历史故事在初中历史教学中的应用分析

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　　 摘 要：初中历史教学并不是初中教育中的主要考试学科，而是考查学科，这就导致很多初中生对历史课不重视，不但影响了初中生对历史文化的了解，也影响了历史教师的教学质量。而历史故事在初中历史教学中的运用，大大地激发了初中生学习历史的兴趣，也能够让学生自主地去了解历史，从而提升了历史教学的质量。对历史故事的概念进行分析，提出历史故事在初中历史教学运用过程中存在的问题，并且提出几点策略。
　　 关键词：历史故事;初中历史;应用分析
　　 由于新课改的推行，如何进一步实行有效的初中历史教学成为众多初中历史老师研究的话题。但是在现如今的初中历史教学中，还有一部分历史老师不能够合理使用历史故事来设定教学目标和内容，造成初中生对历史学习失去兴趣，影响了初中历史教学的成果。初中历史课中如何正确有效地运用历史故事成了初中历史教学革新的重要方向，对提升初中历史教学质量有着非常重要的作用。
　　 一、历史故事的概述
　　 历史故事在初中历史中的运用，也就是在进行初中历史教学时将历史故事穿插到其中，通过故事所具有的愉悦性来激发初中生学习历史的兴趣，使得历史教学的课堂更具趣味性、愉悦性和灵活性，可以引导初中生进行更深的思考，从而提高历史教学的质量[1]。
　　 在历史故事法教学模式中，最主要的教学要素就是历史故事资源，现如今的初中历史教学中，主要运用的历史故事资源有文献故事、口述故事、虛拟故事等几种类型。
　　 二、历史故事在初中历史教学运用中存在的问题
　　 （一）在历史教学中运用不真实的历史故事
　　 在初中历史教学中，一部分历史老师为了能够激发学生对历史的兴趣，往往会编造出大量不真实的历史故事，虽然实现了吸引学生注意力的目的，却使学生失去了对真实历史的认知，混淆了真假历史故事，从而也就失去了历史教学的价值。
　　 （二）历史故事在初中历史教学中运用过度
　　 虽然历史故事能够激发学生学习历史的兴趣，但是很多历史老师在教学中运用过度，将历史课变成了“故事会”[2]。例如在学习“三国鼎立局面形成”一课时，历史老师将历史故事贯穿了整个历史教学的过程，从曹操谋求贤士一直讲到大权统一。使学生没有思考的空间，而且教学的内容杂乱无章。
　　 （三）历史故事的选择太过随意
　　 在初中历史教学中，很多老师在讲述历史故事时都没有提前做功课，而是临时起意，导致历史课的内容与历史故事无关，只是为了引起学生的注意力;也有可能历史故事的内容太深奥，学生不能理解等等[3]。
　　 （四）历史故事内容太长导致教学的时间不够
　　 有一部历史老师选择的历史故事内容比较长，需要很多的时间去讲述，影响了实际的历史教学事件，使学生不能完全掌握真正所要学习的历史知识。
　　 三、历史故事在初中历史教学中的运用策略
　　 （一）由历史故事引入教学内容
　　 通过讲述历史故事从而引入教学的内容是历史故事法运用到历史教学的主要方式。首先历史老师先由一个短小的故事让学生对本节教学内容产生兴趣，然后尽快切入历史教学的正题中。在导入过程中也可以借用视频等多媒体技术，这样更容易激发学生的积极性[4]。
　　 （二）在历史教学过程中趣说历史故事
　　 兴趣是学好一门科目的前提，有些历史故事太过枯燥，所以在教学过程中，历史老师可以将历史故事趣说，不但激起学生的学习兴趣，而且能够掌控学生的思维，使学生紧跟历史老师的教学方向，从而提高学生的学习效率。但是一定要控制历史故事穿插的时间，不要出现喧宾夺主的现象，而且在趣说历史故事的时候，能够站在学生的角度，用学生的思维方式去讲述，从而提高学生对历史的理解能力。
　　 （三）将历史故事作为历史课堂教学中的一条主线
　　 在历史教学过程中，对历史故事进行解读，也就是将历史故事作为本节课堂上的一条主线，首先用历史故事引入本节历史课内容，然后在其中设置本节课相关的历史问题，引导学生展开讨论，最后学生从历史故事中得到结论，从而强化了学生对本节历史教学内容的理解和记忆。
　　 例如，在进行“西安事变”这节课的教学时，可以先为学生讲述张学良在东北进行改旗易帜的故事，然后让学生去思考为什么这些东北军会去西安。学生就会通过历史故事推理出该段历史的主线，从而进一步了解蒋介石反共的原因，加深学生对历史真相的认知。
　　 （四）用历史故事引导学生自主预习
　　 历史老师可以在结束本节历史教学的时候，再讲述一个短小的历史故事，这个历史故事需要与下节课的内容相关，来激发学生的好奇心，使他们能够自主地预习下一节课的内容，也可以在历史故事中设计一些悬念，在下节课的时候让学生去回答。通过这种方法，引导学生养成主动探索历史知识的习惯，提高学生的自主学习能力。
　　 总之，历史故事要符合初中历史教学的主旨，选择的历史故事也要具有真实性、代表性和可拓展性，从而引起学生学习历史的兴趣，掌握所要学习的历史知识，并且得到知识层面的拓展，加深学生对历史文化的理解，提高学生理解历史的能力。
　　 参考文献：
　　 [1]李南宴.中学历史教学中运用历史故事存在的问题及其解决策略[J].西部素质教育，2017，3（14）：246.
　　 [2]汤红琴.历史故事的运用策略研究[J].成才之路，2017（12）：88-89.
　　 [3]吴建华.浅析历史故事在初中历史教学中运用[J].神州，2017（36）：153.
　　 [4]张磊.论历史故事在初中历史教学中的运用[J].新课程导学，2017（9）：41.
　　编辑 鲁翠红
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