基于智慧课堂环境下开展“小学数学翻转课堂”的研究
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摘 要：随着我国科技的发展，人们对我国的教育发展提出了更高的要求，随着智慧课堂的推广，教学平板逐步进入课堂。因此，我国的教学教具与教学理念也需要随着时代的发展逐渐更新。本文通过简述电子书包（教学平板设备）与翻转课堂的意义，分析如何在智慧课堂环境下的小学数学课堂中通过翻转课堂的教育手法提升教学效果。
关键词：智慧课堂 电子书包 翻转课堂 小学数学
中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0163-01
随着人们对教育的愈发重视，摆在人民教师面前有两个重要问题亟待解决：第一怎样丰富学生的学习资源？第二怎样提升课堂的教学效率。基于这两个问题近年来部分学校引入了智慧课堂，推出了电子书包与翻转课堂相结合的教学方法，有效提升学生自主学习能力，培养学生的综合素质。
1 电子书包与翻转课堂的介绍
电子书包（教学平板设备）是基于我国信息技术的教学终端平台，是智慧课堂建设中的基础设备，它能够将家庭教育与教师讲解相结合，让学生更好的利用课余时间进行系统的复习，当学生在复习过程中遇到问题时，电子书包平台能提供生动有趣的讲解，帮助学生更好的掌握知识，为学生提供了更好的学习平台，让学生能够随时随地进行预习与复习，同时能丰富课堂环节，将抽象概念具体化，降低学习的枯燥感，吸引学生的课堂注意力，整体提升班级同学的学习成绩。
翻转课堂是指将课内课外的时间对调，树立学生为课堂主体的教学模式，强化学生的预习与复习的力度，弱化教师的课堂讲解，锻炼学生的自主学习能力，将有限的课堂时间变成有针对性的答疑，教师能够在课堂讲解过程中更有侧重点，有效利用课堂时间，激发学生自主学习的兴趣，全面培养学生的综合素质，让学生能够因自学产生对知识探究的欲望进而提升学生的数学成绩，在教学过程中能充分调动课堂氛围，让学生在竞争氛围健康成长[1]。
2 基于电子书包环境下进行小学数学翻转课堂授课实际操作
2.1 强化情境模拟
在翻转课堂的教学模式中，教师可以充分利用电子书包的强大的模拟能力将抽象概念具体化，增强学生对数学概念的理解，提升课堂效率，增强学生的数学素养。
例如，在讲解北师大版本小学数学三年级上册《周长》一章时学生很难理解什么是反应封闭图形特征的一种计量概念，如果按照课本的抽象概念讲解，学生很容易产生厌学的情况，容易造成概念不明确进而影响后续知识的学习，因此教师可以通过电子书包的功能将各种图形的动态模型发送至学生的平板电脑中，让同学在上课前在脑海中产生一种模糊的认知，然后利用电子书包的特性进行情境模拟演练，让小猫围绕着图形完整的走一圈，让学生理解小猫的行动轨迹就是周长的实际意义，通过将枯燥的概念用动物形象模拟出来，能够增强学生的学习兴趣，有效提升课堂教学效率，增强学生对知识点的吸收程度。
2.2 增强课堂练习的趣味性
在翻转课堂中要利用有效的课堂时间实现学生对知识的快速掌握，因此课堂练习是小学教学中必不可少的一部分，它能够针对本节重点知识进行针对性训练进而加深学生对知识点的印象，但是传统的课堂练习容易超出学生的实际掌握程度，不能根据学生的实际情况进行题目的筛选，这时候教师可以利用电子书包的题库进行随堂练习。
例如，在讲解北师大版本小学数学五年级上册《图像的面积》一章时，主要是教会学生通过转化图形的组合进行多边形面积的求解，在进行随堂练习时可以根据学生的掌握情况对不懂程度的学生设计不懂的習题难度，通过电子书包的评判功能进行自动评测，将评测结果反馈至教师的客户端，帮助教师有效掌握学生对知识的接受程度，进而及时调整教学速度。在进行随堂练习时还可以利用电子书包的讲解功能进行分组学习，然后让学生根据电子书包上学到的讲解思路进行小组内部讲解演练，进而锻炼学生的语言组织能力，学生自主学习后小组内部讲解的过程能够加强学生对知识点的掌握。
2.3 强化学生课后复习效果
在翻转课堂的教学模式里，教师要对学生的课后复习情况进行有效的掌握，引导学生在课下及时对课上知识进行巩固，加强知识点的记忆，有效提升学习成绩。教师可以利用电子书包的学习平台，有效监管学生的复习情况，拉近师生之间的距离，根据电子书包的反馈及时掌握学生对知识掌握的熟练程度[2]。
例如，在讲解北师大版本小学数学三年级下册《对称、平移与旋转》一章中关于轴对称图形部分后，教师要引导学生在生活中发现轴对称图形的存在，将数学知识从数学课堂延展至日常生活，教师可以通过电子书包将一些生活中存在轴对称图形发送学生的平台，通过教师的列举引导学生在课下寻找轴对称图形事物的存在，教师也能够将相关习题通过电子书包发送给学生，让学生能够通过电子书包平台随时进行知识点的复习，有趣生动习题讲解也能缓解学生的学习压力，提升学生的学习兴趣。
3 结语
总而言之，在智慧课堂教学环境下，电子书包与翻转教学结合的教学模式走进小学数学课堂能有效提升小学生的学习兴趣，提升学生对数学知识的探究欲望，能够在有限的课堂时间提升课堂效率，提升课堂趣味性，增强师生互动，实现培养学生综合素质的目标。
参考文献：
[1] 张瑞兰.浅谈电子书包在小学数学教学中的应用[J].信息记录材料，2019，20（03）：198-199.
[2] 陈其高.基于电子书包环境下小学数学复习课教学模式的设计探讨[J].学周刊，2019（09）：134.
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