快乐沙水，魅力游戏
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【摘 要】幼儿园中沙水游戏的构建不仅能够使幼儿感受到大自然带来的亲近与自由，还能够进一步促进幼儿各项能力的提升，满足幼儿后期的发展需求。同时沙水游戏深受小朋友的喜爱，因此，教师应当为幼儿创新沙水游戏的活动方式，注重游戏材料的合理投放等，从而让幼儿在活跃的课堂上快乐玩耍。
【关键词】快乐;沙水游戏;有效开展
对于幼儿阶段的小朋友而言，“沙”“水”似乎与他们有着某种缘分，小朋友天生就对沙水感兴趣，所以教师在教学的过程中为小朋友设立的沙水游戏就深受小朋友的喜爱。与此同时，沙水游戏的设立并不只是让小朋友玩沙玩水的简单游戏，它的有效开展能够让小朋友在充分感知沙子与水特性的过程中，进一步提升幼儿的各项能力。那么幼儿教师应当通过哪些方法，促进幼儿园沙水游戏的有效开展呢？本文就对此做以下论述。
一、创新游戏形式，活跃课堂氛围
在幼儿最初的成长和发展阶段，幼儿最喜爱的活动当然还是游戏活动，但是无论幼儿对游戏的喜爱程度有多深，随着时间的推移，形式单一的游戏活动，总还是会让幼儿产生厌烦的心理，并且不再爱玩，不再喜爱，继而使原本欢快的课堂变得没有生机。为此，教师在带领幼儿开展沙水游戏时，应当创新游戏活动的形式，为幼儿设立出多样化的游戏活动，从而在充分调动幼儿参与热情的同时，进一步活跃课堂的氛围，促进活动的有效进行。
例如，在带领幼儿开展沙水游戏活动时，为了能够充分带动幼儿参与活动的热情，教师就可以为幼儿创建多种多样的沙水游戏，例如“沙水中寻宝”“小鱼游游”等，而不是让幼儿单调的玩沙玩水。就拿“沙水中寻宝”这个游戏活动来说，在活动的开始教师可以先分给幼儿一人一套玩沙工具，并把幼儿带到沙坑当中，引导幼儿在自我操作、自我体验中感知沙水的特性。在小朋友对沙水的特性有了一定的了解后，教师可以在沙坑中放入各种各样的“宝物”，并让小朋友自行组队，在其中寻找宝藏，进而体验寻宝的乐趣，最后教师对找寻宝物最多的小组进行奖励，以此鼓励小朋友进行团队的默契合作。之后，教师还可以再次为幼儿设立游戏情境，引导小朋友扮演各式各样的鱼群在沙水区游玩，从而更好地丰富课堂的教学内容，活动课堂的氛围。
显然，在上述案例中，我们可以看出，教师在带领幼儿进行沙水游戏活动的过程中，可以为幼儿创新出不同形式的游戏活动，让幼儿在游戏中变着法儿的玩，进而培养幼儿的合作能力，促进活动更好的进行。
二、投放合适材料，满足幼儿差异
在带领幼儿以游戏的形式进行教学时，大多数情况下教师都会为小朋友准备各式各样的游戏材料，来丰富整个游戏活动的内容。但是在实际的教学活动中，由于小朋友的生长环境和发展水平的不同，他们之间往往会存在一定的差异性，对游戏材料的使用程度存在着一定差异，这时教师就不能只是一味的追求游戏材料的多少，而是应当重视起沙水游戏中游戏材料的投放，合理的规划游戏材料，同时根据幼儿各项能力的差异性，为幼儿准备不同的材料，从而更有效的提升幼儿能力。
比如，在以“小鱼吐泡泡”为主题为幼儿开展沙水游戏时，教师可以先为幼儿播放音乐，让幼儿跟着音乐在沙水中手拉手学着小鱼吐泡泡，继而在调动幼儿积极性的同时引出本节课的主题。在游戏活动的开始，教师要先为幼儿准备好小水瓶、洗衣粉、洗洁精、肥皂泡等与本节课主题相关的游戏材料，之后教师可以根据小朋友能力的不同，将准备好的不同游戏材料分给不同的小朋友，像能力相对较弱的小朋友，教师可以将制作好的成品泡泡分给他们，而能力强一点的小朋友教师就可以将一些制作完成的半成品材料分给他们，并引导小朋友对不同材料制作出的泡泡进行观察，看看哪种材料更容易吹出泡泡，进而在满足幼儿差异性的同时，让每个幼儿都能够很好的参与其中。最后教师也应当定期的为幼儿更换游戏材料，从而不断的给幼儿带来新奇感，并拓展游戏内容。
由此可见，在对幼儿展开实际的沙水游戏活动时，为了能够使每个小朋友都可以积极地参与活动，教师在选择游戏材料时，要遵循幼儿的差异性，根据幼儿能力的不同为其投放合适的材料。
三、现场观察指导，推动游戏进程
处于幼儿阶段的小朋友，由于他们年龄较小，天生爱动爱玩，所以往往没有一定的规则性，自我的控制程度也会相对较弱，最终导致游戏活动不能够很好的进行下去，这时教师在整节课的教学过程中则会起到很重要的引导作用。在实际的沙水游戏活动中，教师通过对小朋友的认真观察，就能够在第一时间发现幼儿的情况所在，与此同时还能够了解到每个小朋友在活动中的能力，进而有针对性地参与其中，正确引导幼儿进行沙水游戏，推动整场游戏活动的进程。
例如，教师在带领幼儿以“美丽的沙画”为主题开展沙水游戏时，为了能够提升幼儿的创造能力，以及加深幼儿对所学知识的认知，在教學活动的开始，教师可以为每个小朋友分一个小木棍，让小朋友利用手中仅有的小木棍在沙子上进行创造绘画，最初有好多小朋友都比较腼腆，不好意思大胆的画出自己心中所想的，只是简单的用小木棍画一下花花草草，这时通过对小朋友的观察，教师可以及时的介入其中，将小朋友刚才奔跑的形象简笔画出。当小朋友看到老师画的是自己时，一下子就调动起的幼儿的兴趣，每个小朋友都纷纷画起了同伴的模样，玩的不亦乐乎。与此同时，教师可以对小朋友画的画进行指导，并用其他的游戏材料进行了装饰，进而使小朋友的作品变得更完美。
通过上述案例，不难看出，在实际的沙水游戏活动的开展过程中，教师要充分体现自己在活动中的引导作用，并在幼儿进行游戏活动时对幼儿进行观察，及时介入幼儿的游戏活动中，从而带领幼儿更好地将活动进行下去。
四、采用多元评价，提升游戏水平
在以往传统游戏活动的开展过程中，教师大多数情况下会忽略对幼儿进行评价，有时就算是对幼儿进行了评价，但是由于评价形式的单一化，导致幼儿不能够很好地认识到自身的问题，非常不利于幼儿的成长，使幼儿的游戏水平及各项能力逐渐降低。因此在开展沙水游戏活动时，教师应当采用多元化的评价形式，如，小组评价、集体评价、生生评价等不同的评价形式，使教师从幼儿的实际情况出发，对幼儿进行有效的评价，从而切实提升幼儿的游戏水平。
比如，在对幼儿开展沙水游戏活动时，为了能够让幼儿感知自己的问题所在，并及时改正，从而提升幼儿的游戏水平，促进沙水活动的开展。教师可以为幼儿准备好几个沙盘，并引导幼儿组成小队，进行幼儿比赛。在活动开始前教师可以为小朋友展示一组蛋糕的图片，进而让幼儿根据图片的样式利用沙子制作出与图片中类似的蛋糕，在幼儿完成蛋糕的制作后，教师可以先对各个小组进行评价，看看哪个小组的配合是最好的，完成的也是最好的。随后，教师可以再对个别的小朋友进行评价，并指出他们的优点和不足之处，最后教师在将每个小组成员的作品用相机拍下，放置投影仪上，让其他的小朋友对作品进行评价，并选出心中最喜爱的“蛋糕”。
显而易见，在对幼儿开展沙水游戏时，教师可以采用多元评价的方式对幼儿进行指导教学，从而使幼儿能够通过师生评价、生生评价等不同形式的评价中，逐渐提升幼儿的游戏水平。
总而言之，沙水游戏的有效开展，对幼儿今后的全面发展和健康成长有很大的帮助，因此教师可以通过创新游戏形式、投放合适材料、现场观察指导以及采用多元评价等方式，开展沙水游戏活动，进而在不断提升幼儿游戏水平的同时，促进幼儿各项能力的发展。
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（江苏省苏州市张家港市东湖苑幼儿园
江苏 苏州 215600）
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