浅谈小学数学高效课堂的构建策略
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【摘要】在深入推进基础教育课程改革的大背景下，教育教学更注重教师教学方式与学生学习方法的转变与优化，课堂成为是课程改革的主阵地。但在实际教学过程中，小学数学教学仍受传统教育观念和方式的影响，导致课堂教学效率低、学生学习效果差。因此，如何提高小学数学教学效率、构建数学高效课堂成为当前小学数学教师深入研究并巫待解决的问题。本文以核心素养为教学背景，探索小学数学高效课堂的构建策略。
【关键词】核心素养;小学数学;高效课堂？
随着教育事业的不断发展，有越来越多的新思想开始涌现出来，并逐渐以培养学生核心素养为教学的重难点。然而，在小学数学的实际教学课堂上，我们会发现，仍存在着较多的教学问题。比如，对核心素养的认识度不够、传统教学模式的影响、教学方法的单一化，使得小学数学的教学效率不高，从而在一定程度上影响学生综合能力的培养。因此，探索新型的教学方法，让小学数学教学与核心素养完美结合，成为了教师的研究重点。
一、小学数学课堂现状
小学课堂中，学生对整个课堂内容的接受都比较被动，在新课改的推动下，这种情况得以改善，但数学课堂仍旧存在一些问题。主要表现在两个方面。
第一，学生对数学知识理解不够透彻。这种情况时常发生在学习算数和认识图形等方面，例如，在“图形的运动”一课中，学生无法独立追随图形运动轨迹，对最终的运动结果也不清楚，造成数学科目的效果不佳。这对学生未来的数学学习非常不利，长期对数学知识的不理解会使他们在后期遇到更大逻辑思维题时，无法形成正确的思路，影响数学学习。
第二，目前的教师上课模式仍多采用传统教学模式，对数学知识，常常以教师讲解为主，学生在课堂上缺少参与感，所有的内容学习都是在教师的灌输下完成，缺少了对数学内容和题目的探究及发问环节，对所学知识缺乏思考。对一些学生来说，无法集中注意力，既影响课堂教学，也无法使他们得到良好学习。最为明显的是小学高年级段学生，在懂得学习方法之后，教师没有培养学生探究学习的意识，这会影响他们的思考。
二、小学数学高效课堂的构建方法
针对目前存在的教学问题，需要教师与学生一起努力，共同构建良好的数学课堂，主要方法如下：
（一）情境教学法
学生因为初步接触课堂，对外界事物的认知较浅，好奇心重，因此在小学课堂上，学生容易出现注意力不集中的现象，对此，教师可以采取情境教学方法，在课堂上创设情境，让学生在良好的教学氛围下产生学习兴趣，完成教学内容。以“长方形和正方形”一课为例，如果只是按照课本上的知识讲解，无法达到直观的教学效果，教师可以利用多媒体进行图片展示，或者制作教学模型，让学生在教具上直接测量长方形和正方形各自的边长，从而产生直观体验，感知长方形和正方形的不同。这样就能有效提升教学质量。
（二）联系生活法
数学科目与实际生活息息相关，最好的教学应当与生活相互联系，让学生在解决实际问题中感受数学的魅力。例如，在学习“条形统计图”时，教师可以提前一周布置课外作业，让学生记录家中每日的蔬莱购买情况，对购入数量、种类做出记录，在上这堂课时，教师可以引导学生将这些数据利用表格的方式整理出来，继而付条形统计图进行学习，之后过渡到学生利用条形图进行统计，这样循序渐进的学习过程能够帮助学生在短时间内完成学习，并且能够培养学生在生活中不断思考的能力，让数学知识真实在生活中得到应用。
（三）利用多样教学资源
在当代，教学方式更加多样，多媒体等先进设备的加入也让教师在教学中增加很多教学方法，因此，教学中可以使用多媒体，比如“圆”这样图形式的课堂，则可以用多媒体进行模型展示，让学生在具体的图形呈现中学习知识。在一些学校已经开始使用微格教室，可以让学生在充分预习的情况下，自己讲课，教师付课堂加以补充即可，这样能提升学生的学习兴趣，并使学生在讲解过程中更清楚地认识到自己的不足，在之后的学习中能针对性地查漏补缺。
（四）进行小组式学习
为了创建活跃的课堂氛围，也为了学生能认真思考，教师可以针对一些问题让学生分成小组，相互讨论，完成学习。比如，在进行“小数除法”“小数乘法”等课程时，很多学生容易出现运算错误，对小数点的位置也容易标错，在这样的情况下，教师可以在练习之后，让学生之间相互检查练习结果，这样能够让学生在检查别人的问题时复习运算中的重点和难点，在自己的计算题上加以注意，检查别人的时候，也能记住一些易错点，从而有效避免运算错误。完成教学内容后，教师可以组织学生对当节课所学知识进行总结，并且可以让小组之间相互讨论，对自己不懂的问题及时发问及时解决。
三、结束语
当前的学生学习资源广泛，接收的信息也更多，这就需要教师在课堂上不断更新方法和内容，避免学生学习内容上的重复，让学生能在新的教学方式下收到更好的学习效果。为了创建高效的数学课堂，教师与学生都应当不断努力，相互配合，进而达到教学目标。
【参考文献】
[1]高欣欣.基于知识分类与目标导向的小学数学高效课堂研究[D].苏州大学，2017（10）：1-5
[2]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017（4）：225
高效课堂，是高效型课或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教學效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。
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