小学数学应用题教学的思考与认识
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摘 要：应用题虽然在小学教学中专门讲解的章节不多，但它是小学数学教学的重点，更是难点。小学数学所有知识点最后都会运用到两大题型中，一是计算、一是应用题，也就是解决问题。可见应用题在小学数学教学中的重要性。
关键词：小学数学;应用题;教学方法;思考与认识
作为小学数学老师，我们在教学中要真正认识到应用题的重要性，研究、摸索应用题的教学方法，融入生活实际，让学生对应用题的学习产生亲和感，减少排斥心理。这样学生在学习过程就会无形中对应用题的学习产生兴趣，增强学生对应用题的理解和解答。所以，作为小学数学老师，在应用题的教学中既要遵从新课程的教学要求和策略，从培养学生能力出发，选用一些恰当的，能启发学生、引导学生的方法进行教学，还要想法在教学中营造课堂气氛，让学生融入其中，调动学生学习的积极性，培养学生的逻辑思维能力，从而促进应用题教学效率的提升，实现最大化的课堂效益。因此，本文笔者就以小学数学应用题的教学现状与策略、方法，谈一些自己的分析与研究。
一、小学数学应用题教学的重要性
在教学中我们发现，任何章节涉及的应用题，都含有综合知识的性质，学生在解决问题和学习应用题解题方法的过程中，既是对学生逻辑思维能力的加强，也是学生分析问题、解决问题能力的培养，同时也是学生对所学加强应用且熟练运用的主要途径。因此，作为小学数学老师，一定要认真对待小学数学应用题，根据教学内容需要，结合学生学习心理，为他们创设直接、生动的应用题情境，培养学生理解应用题的能力，增强学生的思辨意识。
二、小学数学应用题教学的现状
在小学数学教学中我发现，老师教得再好，讲解得再精彩，都不如学生有兴趣。学生对数学应用题学习有了兴趣，他们探究意识就会被唤醒，遇到多么复杂的题型，他们都会钻研、尝试着去解决，甚至想出几种解题的办法，他们把解决问题，学习应用题当成是一种享受。但是由于老师在教学中似乎没有认识到学生学习主体的重要性，对于学生的学习兴趣也不关心，导致学生对于应用题的学习没有热情。我们知道小学数学应用题，相对来说比较复杂，尤其是综合类的应用题，如果学生没有兴趣，他们在解决问题时一次次失败，就会打击他们学习的积极性，影响他们学好数学的自信心，甚至对应用题产生畏惧心理，对于小学数学学习非常不利，对小学数课堂教学来说是严重的制约，会影响学生逻辑思维的提升。再加上如果学生对应用题没有兴趣，他们在学习中就会躲避应用，久而久之问题越来越多，学习也就越来越困难，形成可怕的恶性循环。所以说，兴趣对于学生学习的重要性是别的力量无法替代的，老师在教学中除了给学生传授一些解决应用题的技巧之外，还要在具体的教学中想方设法激发学生兴趣，带动小学生学习的热情，才能有效保证课堂教与学的质量。
三、小学数学应用题教学的方法
教材是教学的依据，也是学生学习的主要依据。作为小学数学老师，在应用题教学中紧紧围绕教材设计教学内容，突出重点，并根据教学内容的需要，为学生创设相应的学习情景，是帮助小学生理解应用题的主要手段。在小学数学教学中我们发现，新课程教学已经把应用题科学地融入各个章节中，渗透到各个知识点，这就更容易让学生学习其他知识点的同时，自然地接触到应用题。如，计算、简便运用、混合运算、小数的加法和减法等等，这可以说在一定程度上缓冲了学生对应用题难度的恐惧感，增强了他们学好数学应用题的信心。但作为小学数学老师，我们还是不能高估小学生的学习耐心以及他们探索意识，还要结合一些教学内容，抓住知识的切入点，为他们创设一些相应的情景，让学生走进去理解，学生的排斥心理就会大大降低，理解和学习能力就会相应提高。实践证明，教学情景的创设，一方面可以帮助学生理解题意，快速解决问题，另一方面也可以强化学生对数学知识与应用的关系认识，提高学生对知识点的迁移运用能力。当然，作为老师，为了更好地让学生走入应用题的情景，在创设情景时，尽量结合小学生熟悉的一些生活场景。比如，在减法运用中，结合学生上学的时间、路程等;在小数学习中可以结合小学生陪爸爸妈妈或爷爷奶奶去超市购物的情景，让他们在找零中掌握小数等等。情境的合理创设，既要有生活，又要紧紧围绕内容，突出重点，还要结合学生的学习心理，这样就一定能发挥情景教学的作用，帮助学生学好应用题，提高学习和解决问题的能力。
四、结束语
应用题作为小学数学教学中的一个主要内容，它贯穿于数学学习的整个过程中，也渗透在小学数学的各个知识中，老师在具体的教学中有意识地引导学生正确认识应用题，并教会他们阅读、理解应用题的方法，解答应用题的技巧，不但能促进学生对其他数学知识点更加深入的理解和运用，还能提高学生数学逻辑思维能力、解题能力，有助于学生数学综合能力的全面提高，更有利于课堂教学效率的稳步提升。
参考文献：
[1]杨秀娟.小学阶段如何培养学生的数学审题能力[J].青少年日记（教育教学研究），2014（6）.
[2]李素萍.刍议如何做好小学高年级数学应用题教学以及有效策略[J].中国校外教育，2014（34）.
編辑 温雪莲
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