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新课改背景下小学语文教学存在问题及对策

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   摘  要:小学阶段最为基础的学科莫过于语文,关乎小学生今后学习跟发展目标的实现。伴随着新课改融入教学近几年,相较于之前小学语文教学,已经初见成效,当然我们也依旧能从中发现一些需要调整与改善的问题,还没能完全达到新课改的理念要求。笔者根据实践教学经验,探讨新课改下小学语文存在的问题,并提出一些应对的策略与方法。
   关键词:新课改  实效性  小学语文
   中图分类号:G623.2         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2020)02-0142-01
  1   当前小学语文教学存在的问题
   语文可以说是陪伴我们一生的重要学科,也是学习知识的必备能力,华夏文明五千年历史文化,都是通过语文来传承,小学语文教育是语文教育的起点,从简单的文字,到口语交流,再到阅读文章获取知识,再到通过积累进行输出写作,乃至是其它学科的学习认知,都包含有语文这一基础前提。经过长期的发展与改革,我们已经有了一些相对成熟与成功的案例,但是在素质教育时代和新课程改革的背景下,还是有一些问题需要调整与解决。
  1.1 传统模式依旧沿用
   许多小学老师多年来早已养成了自我的教学体系,填鸭式整体灌输是当前小学语文教育普遍采用的方法,导致许多小学生学习兴趣低下,死背硬记主动性难以提升,思维也得不到有效开发。一般情况下老师都是照着课本直接讲解课堂内容,少有引导小学生进行深入的研究内在重点问题,虽说短期内我们能够看到一点效果,但一堂课能讲很多内容,小学生所收获的实质性知识并不多,尤其是当下小学生的思维方式与需求,难以得到满足与匹配。
  1.2 一些教学内容脱离小学生实际生活
   对于小学语文课本教材来说,设计的巧妙而又经典,融入了许多精华文化的魅力,但不可否认一些事例与实际生活差距较大,脱离了小学生实际生活轨迹,当大家学会了这些知识,却无法将其应用与现实生活,导致许多小学生对语文的学习存在疑惑与思想偏离。教材的设计速度与出版,根本无法跟的上信息社会的高速发展,这也是造成这一问题的原因。当下我们倡导素质教育,不断寻求改革,怎样才能让教材跟新速度与时代接轨,与实际生活匹配,这是我们需要解决的一大难题。
  1.3 作业设计缺乏开放性
   纵观大多数小学语文课后作业的布置,依旧没有逃脱传统路线,缺少比较突出的设计理念,做习题抄写字词,并不能从实质上提高学生的学习能力,太过单一与枯燥,只会压制学生的思维,大家也无法感受到趣味,久而久之大家一聽到写作业,便会头疼应付敷衍。没有一种开放性的作业布置思维,也就无法让作业具备趣味性与导向性,背课文只能起到巩固学习的效果,却不能让大家掌握更多的新知识,同时也局限了大家的思维扩展。
  1.4 缺乏互动与指导
   许多小学语文课堂死气沉沉,缺乏活力与生机,出来教学模式的步合理外,很多语文老师只是照着课本简单地走一下形式,并没有真正将自我当做是育人的师者,不能使学生真正地学到知识,形式多与内容,偏离了语文教学的目的。对于一些教案来说,更是千遍一律的借用抄袭,并没有根据当下学生的具体情况学习能力水平,进行综合分析,导致水土不服,是很不负责任的体现。在加之老师与学生之间没有一个互动交流了解的过程,导致老师脱离了实际,也让许多小学生产生恐惧感,有问题也不敢提出,有意见也没有发表的机会,不断被压抑,久而久之对语文失去兴趣与信心。还有一部分老师只喜欢提问一些成绩好的学生,那些成绩差的不闻不问,导致课堂教学出现严重的两极分化。
  2   小学语文在新课改下的调整完善方法与策略
  2.1 优化理念与方法
   作为一线从教者,应当认清自我的存在价值,应当意识到作为师者教书育人的责任,要把重点放在教育的发展事业上,能够用心去挖掘教学大纲,能够按照当下小学生学习特点,进行匹配化的课程设计,能够借助一些成功案例,采用一些新鲜的教学手段,能够让小学生成为学习的主体。尤其是课后作业的布置,也应该更加开放与多变,能够具备趣味性吸引力与思维锻炼。
  2.2 课堂氛围的营造
   要想实现教学的高效性,就需要让小学生产生兴趣与积极性,从教学环境中潜移默化的营造一个和谐、自由、民主、宽松的学习氛围。我们可采用游戏教学法,来迎合小学生好动爱玩的天性,把课堂内容和游戏结合起来,给予大家一定的自由空间与放松时间,让大家能够在游戏过程中,感受到学习的乐趣,主动愿意参与其中。
  2.3 合作探究
   要想实现教学的整体提升,我们不仅要全力以赴,还应当开展小组合作模式,让大家在合作互动中交流互动,相互帮带,提高学生的专注力。培养大家的合作意识,以及自主思考能力的锻炼与养成。
  2.4 信息技术的融入
   时代高速发展,许多信息技术都可以应用与教学当中,我们应当借助其高效便捷丰富的特点,可以进行视频教学,可以进行微课教学,也可以组建学习交流微信群,让大家的学习过程不只局限于课堂,无论是课前预习、课堂辅导、课后复习都能够实现无距离无局限。拓宽视野开阔思维,有问题及时解决,真正实现教学的全面性与高效化。
     总之,新课改理念下,倡导以小学生为学习主体,但在大多数课堂,依旧是以老师为主体,小学生只能被动接受听之任之。老师负责讲解教材内容,小学生几乎不需要转动大脑,只需要强行吸收死背硬记。因此,小学教师要积极转变理念,采取多样化的教学方法,激发学生的兴趣,提高学生的主动性,从而促进学生的全面发展。
  参考文献:
  [1] 余洁.新课程背景下小学语文教学中存在的问题及对策[J].考试周刊,2017(08).
  [2] 李保金.新课改背景下高中语文教学存在的问题和对策[J].散文百家旬刊,2017(02).
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