打造小学数学高效翻转课堂的几点做法
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【摘要】翻转课堂是指教师创建相应的教学视频，学生通过观看视频自主学习相应教学内容，然后教师根据学生观看视频后的学习情况进行针对性的教学。这样的教学形式不仅能从一定程度上减轻教师的教学压力，让教师有更多的精力创新教学形式，还可以有效培养学生的自主学习能力，让学生学会自主发现数学学习的乐趣，逐步提升学生的数学学习效率。
【关键词】小学数学;翻转课堂;几点做法
近年来，翻转课堂在小学数学教学过程中的应用，给数学教学带来了非常大的改革变化。首先，翻转课堂的运用，让学生在课堂上的主体地位得以有效地凸显，让学生进一步地领略了数学学习的魅力，逐步地提升了学生的自主学习能力。其次，通过翻转课堂的有效运用拓展了学生的学习空间，满足了学生随时随地进行学习的需求，也拓宽了教师数学教学的途径。本文将以小学数学的实际教学情况为出发点，对小学数学课堂教学过程中打造高效地翻转课堂提出具体建议。
一、实施小组合作学习，提升翻转课堂教学质量
因为小学阶段的学生年纪较小，他们的思维方式相对比较简单，所以数学学习对于他们而言具有相应的难度。在小学数学教学过程中，教师合理的使用翻转课堂虽然能够给与他们更多自主探究的空间，但是由于小学生的能力有限，他们在自主学习过程中很容易遇到一些不能透彻理解和解决的数学问题，而这些问题的出现也会从一定程度上消磨学生参与数学学习的积极性。面对这样的情况，教师就可以合理的实施小组合作学习，让学生通过互相帮助有效地解决自主学习过程中遇到的问题，以此提升翻转课堂教学质量。例如，在学习北师大版数学五年级上册“轴对称和平移”一课时，教师运用微课视频引导学生进行课下预习，把班级里的学生分成不同的小组，让学生在课下观看预习视频，并与小组成员共同合作解决教师所布置的预习任务。这样可以让学生在自主学习过程中遇到的学习问题有效解决，保证学生自主学习的积极性和学习效率，让学生在数学课堂上的学习状态达到最佳，加快小学数学高效翻转课堂的构建。
二、加大学生自主探索的时间
翻转课堂实施最主要的目的就是提升学生的自主学习能力，强化学生对数学课堂知识的掌握，让学生能够自主掌握一些基本的数学学习技能。所以，在小学数学教学过程中，教师开展翻转课堂辅助教学时，就需要注意增加学生的自主探究时间，将自己的角色由传统教学的主导者变成学生课堂学习的协助者，让学生的学习状态也由被动学习转化为主动学习，逐步地培养了学生的发散思维、逻辑思维以及创新意识，让学生通过翻转课堂的构建能够更加全面的发展与培养。例如，在学习北师大版数学“分数除法”一课时，教师在教学过程中可以提前将课堂上的重点教学内容录制成相应的教学视频，让学生在课堂上通过观看视频，试着自行整理和总结课堂重点教学内容，然后教师再根据学生的总结，进行相应的补充和更正。这种探究式的学习能够强化学生付课堂知识的掌握，让学生获得更多融入教学课堂的机会，构建真正意义上实现以学生为本体的课堂，进而让小学数学翻转课堂教学价值得到最大程度的发挥。
三、尊重学生个体差异，促进每个学生的素质发展
与传统的数学课堂相比较，翻转课堂对于学生个性化素质的培养明显更加重视。在传统的数学课堂教学过程中，教师大多都采取单项统一的教学方法，这样的教学并没有尊重学生之间的个性差异，很难让每一个学生的学习效率得到有效提升。所以为了打造高效的小学数学翻转课堂，教师在教学过程中一定要注重尊重学生之间的个体差异，引导学生自主学习时，要注意引导难度的梯度，需要由易到难循序渐进的引导，保证每一个学生通过翻转课堂的学习都可以有所收获。例如，在学习北师大版数学五年级上册“倍数与因数”一课时，教师在引导学生进行课前预习时，就可以给学生布置一些难易程度不一样的预习任务。如结合具体情境认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数;探索找出一个数的倍数的方法，能在1～100的自然数中找出十以内某个自然数所有倍数;了解什么是整除，建立整除的概念等，让学生依据自己的学习能力完成预习任务。布置由易到难的预习任务能顾及到每一个学生，帮助学生树立自主学习的自信心，能讓每一个学生都积极地参与到自主学习中，可保证小学数学高效翻转课堂的有效构建。
四、结束语
总而言之，翻转课堂的高效构建颠覆了传统以教师为主体的教学模式，让学生在课堂上的主体地位得以有效凸显，端正了学生的学习态度，让学生的学习效率和学习能力得到提升和培养，真正意义上实现了学生在学习过程中的全面发展。值得注意的是，在翻转课堂的实施过程中，教师一定要从学生的角度出发，实施一些切实可行的教学引导方法，以保证翻转课堂的价值得到最大程度的发挥。
【参考文献】
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（吉林省长春市农安县开安镇开安中心小学）
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