浅谈如何构建小学数学高效课堂
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作者: 温静
在实施素质教育的今天，高效的课堂教学是每一个教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。在我们倡导的新课程改革下，如何优化课堂教学，充分利用课堂时间，有效地提高课堂教学效率，让数学课堂散发出无限的生命力，是我们做教师义不容辞的责任和使命。结合自己的教学实际，谈谈我对构建小学数学高效课堂的几点浅薄的认识。
一、准确把握教学目标是高效课堂的基础
教学目标是课堂教学的灵魂。没有目标就没有行动的方向，准确把握教学目标是构建高效课堂的前提和基础。实现数学课堂教学高效化的首要任务是：制订全面、具体、适当的三维教学目标，并将它贯穿于课堂教学的始终。制订教学目标是教师领会“课标”要求、理解和把握教材、分析学情的过程。小学数学教学目标要反映全面发展的要求，把知识技能、能力方法、情感态度等目标都考虑到。所以我们一线教师必须要对课程目标有明确定位。既不能随意降低标准，也不能随意拔高要求。
二、扎实落实“三讲三不讲”，增强课堂实效性
由于教师在课堂上讲得过多、过细，挤掉了学生大量的宝贵时间，学生训练时间得不到保证，结果只是把作业留到课外做。而事实上这样的作业既加重了学生的负担，又收效甚微。落实“三讲三不讲”，就是要求教师在学生学习的基础上，重点讲易错点，易混点，易漏点；学生已经学会了的不讲、学生通过自己学习能够学会的不讲、老师讲了学生怎么也学不会的不讲，充分利用有效时间完成教学过程。只有这样才能让学生有更多的时间和机会训练，同时教师也才有更多的机会对学生进行勤反馈和强矫正。这样才能增强课堂教学的时效性。
三、让学生快乐地学是高效课堂的关键
高效课堂应该是学生知识发展的课堂，是学生能力提升的课堂。心理学研究表明：熟悉的、贴近学生生活的学习内容最容易被学生接受，要想提高小学数学的课堂效果，关键就是提高数学课堂的有效性，创造性地把教材中的数学问题转化成生活问题，以显现数学知识的形成过程，激发学生的学习兴趣。教师应该在关键的地方进行适时点拨，从思维的高度给予学生建构的契机。要提高课堂教学行为的有效性，教师更应成为学生的忠实听众，在课堂中善于倾听。教师要注重创设愉悦的学习环境，建立相互尊重的融洽师生关系，巧妙地将师生关系的和谐体现在课堂教学过程中，要运用不同的方式激发保护学生学习的积极性和兴趣，将枯燥的数学知识赋予学生感兴趣的生活背景中，使学生切实体验到数学来源于生活，存在于生活，应用于生活，充分体验到数学的趣味、价值和魅力，特别是在学生遇到困难时，应给予热情、耐心的帮助，让学生轻松越过学习中的障碍：在学生交流展示自己的发现、体验时，给予客观的评价、热情的鼓励，珍视学生的点滴收获与进步，让孩子快乐地学。让教学活动生动有趣，让教学环境成为课堂的“强磁场”。如何使课堂高效运作具有一定的难度，经过教学实践，我有这样的几点感触：1.课堂必须要让孩子感到有趣。2.孩子在课堂上都能自主积极地探索。3.让数学变得有趣起来。4.让孩子在课堂上感到学习的快乐。当然，这四点需要教师花费大量的时间去坚持，去培养，并不是简单的一天就能形成的，因此需要我们能踏踏实实地上好每节课。
四、运用信息技术手段是高效课堂的重要策略
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。
1 导入更吸引入。万事开头难，好的课前导入能营造轻松的教学气氛。因此，在设计导入环节时，教师应注意在学生已有知识的基础上，根据学生的心理特点和认知规律，运用现代化技术手段将学生引入到教学情境中去。教师通过多媒体课件将学生带入教学情境中，再适时地提出问题，引导学生思考，产生学习新知识的兴趣。
2 兴趣更易激发。兴趣是最好的老师。在数学教学中，常常出现这样的现象：老师在讲台上讲得津津有味，学生在讲台下流露出消极厌烦的情绪或自己做别的事。这种现象出现的重要原因之一，就是教师的讲解很难对未亲身经历过的学生产生兴趣。运用电教手段，可以通过声、光、色、形，将数学的教授过程直观地、形象地直接作用于学生的各种感官，使学生产生强烈的学习兴趣。
五、高效课堂来自不断地教学反思
“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们自己每上一节课，都要进行深入地剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际情况吻合、学生学习状况、教师调控状况、课堂生成状况等方面进行认真总结，找出有规律的东西，在不断“反思”中学习。提高课堂教学质量，教学效果也一定会更好。
总之，提高小学数学课堂教学的高效性工作也不能一蹴而就，但只要每个数学教师积极投身于课堂教学改革之中，用自己的眼光发现问题，用自己的思考分析问题，用自己的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信数学课堂必将充满朝气与活力，数学课堂教学效果也一定能大大提高!
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