2018.
　　 [2]黎南兰.浅谈如何提高农村小学生课外阅读能力[J].科学咨询（教育科研），2017（1）：44-45.
　　 [3]楊秋艳，张悦.农村小学高年级学生的语言表达能力欠缺归因及策略[J].散文百家：下，2017（4）.
　　 [4]刘晓霞.中小学生作文语言表达能力提升策略[J].教师教育论坛，2017（10）：93.
　　编辑 杜元元
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