提升小学语文阅读教学质量的策论探究
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摘 要：小学语文作为语言性传播类学科，它主要帮助我们平常浏览文字，也可以提升学生的语言表达能力以及独立创新能力，并且还可以提高学生的学习能力。小学阶段是学生对世界事物的思维和对事物认知的发展的重要阶段。本文对如何提升小学语文阅读教学质量进行分析，主要涉及教学问题以及具体的教学策略两个方面。
关键词：小学语文;阅读;教学质量;策略研究
近年来，随着经济水平的不断提高，人们的认知、知识水平也不断提高。“少年智则国智”，在如今，判断一个国家的水平，教育发展是一个不可避免的话题，因为教育实例可以代表一个国家的整体知识水平。随着新课标的不断改进，教师在教学的时候也要跟随时代的步伐同样改进，在学生学到知识之后使用先进的教学模式，不能一味地枯燥乏味，必须确保学生可以自主地参与教师的讲解中，从中学到知识。
一、 当前小学语文阅读模式出现的问题并对其分析以及改进措施
（一） 小学语文阅读模式出现的问题和对问题的分析
在新课标改革之前，在我们慢慢传过来的思想中，有时候会有“打出来”的好学生。由于受到传统观念的影响，老师的教育方式在进行教育的过程中没有认识到学生的感受，只是站在了自身的角度上，只是机械化地传授知识，这样不仅会使课堂枯燥乏味没有带动出学生的积极性，还会教育出来的学生思想单一，限制了学生的创新意识，比较死板。
以实践中的教学案例来展开，就比如在上课的时候，有时候老师会说大家一起阅读以下这篇文章，读完之后我给大家讲解一下这个文章的意思，畫一下背诵的段落，这样就造成了学生对学习的不感兴趣。这种教学情况普遍存在于大量的教学实践中，大部分语文教师都会采用这种教学形式来展开阅读教学。从某种意义上而言，造成这种现象的最主要的原因归结于老师，教师应该适当地转变自己的教育方式。
（二） 小学语文阅读模式的改进措施
对于小学生来说，小学生的思维发展不是很全面，年龄也有些偏低，很多文章都无法理解，需要有人带领着他们讲解，所以我们要为学生创设语文阅读教学情境设置，这个设定对学生的阅读理解水平的提升具有很大的促进作用。语文阅读教学过程中，教师应该和学生一同进入到情景设置中去，教师应该有感情地讲解从而更加生动地让学生接受。老师还可以让大家闭上眼睛想象一下画面，可以随便跟老师说，跟老师交流。但是在小学语文教材中，课本上的文章大多使学生的阅读水平可以得到进一步的提升，教育部选出的课文是非常优秀的作品，包括人物的语言、神态，同时培养出更多优秀的人才，生活场景也比较生活化。
因此，为了能够让学生更好地理解文中的内容，提升小学语文阅读的整体质量和效率。同时我们还可以提升师生互动模式，多多让老师和学生们交流，让同学们高效地完成。老师提出问题，例如，当老师说出这个像什么的时候，老师会让大家先来说一下自己的想法，读书时也是先让学生们说一下感受，然后再循序渐进地讲解课文的内容。这种教学方式的推进不仅可以减少语文教师对于课堂的主导作用，还可以有效地引导学生参与到语文阅读课堂中来，从而进一步地提高学生的阅读兴趣，促进教学的展开。
二、 正确提升小学生阅读质量和效率的策略
（一） 教师应该确定合理的教学目标
如何正确提升小学生的阅读质量和效率这是我们都为重视的问题，在生理学上，学生们一般都会喜欢更为活泼有趣的教学活动，所以我们在制订教学内容时要遵循这个原则。首先我们应该合理地确定老师们的教学要求和目标，要做一下对学生有一针见血功效的计划，制订合理、科学的学计划，给予学生行之有效的方法和建议，全面提高学生的阅读能力和理解能力，从而提升学习效率。其次，在实际教学展开时要注重发挥学生的主体作用，转变教学观念和教学形式，让学生成为课堂的主人公，帮助学生发表自身的见解和想法，从而提高学生的学习能力，培养学生的思维能力。
以具体的教学实例展开，比如在讲《惊弓之鸟》这一课时，可以制订两节课。第一节课是基础知识，就是会认会写生字，大概了解文章的意思，摘抄记忆中的好词好句，第二节课就是有感情地朗读课文，理解课文升华课文主旨，在这个方面的引导下，学生就会从中有所收获，让学生们真正爱上阅读。在课文开始时我们可以先用幻灯片展示一下图片，用情境设置把学生们带入到课文的世界中，让他们似乎可以真实地感受到当时的场景，我们还可以在讲课中间找一些视频来印证，从而让学生对上课，对阅读更有兴趣。
而且，在此过程中要不断地激发学生参与课堂的兴趣和积极性，让学生成为课堂的主人，参与到课堂教学中来，逐步跟随教师的步伐进行学习和分析，从而不断地提高自身的学习能力和分析能力。从某种程度上而言，在小学阶段教师对于学生的培养还处于一种十分顺利的阶段，教师可以看见对于学生的培养效果。由此，教师要不断地转变其教学方法，推动学生的进步和全面发展。
（二） 营造阅读氛围
氛围的营造不仅仅需要学校，学生的家庭也很重要。在小学生这个年龄段，环境的影响也是很重要的，学生在家也需要阅读氛围，浓浓的阅读氛围会让学生自己也开始学习阅读。在家长和学校的配合下，学生的阅读能力不仅得到了提高，经常交流的话还可以增进双方的关系，家校有了交流，才可以提升孩子的学习质量和水平。
我们还可以设置学校读书日，在读书日当天学校可以举办一些活动，可以设置比赛看哪个学生读书读的多，或者学生的家庭可以有一个专门的阅读屋，只要一进去自然就开始阅读等等。这不仅仅丰富了学生的日常生活，最主要的是对学生的阅读能力有了更好的促进。
而且，这种活动的举行也加强了学校和家长之间的联系，促使学校和家长同心协力，引导并帮助学生的发展。家长参与到实际的读书活动中不仅为学生树立了良好的榜样，而其也能够潜移默化地影响到学生对于阅读的态度和阅读行为上，最终实现对于学生阅读能力的提升。学校通过举办阅读活动也使得学生逐渐认识阅读的重要性，从而能够有效地参与到阅读学习中来，实现学习进步。
（三） 发挥激励作用
就小学阶段学生的发展特点而言，学生对于老师的态度还是处于比较敬畏的阶段，就导致学生对于教师对自我表现的评价十分关注和在乎，并由此影响到学生的发展。由此，在实践中，小学语文教师在展开阅读教学时，可以对学生多加鼓励和激励，促使学生逐渐地参与到阅读课堂中来，减少其对教师的过重的敬畏心。这样一来，学生不仅可以积极地参与到阅读教学课堂中，而且对于提高教学的质量和教学效果上具有重要意义。
就实践的教学经验而言，当教师在讲授某一篇课文时，可以要求学生提前进行预习和学习，然后在课堂进行统一的带读和分析，并通过制定一些具有开放性的题目：从中学习到了什么，这篇课文告诉我们什么道理或者如果是你，将会怎么做等问题，来提高学生对于阅读课堂的参与度，最终提高教学效率并进一步加强教学质量。
总而言之，小学生阅读是很重要的，虽说我们了解到了小学生教育的问题，但是每个老师和每个老师的教育方法不一样，教育方法也随着时代的变化也不断地发展着，但是我们要符合时代的发展而变化，在使用着普遍大众的教育方法时我们还要不断地去探索学习新的教育方式，让学生可以在舒心的学习环境中学习，这不仅可以提升学生们的积极性，而且还可以提升学生们的阅读水平，通过实践课和理论课的结合改善教育方式，从而还可以提升教师的教育质量水平。
参考文献：
[1]陈怡君.小学语文阅读教学有效性策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（45）.
[2]陆黎明.提高小学语文阅读教学有效性策略研究[J].语文课内外，2018（4）.
作者简介：
马晓芳，甘肃省白银市，甘肃省白银市靖远县乌兰小学。
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