对生活化理念应用于高中历史教学的分析
来源:用户上传
作者:
【摘要】在新课程改革的背景下，高中历史教学所进行的改革优化，必须要密切结合新课程改革的相关要求，同时结合新高考方案，积极引入新的教育教学理念。生活化教学理念是基于目前我国教育事业实际情况所提倡的一种新型教学理念。在教学过程中，教师应主动挖掘一些具有生活化色彩的问题，引导学生在思考的过程中，有意识地将历史事件与生活经验相结合，逐渐学会从自己或他人生活经历中寻找解决问题的方法，并能站在现实层面对历史事件进行思考，实现学习方法的升华。
【关键词】高中历史;生活化理念;效果分析
随着新课程改革的不断推进、新高考方案的陆续出台，“改革”已经成为我国教育事业当前的主流旋律。历史作为整个高中教学体系中不可或缺的一部分，肩負着培养学生人文素养、综合素质的重多到吏命。在高中历史课堂中引入生活化理念，不仅能与高中历史课程的特征相吻合，同时又能有效契合新课程改革的相关要求，成为推动高中历史教育有序发展的重要途径。
一、深入挖掘生活化素材
历史本身源自于生活，现实生活中的众多事物都与历史课堂之间存在极为密切的联系，高中历史教材中蕴藏着丰富多彩的生活化素材，而现实生活中也蕴藏着众多历史资源。对高中历史教师来说，应根据新课程改革要求，深入挖掘生活化素材，把现实生活中蕴藏的各种历史信息引入到教学过程中，将一些学生所喜闻乐见的素材应用于课堂，引导学生们进行深入讨论，以此来调动学生的学习兴趣与积极性，促使学生主动在生活中探索相关的历史资料，更为积极、主动的投入到历史学习中。
教师应善于整合社会热点与历史事件，同时主动让学生通过报纸、电视、微博以及新闻等途径去了解社会热点，逐步培养学生关心时事政治的良好习惯，并且通过社会热点去加深历史事件的理解。比如，在讲述我国科学技术发展的时候，笔者通过结合近期我国科技领域所取得的巨大成就，让学生感受我国科技进步所带来的民族自豪感，促使学生在课余生活中去关注这些事，逐步养成关心国家大事的良好习惯。
二、教学过程渗透生活化理念
（一）课堂导入
为了使学生在学习中获得快乐，懂得主动并学得有个性，就要求教师在设计历史课的学习内容时，充分体现新课改的理念，给学生留有自主探索的空间，创设宽松、和谐的氛围，让学生学得更主动、更轻松;在课堂导入中，教师要多从学生已有的知识和经验出发，精心设计课堂导入，采用多种方式方法，通过选择一些学生所熟知或者经历过的生活内容自然而然地导入新课，从一开始就激起学生求知的欲望，新课导入必然能够有效引起学生的共鸣，调动学生的学习兴趣。在活跃课堂教学氛围的同时，进一步提升教学质量。
（二）教学环节
在传统的课堂教学环节中，教师往往过于偏重对课本知识的传授，教师一味输出，学生一味接受，教师是课堂教学的主导者，学生作为学习的主体地位被完全忽视，严重挫伤了学生学习的积极性，师生之间的互动极少，导致课堂氛围过于单调，而且学生所掌握的内容往往也是空洞的理论知识。这就需要教师针对课堂环节进行优化，选择学生所熟知的内容渗透到课堂教学环节中，在教学环节中营造活泼、开放、民主互动的氛围。
（三）课后反馈
课后反馈是对教学工作质量所作的测量、分析和评定。为进一步保证反馈的效果，课后反馈也应该回归生活，与学生的生活实践相关联。为保证学生更为主动的参与到课后反馈环节中来，笔者选择了学生生活中十分常见的反馈方法，反馈的形式不做要求，给予学生高度的自由性，让学生将反馈意见发送到笔者的邮箱，针对课堂教学内容、教学方法等进行自由的匿名反馈，这种反馈形式使得学生能够放下戒心，再加上是以学生所熟悉的网络形式做渠道，使得学生能够在课后反馈中敢于大胆表达自己的真实想法，为课堂教学的不断优化莫定基础。
（四）组织生活化课外拓展
历史是与社会密切相关的人文学科，因此，高中历史教学既要立足课堂，发挥课堂教学的主渠道作用，也要放眼课外与社会，践行学以致用原则。为此，教师可以通过对课堂教学的拓展和延伸，组织学生参加与历史教学内容相关的课外社会活动，在完善学生知识结构的同时，提高学生的社会实践能力。
三、结束语
综上所述，将生活化理念应用于高中历史课堂教学是“教育回归生活”的一种反馈，关键在于怎么通过课堂教学来正确处理历史知识与现实生活之间的联系。打造生活化的高中历史课堂，能让教学内容更贴近生活。通过有效的课外拓展，可真正地做到生活与教学的有效整合，通过生活化理念的应用，能在一定程度上缓解高中生的压力。总而言之，生活化理念在高中历史课堂中的应用是新课程理念下的必然趋势，教师需要在未来的教学实践中不断探索、调整、反思、完善，努力促进教学过程和教学质量的最优化。
【参考文献】
[1]王银.以“三维目标”为导向，构建高中历史教学生活化模式[J].长三角（教育），2012（2）：62
[2]毛铭丰.历史是凝固的现实现实是流动的历史——浅谈历史教学的现实化与生活化[J].传奇.传记文学选刊（教学研究），2013（2）：83-84
[3]黄毅.浅谈高中历史课堂教学与现实生活的融合[J].求知导刊，2016（5）：105
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15119480.htm
