浅谈英语阅读理解句子还原题做答对应策略

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　　摘 要：英语阅读理解句子还原题，是考查考生对篇章结构的把握能力，该题是根据《义务教育英语课程标准（2011年版）》第17页语言技能五级技能“读”的第二项“能力理解段落中各句子之间的逻辑关系”而设置的。纵观近几年英语中考，学生在做答阅读理解句子还原题方面，得高分的为数不多，普遍在1至3分之间。一些一线教师在此方面也下了不少功夫，但总觉得收效甚微。
　　关键词：英语阅读;考试题;阅读能力
　　如何在平时教学中采取相应的策略，有意识的在此方面加强做题指导与训练，从而提高阅读能力与逻辑思维，也成为我们英语教师在平时教学中所要探讨的一个重要课题。下面笔者不妨以2019年福建省英语中考试题为例从以下几点粗浅地谈谈在此方面的看法与做法，和大家一起探讨。
　　一、 学生做题弊病分析
　　我们来分析一下学生在做答阅读理解句子还原题所存在的主要问题——学生对该题型存在畏惧心理及畏难情绪。具体主要表现为：
　　（一） 学生的英语阅读量不够，基础薄弱，阅读能力差，文章很难看懂，没有全文阅读完整就下笔答题;有的学生喜欢走“捷径”，采用了跳读的方式进行做题，只读了横线前后句的句子就匆忙答题，结果经常误导了自己的判断，即使后面短文有提示，也容易被学生忽视。
　　（二） 还有部分学生瞎蒙选项，一句看不懂，就产生了“猜一猜，蒙一蒙”的心理，甚至乱了方寸，产生了不想继续阅读下去的心理，从而影响下文阅读。
　　（三） 有些学生存在思维叛逆，认为反正这样的题目很难拿分，随便做答，看运气，所以没有仔细阅读短文。
　　上面三个主要表现，究其根源在于学生内心深处的畏难心理，而这种心理的形成主要在于学生做题长期不得要领，久而久之总觉得做这类题目想拿高分很难，因而恶性循环，不想在此类题目如何做答下功夫，这也就很难提高成绩了。
　　二、 提高阅读理解句子还原题做答能力对应策略
　　阅读理解句子还原题的设空位置一般为段首、段尾和段中三种。在段落中设空最多，段落末尾次之，段首最少。了解了这个规律，以及知道了学生做题时的错误症结所在，就可以很好地对症下药。现以2019年福建省中考英语试题为例谈谈做此类题目相应策略。该试题是在“人与社会”的主题语境下设计的，主要是对关于献血的说明，将关爱他人、帮助他人的品德教育有机地融于语篇阅读之中。先看题目：
　　Seeing blood in a horror movie might make you cover your eyes，but real blood isn't scary at all. 66  That's why blood donors are considered lifesavers.
　　Blood donors are those giving blood-usually about 200 ml at a time-to blood banks or blood donation（捐赠） centers. 67  For example，someone may have lost blood in accidents，or have a serious illness that requires his blood to be replaced.Hospitals and blood banks store the blood and try to keep enough on hand.
　　68  Medical workers ask donors several questions to make sure the blood is safe to use.Then the donors relax，often reading a magazine or talking as their blood is drawn.Afterward，the donors may receive some juice or water and maybe fruit to give them energy.The process is simple，not scary. 69
　　To give blood，a person must be at least 18 years old and must meet certain other requirements.Students of all ages，though，can learn more about the donation process by visiting a local blood donation center. 70  It is also an easy way to help a community.
　　A. Donating blood is not difficult.
　　B. Then the blood can be used for people in need.
　　C. In fact，blood is the gift of life and keeps us alive.
　　D. Donating blood is not only one of the easiestways to save lives.
　　E. Most people are able to donate blood again in several months if they wish.
　　（一） 做答该题时应该先看答题选项，通过对选项的阅读，把握关键词，由此稍微预测出短文的大概意思，心里暗自排列出順序来。所以在没有阅读短文之前，可以先阅读下列答题五个选项： 　　A. Donating blood is not difficult.
　　B. Then the blood can be used for people in need.
　　C. In fact，blood is the gift of life and keeps us alive.
　　D. Donating blood is not only one of the easiest ways to save lives.
　　E. Most people are able to donate blood again in several months if they wish.
　　通过对以上五个选项的阅读，我们能够很明显地捕捉到了关键词“donate blood”，因此，我们可以大概猜出本篇短文可能与献血有关。
　　（二） 应培养学生整体阅读，把握文章整体大意的意识。
　　学生平时做题时总匆匆下笔，看一句答一句，没有先整体阅读，把握文段整体大意的意思，从而造成对选项的选择只凭感觉来答题，常常出现选项没有合乎原文意思的问题。其实，文中任何一句话，都是紧紧围绕着一个话题（或中心）来叙述的，通读2019年福建省中考英语试题阅读理解中的句子还原的全篇短文，就可以看出短文整体大意所叙述的是献血的话题，学生做答时如果没有先整体阅读把握，采用看一句答一句的做法，就很容易做出错误的选项。正确的做法是先整体阅读该段内容，把握其话题（中心）是献血，献血给人带来的好处，献血的方法以及条件等，找出短文的逻辑关系，然后做出正确选项。
　　（三） 注意分析上下句之间的关联，分析句与句之间的关系，看是否存在因果、总分、递进、并列、转折等关系，只有明白这些才能做出正确选择。例如第66题，空格前的句子“Seeing blood in a horror movie might make you cover your eyes，but real blood isn't scary at all.”与C选项“In fact，blood is the gift of life and keeps us alive.”之间存在递进关系，因此在选项中应选择C选项。第67题B选项“Then the blood can be used for people in need.”与空格后的句子“For example，someone may have lost blood in accidents，or have a serious illness that requires his blood to be replaced”上下句之间存在总分关系，因而在选项中应选择B选项。又如第68题，A选项“Donating blood is not difficult.”与空格后的句子“Medical workers ask donors several questions to make sure the blood is safe to use.Then the donors relax，often reading a magazine or talking as their blood is drawn.”也存在总分关系，因而在选项中应选择A选项。
　　（四） 注意文句中具有提示性词或关键词，如可以通过选项中的某个名词或动词与空格前空格后的一致性或者相似性来确定选项等。我们来看第70题空格后的句子是：“It is also an easy way to help a community.”与D选项“Donating blood is not only one of the easiest ways to save lives.”如果注意观察，不难发现两个句子有一个一致性的单词way，所以我们可以首先考虑D选项放在这个空格，把它代入文中阅读一下是否通顺，然后确定答案。
　　（五） 做答时应对选项内容充分理解，注意区别项与项之间的异同点，划出排除错误明显的选项，再仔细区别似是而非的选项异同点，然后结合上述4项的做法，做出正确选择。例如第69题就是在排除了其他选项之后，剩下的唯一一个没有入选的选项E项，把这个选项放在该空格，反复试读进行推敲。
　　（六） 我们可以根据句子的完整性、句子后面的标点符号或者选项句子首字母的大小写来判断该句在文中的位置。
　　（七） 此外，注意一些疑问词。如果空格前出现疑问词，可以多读几遍，经常可以看到why的疑问词可以用because来回答，when的疑问词后面要出现时间，where的疑问词后面会出现地点等等。
　　选项填好之后，要进行思维复核，即把全文完整地读一遍下来，看一下短文是否通顺，是否符合邏辑思维等，进一步完整有效地确定答案。
　　三、 总结
　　总之，英语阅读实际上并不难，难的是学生英语单词不熟悉，句子结构不理解，短文阅读不下来，语境不清晰，这往往是造成英语阅读理解的拦路虎。因此，做阅读理解句子还原题，除了平时要做出上述的训练外，教师还应在如何培养学生整体听读中掌握单词，形成英语语感上多下苦功夫，督促学生养成限时做题的习惯，引导学生在解题中相互分享方法，指导学生科学总结解题规律，只有这样去做，提高学生英语还原题做答水平才有可能。
　　参考文献：
　　[1]许慧文.基于USE教学模式的初中英语读写课教学实践[J].校园英语，2017（49）.
　　[2]黄远振，兰春寿，黄睿.英语文学体验阅读READ教学模式建构研究[J].外语界，2013（1）.
　　[3]杨志宏.英语思维教学模式研究[J].课程·教材·教法，2000（4）.
　　作者简介：
　　易幼桂，福建省漳平市，福建省漳平第三中学。
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