新课改背景下小学语文教学存在问题及对策

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　　 摘  要：小学阶段最为基础的学科莫过于语文，关乎小学生今后学习跟发展目标的实现。伴随着新课改融入教学近几年，相较于之前小学语文教学，已经初见成效，当然我们也依旧能从中发现一些需要调整与改善的问题，还没能完全达到新课改的理念要求。笔者根据实践教学经验，探讨新课改下小学语文存在的问题，并提出一些应对的策略与方法。
　　 关键词：新课改  实效性  小学语文
　　 中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）02-0142-01
　　1   当前小学语文教学存在的问题
　　 语文可以说是陪伴我们一生的重要学科，也是学习知识的必备能力，华夏文明五千年历史文化，都是通过语文来传承，小学语文教育是语文教育的起点，从简单的文字，到口语交流，再到阅读文章获取知识，再到通过积累进行输出写作，乃至是其它学科的学习认知，都包含有语文这一基础前提。经过长期的发展与改革，我们已经有了一些相对成熟与成功的案例，但是在素质教育时代和新课程改革的背景下，还是有一些问题需要调整与解决。
　　1.1 传统模式依旧沿用
　　 许多小学老师多年来早已养成了自我的教学体系，填鸭式整体灌输是当前小学语文教育普遍采用的方法，导致许多小学生学习兴趣低下，死背硬记主动性难以提升，思维也得不到有效开发。一般情况下老师都是照着课本直接讲解课堂内容，少有引导小学生进行深入的研究内在重点问题，虽说短期内我们能够看到一点效果，但一堂课能讲很多内容，小学生所收获的实质性知识并不多，尤其是当下小学生的思维方式与需求，难以得到满足与匹配。
　　1.2 一些教学内容脱离小学生实际生活
　　 对于小学语文课本教材来说，设计的巧妙而又经典，融入了许多精华文化的魅力，但不可否认一些事例与实际生活差距较大，脱离了小学生实际生活轨迹，当大家学会了这些知识，却无法将其应用与现实生活，导致许多小学生对语文的学习存在疑惑与思想偏离。教材的设计速度与出版，根本无法跟的上信息社会的高速发展，这也是造成这一问题的原因。当下我们倡导素质教育，不断寻求改革，怎样才能让教材跟新速度与时代接轨，与实际生活匹配，这是我们需要解决的一大难题。
　　1.3 作业设计缺乏开放性
　　 纵观大多数小学语文课后作业的布置，依旧没有逃脱传统路线，缺少比较突出的设计理念，做习题抄写字词，并不能从实质上提高学生的学习能力，太过单一与枯燥，只会压制学生的思维，大家也无法感受到趣味，久而久之大家一聽到写作业，便会头疼应付敷衍。没有一种开放性的作业布置思维，也就无法让作业具备趣味性与导向性，背课文只能起到巩固学习的效果，却不能让大家掌握更多的新知识，同时也局限了大家的思维扩展。
　　1.4 缺乏互动与指导
　　 许多小学语文课堂死气沉沉，缺乏活力与生机，出来教学模式的步合理外，很多语文老师只是照着课本简单地走一下形式，并没有真正将自我当做是育人的师者，不能使学生真正地学到知识，形式多与内容，偏离了语文教学的目的。对于一些教案来说，更是千遍一律的借用抄袭，并没有根据当下学生的具体情况学习能力水平，进行综合分析，导致水土不服，是很不负责任的体现。在加之老师与学生之间没有一个互动交流了解的过程，导致老师脱离了实际，也让许多小学生产生恐惧感，有问题也不敢提出，有意见也没有发表的机会，不断被压抑，久而久之对语文失去兴趣与信心。还有一部分老师只喜欢提问一些成绩好的学生，那些成绩差的不闻不问，导致课堂教学出现严重的两极分化。
　　2   小学语文在新课改下的调整完善方法与策略
　　2.1 优化理念与方法
　　 作为一线从教者，应当认清自我的存在价值，应当意识到作为师者教书育人的责任，要把重点放在教育的发展事业上，能够用心去挖掘教学大纲，能够按照当下小学生学习特点，进行匹配化的课程设计，能够借助一些成功案例，采用一些新鲜的教学手段，能够让小学生成为学习的主体。尤其是课后作业的布置，也应该更加开放与多变，能够具备趣味性吸引力与思维锻炼。
　　2.2 课堂氛围的营造
　　 要想实现教学的高效性，就需要让小学生产生兴趣与积极性，从教学环境中潜移默化的营造一个和谐、自由、民主、宽松的学习氛围。我们可采用游戏教学法，来迎合小学生好动爱玩的天性，把课堂内容和游戏结合起来，给予大家一定的自由空间与放松时间，让大家能够在游戏过程中，感受到学习的乐趣，主动愿意参与其中。
　　2.3 合作探究
　　 要想实现教学的整体提升，我们不仅要全力以赴，还应当开展小组合作模式，让大家在合作互动中交流互动，相互帮带，提高学生的专注力。培养大家的合作意识，以及自主思考能力的锻炼与养成。
　　2.4 信息技术的融入
　　 时代高速发展，许多信息技术都可以应用与教学当中，我们应当借助其高效便捷丰富的特点，可以进行视频教学，可以进行微课教学，也可以组建学习交流微信群，让大家的学习过程不只局限于课堂，无论是课前预习、课堂辅导、课后复习都能够实现无距离无局限。拓宽视野开阔思维，有问题及时解决，真正实现教学的全面性与高效化。
　　   总之，新课改理念下，倡导以小学生为学习主体，但在大多数课堂，依旧是以老师为主体，小学生只能被动接受听之任之。老师负责讲解教材内容，小学生几乎不需要转动大脑，只需要强行吸收死背硬记。因此，小学教师要积极转变理念，采取多样化的教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的主动性，从而促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1] 余洁.新课程背景下小学语文教学中存在的问题及对策[J].考试周刊，2017（08）.
　　[2] 李保金.新课改背景下高中语文教学存在的问题和对策[J].散文百家旬刊，2017（02）.
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