初中化学教学应用分层教学的必要性研究
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摘 要：伴随着社会经济体系的落实发展，我国的经济建设有了较大的提升，与此同时，教育事业也有了极大的进步，新教改工作得到了进一步推进发展。在这一时代背景之下，初中化学教学有了新的教学要求与教学目标，为实现初中化学教学质量的全面提升，分层式教学模式逐渐被初中化学教师重视起来。立足于初中化学教学的现状，探究分析了分层式教学应用中初中化学教学中的必要性，旨在为广大一线教育工作者提供参考帮助。
关键词：初中化学;分层教学;教学模式;教学应用;合理设置
一、引言
对于学科本身而言，化学这一门学科有别于传统的基础三大课程“语、数、英”，化学本身是一门知识点零碎烦琐的理工系课程。对于学生而言，除了学科特性的限制外，学生自身的差异性也是巨大的，其集中表现在：学生学习能力、认知能力、应用能力等方面。由于学生之间存在着不同的学习资质，这势必就会导致学生参差不齐的学习水平，教师倘若使用同一教学计划来培育学生，将导致部分学生学习起来非常吃力，甚至根本学习不下去。在这一背景之下，化学教师就必须针对学生进行不同层次的分层教学。在初中化学的课程教学中，教师首要任务就是对学生的学习能力、学习水平进行妥善分层，其次要在教学计划上针对不同层次的学生设置不同内容的教学要求，最后进一步加强学生能力的全突破、全教学。教师只有善用分层式教学模式，才能够进一步加强学生的学习能力的培育，从而科学、有效提升教学质量。接下来笔者将分析分层式教学在初中化学教学中的优势及必要性所在。
二、分层教学法应用到初中化学教学中的必要性
1.帮助课堂效率的全面提升
对于初中化学教师而言，采用分层教学模式最为明显的帮助在于课程教学效率的提升。化学是学生首次接触到的一门较为新奇的课程，由于在此之前学生没有任何学习基础，在学生进行化学学习时势必会有一些畏难、抵触的情绪。教师应正视这一些问题，有效帮助学生克服心理障碍，充分树立起学生对于化学学科的求知欲和学习成就感。除此之外，教师还要认识到学生在初次接触时，很难完整学习到教师所传授的知识点，教师如果不进行复习再讲解势必会导致学生遗忘、疏漏一些知识。为解决这一些问题，教师可以巧用分层式教学模式，首先对教学内容进行分层，将每一章每一单元的知识点由易到难分层，再根据适合的比例将其传授给学生学习。其次，教师应对学生进行分层，在教师经过一定时间的教学观察后，要充分了解并认知学生的学习能力，并根据学生的能力层次再进行不同的教学任务布置。最后教师还要有意识地将不同层次的学生搭配组合，以期“学优带学弱”的效果，从而实现学生的相互影响，共同进步。
2.帮助学生基础知识的进一步夯实
就初中教师而言，分层式的教学在教学内容上可以帮助学生更加轻松地理解学习。在学生基础知识的学习上来讲，学生是从空白的图纸开始，教师所要做的就是将这一些浓墨重彩的图画画在学生的白纸之上。那么教师要想完成这一教育愿景，应该采用什么样的方式以及手段呢？笔者认为对于教师来讲：首先应当是将教学立足于学生本身，教师要对学生现有的学习、认知、思维等综合素养进行分析了解。这么做的原因在于，初中生的心智、生理虽然都不成熟，但是在经历了一段时间的发展后，个人的差异性是较为明显的。对于教师而言，就算教师采用同样的教学方式、教学手段、教学内容，不同的学生在学习时的效果也是不同的。是故，教师要想保障学生学习质量，采用分层教学方法是极其必要的。对于教师来讲，在进行课程教学时，针对学习能力来讲，在教育学习能力较差的学弱生，教师可从最基础的化学知识点来进行讲解;而学习能力较强的学生可以进一步培育其解决问题的能力，从而强化学生应试水平。只有教师充分认识且尊重到学生的差异性，才能进一步实现学生整体基础知识水平的提升，从而为后续的化学学习奠定基础。
3.帮助学生学习自信心强化
就教育制度而言，学生的解题应试能力也是极其重要的。对于平时学习成绩较差的学生来讲，其应试能力的薄弱，不仅仅在于知识点的掌握不足，对于他们的应试心态也是较为疲软的。对于一些学优生而言，在日常学習中，每一次的做题都是对的，每一次的考试都是高分，这会给予他们强烈的成就感、自豪感，并且为他们树立强烈的自信心。而学弱生则恰恰相反，在化学学习中他们是极度缺乏学习自信心的，主要原因就在于课程知识的不理解不掌握，所导致自身无法解题更无法考取一个心仪的成绩，长期而言，明显的优差对比将对学生进行较大的心理打击。是故，分层式教学法在树立学生自信心这一方面而言，是必然途径，也是必经手段。教师通过分层式教学模式，能够有针对性地选择教学难度及教学内容，学生在学习与自身水平相近的教学内容时，会感觉到自身力所能及，对于自身的自信心培育而言也是比较有帮助的。一旦学生的化学学习自信心培育起来时，教师后续的教学计划就会更加容易去实现。
三、结束语
综上所述，分层式教学模式的构建对于初中化学而言，是极其有必要的。无论是对于学生还是教师而言，分层式教学都可以有效帮助其学习抑或是教学。教师要在新教改理念下，以学生全面发展为前提，不断地加强学生学科素养培育，实现教学质量的全面突破。
参考文献：
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编辑 高 琼
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