思维导图在小学数学教学中的应用价值
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【摘要】在新课改背景下，小学数学教材中加入了很多丰富有趣的内容，将现实生活中的数学问题与教材中的理论知识紧密结合，让小学数学教材更贴近生活。随着教学改革的逐步发展，对小学生数学思维的培养成为整个小学教育中重要的板块之一。社会对数学学科的要求显著提高，不再是学会掌握四则运算那么简单。把思维导图引入到小学数学课堂中，能使知识更容易被学生接受，可有效提高学习效率，培养学生的数学核心素养。
【关键词】思维导图;小学数学;教学方法
在新课改的教学要求下，教师探索实践新式的教学方法。把思维导图的教学方法引入到小学数学课堂，有利于培养学生学习的主观能动性，激发学生对数学的学习兴趣。利用直观形象的图文把理论知识结合起来，比往常单调的文字表达更易于学生吸收、理解。在学习数学知识的时候，通常需要学生对理论知识有一定的想象能力和领悟能力。但是，由于年龄因素和缺乏生活经验的影响，使得小学生考虑问题的方向及深度有很大的局限性。思维导图的教学方法，可以经过点、线、面的结合，在学生脑海里构成知识网络。有效的锻炼学生的逻辑思维能力，加深学生对知识的学习。
一、利用思维导图优化教学困扰
因为小学生掌握的知识有限，对一些理论性强的数学概念在认知和理解上会非常吃力，特别是对一些考验逻辑思维能力的应用题。如果在这种前提下，教师依然采用传统的教学方法，如“满堂灌”、唱“独角戏”等，不利于开阔学生的思维，很难让学生真正的理解、应用教师讲授的知识。自然而然，教学效果就会大幅度下降，影响学生成绩的提高，逻辑思维能力的养成，严重的话还会导致学生对数学学科产生厌烦心理。基于上述所说，利用思维导图讲课的形式是教师教学质量上很大的提高。
例如，在学习“认识多边形”这节内容时，由于本节内容包含了多种多样的图形，且都有各自独特的地方。所以想让学生把知识点全部掌握吸收，还存在一定的困难。这时候，教师可以把教科书上散落的知识点以思维导图的形式呈现出来，给大家一种直观的、形象的视觉感受，这样有利于学生相较轻松地了解本节需要掌握的重x知识。另外，思维导图有利于学生记忆和复习，让学生通过这种模式认识到自己在学习上存在的问题，便于自己及时改正错误的学习方法，提高学习效率。
二、利用思维导图活跃课堂气氛
每一位教师都希望讲课时可以课堂氛围活跃，让学生对自己讲述的知识产生浓厚的兴趣，进而跟随自己所设的教学计划去发展。将思维导图运用于教学，可以增强学生间的交流，以及师生之间的互动，使得学生的学习氛围更浓厚。以这样全新的教学模式进行授课，促进了学生对数学学习兴趣的提高，使得整个课堂的学习气氛更加浓厚，同时加强了师生之间的交流合作，有效的避免了传统教学模式的弊端。教师也可以根据学生在課堂上的表现，及时调整教学计划。
例如，在学习“统计与概率”时，教师可先讲授一下统计的概念，然后学生自发举手，到黑板前通过思维导图的形式把例题中的文字以图形直观的表示出来。这时学生会立刻拿出作业本认真审题.在脑子里进行思维构图.然后找到正确的答案。之后，教师需要检查学生的做题情况，发现大家在思考问题上的不足之处，进行专项训练。
三、利用思维导图进行有效复习
数学课本是学生可以直接接触到的材料，是学生最佳的工具。在对学生进行教育的时候教师一定要重视数学课本在教学当中发挥的作用，让学生在平时慢慢的重视课本的重要性，逐步培养核心素质。当代的教育对课本重视不够，只是教师提练最精华的知识点，再讲给学生听，有的学生甚至没有看过课本，这对数学教材是很大的浪费，所以我们更加要重视课本的作用。教师要更加透彻的理解课本的内容，教师要引导学生理解更加深层次的问题启发学生的核心素质。
例如，在教学“角的初步认识”时，教师可以让学生按照自己的兴趣爱好，在作业纸中央绘制一个自己喜欢的图形，然后把教师上课所讲的内容划分成不同的部分，用不同的颜色分别标注“已经理解吸收的知识、还有疑问的知识、没有看懂的知识”，还可以再把每部分重点内容进行细化，列出一个知识树。经过这样清楚的标注之后，学生可以简单明了的知道自己的不足之处，方便课后进行及时巩固，清晰了日后的复习方向和重点内容。同时，这样一点点的进行回忆，能够锻炼学生的思维能力，在脑海里形成知识框架，这是学习过程中非常重要的学习方法。
总而言之，在数学教学中教师要善于利用思维导图这个有利工具，提高学生的学习兴趣，提高学生自己学习的热情，让学生准备一个错题集，方便看错题，复习以后还可以帮助学生理解数学知识。所以，在教学过程中，教师应结合自己的实践和经验，利用思维导图，提高学生的自主学习能力。
【参考文献】
[1]孙振峰.思维导图，促成开放式数学课堂——小学数学思维导图应用策略探讨[J].科教导刊-电子版（下旬），2018（9）：185
[2]李艳.关于利用思维导图提高小学数学复习课效率的探讨[J].教师，2018（27）：47-48
（广西省崇左市扶绥县山圩镇中心小学）
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