试分析融媒体时代大学生创新创业教育的措施

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　　 摘  要：时代在发展，大学教育不仅仅是培训学生的技能，还要引导大学生具备创新创业精神，在社会实践中利用自己的专业知识，开拓自己的领域。在网络时代，网络为大学生创业提供了条件。因此在大学教育中，要抓住网络的有利条件，来开展创新创业教育。
　　 关键词：融媒体  大学生创业  创业精神
　　 中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2020）02-0020-01
　　 融媒体指的是在网络时代，利用网络优势，结合传统媒体中的报纸、电视，来进行资源融合，达到宣传互融、利益互融的目的。
　　 大学生创业教育从狭义上说，指的是为创办企业所接受的教育;广义的解释就是培养具有开创性的人格，提高学生的整体素质和创业能力，包括首创精神、冒险精神、独立工作能力以及社交管理能力。
　　1   融媒体时代为大学生创新创业提供的机遇
　　 创业教育主体是唤醒大学生的创业品质，激发学生的创业动力，了解创业价值和创业环境。融媒体时代，大学生可以利用网络来了解世界各地的商业信息，当前的商业发展趋势。了解世界不同地方的企业文化，企业家成功经验，提升自己的创业视野，为塑造创业型人格打基础。同时，大学生可以通过网络，可以不受时空限制，与不同地域的人进行交流，来吸取创业知识和前人的优秀经验。高校可以利用融媒体的辐射性，来激发大学生的创业意识，营造良好的创业氛围。
　　 多媒体平台具有信息整合和操作便捷的特点，它可以为教育者制作立体动感的教育素材，为创业课堂教学提升感染力，也可以为大学生线上学习和交流提供立体空间平台。对于教学而言，可以将教学内容文本、图画和声音融为一体，来提升教学效果;对学生而言，网络平台为教育者和被教育者提供了平等对话的沟通桥梁。
　　2   融媒体时代对大学生创业提出的挑战
　　 大学生创业教育，按照社会需求，要结合社会现实，辅以专业知识来进行。但目前，我国大学创业教育有专门的教材，这种教材经过教育部认定。在教学中，由任课教师负责传授。这种单向性传授，学生的学习方式基本是被动式接受。但在网络环境下，这种传统教学方式的格局被打破。学生可以通过网络自主学习，在网络上寻找自己想学的内容，并且这些内容都是符合社会发展规律的，具有时效性和先进性。所以，网络环境对大学生创业教育提出的第一个挑战就是弱化了创业教育模式的权威性。
　　 融媒体时代对大学生提出的第二个挑战是动摇了大学生创业精神的养成。创业精神的养成需要加强心理健康教育，让学生具备坚韧不拔的意志，兢兢业业的态度，做好长期面对挫折的准备。
　　 然而，在融媒体时代，由于信息传播速度快，传播渠道丰富，社会上那些一夜暴富，一举成名的现象，严重动摇了大学生的创业精神养成。例如这几年出现的网红现象，一张照片，一段视频就会吸引几万人成为粉丝;还有所谓的网红店，一份产品，一个特殊的服务员，也引来无数人光临。这种致富快捷化方式，让大学生觉得学许多创业理论知识，还不如网红来得快。
　　 这种非主流创业，常常让学生的是非观和价值观扭曲，使他们借鉴良好的创业经验和创业人格培养等观念受到冲击。
　　 融媒体时代的信息传播都是碎片化传播，在创业方面，大学生接触到的都是奇迹型的经验，只看到成功者光鲜的一面，看不到很多创业着的奋斗史。这种现象，常常使大学生产生疑惑，怀疑自己所学的创业知识可行性。
　　3   融媒时代大学生创新创业教育的措施
　　 在融媒时代，针对大学生的创业教育，要根据社会形式不断调整教学方式，要充分利用融媒体的优势，用多种手段进行创业教育。
　　3.1 利用融媒体营造良好的创业教育环境
　　 融媒体时代，信息传播渠道丰富，信息量大。大学教学中，要充分利用融媒体的这一特征，让学生通过融媒体了解社会所需，了解新型创业形式的创新点。创业教学最关键的就是要激发学生的创新意识，而网络上很多创业形式都是创业者不断创新形成的，因此利用融媒体，可以营造良好的创业氛围，激发学生去思考、去发现。
　　 融媒体环境下，还可以利用媒体向学生传输优秀创业者必备的素质，通过图片、文字、视频来了解创业者的思维方式，创业方式。融媒体平台还可以让高校与高校之间互动，交流教学经验;可以方便高校与企业之间的沟通，让学生了解社会需求。
　　3.2 利用融媒体推进传统教育与时代的融合
　　 传统创业教育，虽然教学方式落后，但教学内容却是经过考证，具有积极作用。在融媒体时代，要利用融媒体的新功能，完善创业教学方式。通过观看视频、纪录片的方式，来帮助学生理解教材中的理论知识。
　　 科技发展的影响，改变了传统的生活方式，因此，利用网络产生的创业形式如雨后春笋。这些创业模式可能还没被收录到教材中，但通过融媒体可以学习最先进的创业理论。
　　3.3 利用融媒体，推进创业与实践的结合
　　 创业教育不仅需要理论知识，更需要实践。创新教育也离不开实践。在融媒体时代，可以通过融媒体这个平台，来加强学校与企业的合作，让学生将自己的知识运用到实践中，通过实践，来发现自己理论知识存在的不足，也可以通过实践，来验证创业的想法是否可行。
　　 传统的社会实践通常都是有学校安排，在本地或者本省进行，这样可以方便某些行业的实践，但对创业教育不适合。在融媒体时代，可以让学生通过网络平台，自己寻找实践基地，这样可以锻炼学生的交际能力，独自处理问题的能力，而这些能力都是创新创业必须具备的能力。
　　参考文献：
　　[1]曾玲.融媒体时代大学生创新创业教育的策略研究[J].中国管理信息化，2019，22（20）：205-206.
　　[2]田冰洁.融媒体视阈下河北省高校创新创业教育路径创新研究[J].传播力研究，2018，2（29）：187-188.
　　[3]于茜.融媒体时代大学生创业教育的实现路径研究[J].中国市场，2018（01）：224-225.
　　作者簡介：邓燕芳（1977-），女，汉族，籍贯：山西省阳泉市，学历：研究生，讲师职称，主要研究方向：创新创业。
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