小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用
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【摘 要】近年来，随着新课改的不断深入，教学活动中的教学模式越发多样化，翻转课堂教学模式对提升学生的学习能力以及创造力有重要意义。阅读教学是小学语文的重要内容，语文教师更应积极转变传统教学模式，将翻转课堂有效应用至阅读课堂，从而实现小学语文阅读教学的任务。
【关键词】小学语文;阅读教学;翻转课堂;应用策略
在小学语文教学中，阅读不仅能提高学生对语文知识的理解能力，还能有效培养学生的文学素养，可见阅读教学对学生学习语文的重要性。如今，随着新课改的不断深入，传统的语文阅读教学模式已无法适应当前的教育需求。基于此，小学语文教师要积极探索翻转课堂的教学模式，充分体现学生在阅读教学中的主体地位，使学生在长期的熏陶下正确认识阅读并爱上阅读，从而提升教学效率及学生的学习效率，促进学生的全面发展。本文主要阐述翻转课堂的基本概念，并提出几条翻转课堂在小学语文阅读教学中的应用策略，为广大教育者提供借鉴。
一、翻转课堂的基本概念
翻轉课堂又称之为颠倒课堂，主要是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。该教育模式主要凸显学生教学的主体地位，能在教学中开展差异化教学，使每一个不同学习特点的学生均能得到有效的学习，进而营造出个性化的学习氛围。翻转课堂利用丰富的信息资源，让学生在课前自主学习、课中有效学习、课后个性化学习，从而提高学生在教学活动中的参与度，在整个教学活动中，教学视频短小精悍、信息清晰明确，构建新的学习流程及复习检测方便快捷。教学视频多为十几分钟，主要针对某一特定问题讲解，且视频能让学生自我控制学习进度，对学生的自主学习有积极作用;清晰明确的教学信息能避免学生的注意力分散，使学生在学习中集中注意力;新的学习流程能使教学中“信息传递”环节提前在课前完成，这样教师可提前了解学生在学习上的困难点，从而在课中给予学生针对性的讲解，利于学生进一步内化吸收知识。复习检测不仅能让学生对自己的学习情况作出判断，还能让教师进一步了解学生的学习情况，这对提升整体教学水平有非常重要的意义。
二、小学语文阅读教学中翻转课堂教学模式应用策略
1.翻转课堂教学模式在课前的应用
在小学语文中，阅读教学是必不可少的环节，其对激发学生的学习兴趣及培养学生的阅读习惯有积极作用。而传统的教学模式通常会忽视课前学习的重要性，多为课中进行“信息传递”，使教师在课堂中大部分时间均为讲解信息，减少了与学生之间的交流，导致学生对学习逐渐失去兴趣。因此，教师需要积极将翻转课堂应用在阅读教学中，让学生在课前提前完成“信息传递”环节，从而提高学习效率。以《日月潭》教学为例，课前，语文教师结合课本的具体阅读要求，制作教学课件，利用阅读教学视频，让学生提前了解到什么是阅读、阅读的方式、阅读的技巧以及阅读的重要性，有利于学生的预习。根据《日月潭》课文内容，教师先将该节阅读课中的生词及优美句子汇总出来，如附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境等，又如“湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。”以及“太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”之后让学生进行课前预习，在课堂中让学生展示自己在预习中学到的生词及优美的句子，这时教师利用多媒体将课前汇总的生词及优美句子呈现给学生，并让学生结合学习，提出自己的看法，使教师了解学生对课文的了解程度，并实施针对性的教学，从而减少“信息传递”在课堂中花费的时间。课前通过应用翻转课堂，让学生进行自主预习，不仅能提高学生对课文的理解能力，还能逐渐培养学生自主阅读的良好习惯，从而提高学生的阅读水平。
2.翻转课堂教学模式在课中的应用
课中是教学活动的重要环节，在这一过程中，教师能为学生讲解课本中的重难点知识，使学生有效学习知识。在小学语文阅读教学中应用翻转课堂，为了充分发挥该教学模式的优势，语文教师需积极利用多媒体等信息技术设备活跃课堂氛围，调动学生的学习积极性。以《刻舟求剑》教学为例，课前，教师要充分准备教学资料，如《刻舟求剑》动画视频等，课中，利用多媒体为学生播放动画视频，生动形象的画面能充分调动学生的学习兴趣，能使学生体会到阅读的乐趣。随后让学生进行自由朗读，初步朗读完成后，指导学生结合译文浏览课文，从而了解课文的大致内容，学生了解课文后，教师点名，让学生用自己的言语表达该寓言故事。之后，教师利用多媒体呈现涉、自、坠、遽、契、止、求、行、若此、惑等生字，并让学生结合译文说出这些生字的意思。完成课文教学后，教师可提问学生：求剑的人为什么找不到剑呢？你认为这则寓言故事揭示了一个什么道理？假如你的剑掉入江里你该怎么办呢？通过对这些问题的思考与讨论，以及阐述自己的观点与体会，能使学生在语文教师的指导下充分明白世界上的事物总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化以及符合这种变化的需要，也能使学生了解这则寓言故事讽刺了那种办事愚蠢、不知事物会变化的人。通过翻转课堂在课中的应用，能让学生将自己的情感融入课文，可不断强化学生的阅读意识，进而提升小学语文阅读教学的整体水平。
3.翻转课堂教学模式在课后的应用
阅读教学不仅体现在课堂中，课后阅读也尤为重要。课后是教师检测教学效果的重要途径，将翻转课堂应用于小学语文阅读教学，能方便教师快捷地检测出教学效果，从而布置科学、合理的阅读作业，使学生在课后能有效阅读更多文章，丰富学生的知识储备量。如《丑小鸭》教学，在阅读教学完成后，教师给学生布置作业：区分丑小鸭小时候与长大后的两个不同时期的不同境遇和心情。在生活中我们应该如何关心、爱护他人？如何正确看待自身的优点和树立自信心？让学生在课后进行自由讨论，并结合讨论结果写阅读报告，使学生在交流中提升阅读理解能力。此外，教师还要保证学习与生活的充分结合，使阅读的作用能得到有效发挥。又如《登黄鹤楼》教学，在指导学生阅读时，利用多媒体给学生呈现黄鹤楼的画面，让学生在情境中有效阅读，并指导学生学习“登、鹤、雀、依”等字，在完成阅读教学后，让学生课后思考：诗人登上黄鹤楼看到了什么？看到眼前的景象，诗人想到了什么？最后，让学生在课余时间寻找其他课外读物。同时，语文教师可列举一些内容相近的阅读文章，为学生寻找课外读物提供参考。此外，布置阅读作业时要结合学生的兴趣，使学生在课后能积极完成阅读作业。翻转课堂教学能充分体现学生在阅读教学中的主体地位，使学生在课后仍然积极参与阅读教学，从而提高学生在教学活动中的参与度，这不仅能帮助学生巩固所学知识，还能使学生获得更多的新知识，进一步扩大学生的阅读面，从而有效培养学生对阅读的兴趣。
三、结束语
总而言之，阅读教学作为小学语文的重要内容，在面对新课改时，更应积极转变传统教学模式，从而提升阅读教学效率。翻转课堂是一种新型的教学模式，能为小学语文阅读教学提供一条创新途径，与新课改的要求非常符合，基于此，语文教师要积极探索翻转课堂教学模式的在阅读教学中的应用，使阅读教学课堂不断创新，让学生拥有一个轻松、快乐且自由的阅读环境，以逐渐培养学生良好的阅读习惯，提升阅读教学的整体水平。
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（徐州市桃园路小学，江苏 徐州 221000）
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