关于初中语文阅读教学的思考和改革实践
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摘 要：随着教育改革的进行，传统语文学科教学中的不足之处日渐凸显，尤其是针对阅读教学中的现状而言，传统阅读教学模式对于当代学生阅读方面的成绩提升效果并不显著。首先从论述语文教学策略现状分析，进而思考关于初中语文阅读教学的改革创新实践。
关键词：初中语文;阅读教学;思考;改革实践
将视野扩展为从古至今可发现，我国对于语文这一学科十分重视，语文已经经历了数千年的绵延发展。但是，仍然无法逃避的一个社会现象是语文教学中存在着很多问题，教学实践方面有很多状况发生。本文将从实际出发，对当前初中语文阅读教学现状进行分析以及反思，并追根溯源，探讨主要原因，并希望在今后的教育中完善教育模式。
一、初中语文阅读教学现状
1.教育模式方面
受到传统教育模式影响，教师在课堂上占据着绝对的课堂地位，限制了学生思想个性化的体现。对于阅读教学的传统模式，就是教师在讲台上过于注重知识点的讲解，忽略了学生吸收的主动性，对于阅读的考察几乎全是以试卷为主体。部分教师为了应对考试，将语文教材中的优秀阅读材料按照考试阅读题型机械化讲解，将语文课本教材按照同一固定化模式向学生传授，不能达到语文优秀教材的中心理念和深度细腻化情感的传播。例如，部编版初中语文教材中鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这一经典佳作，部分教师受到应试教育的影响，向学生草草讲解课文主题是作者表达了儿童对大自然的喜爱，抒发了作者对美好有趣的少年生活的追忆、留恋、怀念之情，对于更深程度的作者流露出对封建教育制度的不满只是一笔带过，对于有些理解能力较弱的初中生并不能深刻理解文章中心内容。受到传统教育模式和部分教师教学理念的影响，学生对阅读的兴趣不高，参与度不强，导致学生积极性受限，教学效果不理想。
2.阅读资源方面
初中阅读教材主要来自课本和语文能力测试时考卷上的阅读题目，学生阅读面匮乏，而且部分初中教师不能做好课外延伸工作。初中教师应当将目光放长远，扩展学生阅读资源，如若初中学习课程紧张，可以做到课内外互相辅助阅读。在阅读资源方面，不能一味提倡学生自由性阅读，要提高学生阅读能力，需要教师提高学生阅读审美。因为学生学习任务繁重，阅读时间十分有限，教师可以根据书本后面的课外教材延伸书单，针对性地给出建议，并提倡学生对国内国外优秀阅读资源全面吸收。
3.教学目标方面
通过大面积资料收集，在此过程中经过了解可以发现，部分教师在教学过程中并未设立科学性的阅读教学目标。教师的教学目标应当根据学生实际情况和实际教学风格设定。部分教师忽略设置科学性的阅读教学目标，其负面影响将会在教学效果中直接体现。教学目标是教师教学方向的体现，针对特定的教学内容，教师根据课堂教学时间以及学生阅读能力，制定学生的阅读任务，在教学过程中做到不慌乱教学，避免课堂时间的不合理分配。
二、初中语文阅读教学改善策略
1.更新教学模式
改变在课堂中教师的绝对地位，进行课内师生互动，发掘学生独立性思考创新能力，提高学生的阅读兴趣。教师可以让学生自行分组，小组之间课内阅读能力比拼以及课外阅读竞赛，开展小组之间阅读讲解模式，并且教师给予专业指导，制定多样化阅读方法，提高学生的阅读兴趣，做到学生主动阅读，实现少教多学这一教学模式。有关教育部门和学校应当降低应试要求，避免教师为了应试目的教学，从而造成教师固定化教学，忽略学生独特的见解这种现象。
2.创建阅读环境
初中阅读教材中很多内容可以借助现代教学设备做到立体化教学，现在教学设备已经十分完备，教师可以通过班内幻灯片放映向学生详细讲述教材内容，不再只是口头讲述，完全有能力做到立体化教学。例如，在《纪念白求恩》这篇阅读材料时，教师可以在课堂上给学生充足的时间体会毛泽东先生在写作这篇文章时的内心思绪，并利用现代化设备放映一些抗日战争中的图片或精短视频帮助学生深度理解教材内容背景。教师经过这一系列教材讲解前的准备，对这篇文章所要表达的主题可以讲解得十分通透，学生可深度理解作者对白求恩逝世的深切悼念，以及白求恩先生的国际主义精神。良好的阅读环境，可以让学生充分感受阅读氛围，而且在阅读环境的帮助下，教师完成内容讲解十分方便。创建阅读环境，让学生对阅读不再停留在書本表面，让阅读真实化、生活化，让学生走进阅读，爱上阅读。
3.鼓励课外阅读
本文上面所提到的阅读资源缺乏，教师应当鼓励学生课外阅读，这不仅需要教师方面的努力，同样需要学生的积极配合。阅读内容来自日常积累，教师鼓励学生课下阅读，并针对学生课下阅读内容给予专业性指导，及时解决学生课下阅读中遇到的困惑。教师可以根据班内学生实际状况，罗列阅读书单，并且注重阅读难度由浅入深，中西阅读结合，做到课上课下全面提高学生阅读面，扩大阅读资源，提高学生的阅读能力。
初中阅读教学中存在一些缺陷是无可厚非的，因为时代在发展，教育目的在不断变化，重要的是，发现教学过程中的不足并且通过师生交流解决教学中的不足之处。在此希望教育部门降低教师应试压力，教师丰富学识知识，提高教学能力，学生积极配合，全面提高语文阅读教学水平。
参考文献：
[1]陶明富.初中语文阅读教学现状与对策[J].语文天地，2017（13）：67.
[2]李臻.谈初中语文阅读教学的优化策略[J].语文成功之路，2017（8）：16.
[3]张云霞.浅析语文阅读教学问题与对策[J].课外阅读，2016（35）：49.
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