小学语文课堂教学如何“活”起来
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摘 要：语文课堂教学是小学生学习文学知识的重要途径，就是在有效的时间内让学生愉快的掌握更多的知识，掌握更多的技能.教师如何使课堂“活”起来是一门艺术，还是对教师专业技能的检验，而且还是引导学生对文学感兴趣的一种重要手段，是教师提高学生学习效率的一种方法，使学生更加喜欢文学的一种好的引导方式。
关键词：小学语文 教学过程 “活”起来
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）02-0157-01
小学语文是一科如果教不好，是很枯燥的一门学科，很容易使学生听不进去，从而使学生不感兴趣，使学生在语文课上昏昏欲睡的情况是非常常见的，从学习刚开始的声母韵母，拼音汉字，到后来的读课文，表达的思想感情，古诗散文，等一些文学知识的简单学习，小学语文的教学是非常重要的如何使课堂教学“活”起来，本文就是着重对如何使小学语文教学课堂“活”起来的重要论述。
1 采用新颖的教学方法，使课堂教学“活起来”
语文课堂的教学不能采用，沉闷，无聊的方法教学，因为这种方法不仅使学生提不起来兴趣，而且老师也会感到特别无聊提不起精神，这种课堂教学会使学生昏昏欲睡，当老师看到这种情况时，更提不起精神来好好教学，这种教学，这种沉闷无聊的课堂教学，会得不到想要的教学效果，而且学生更加不喜欢这门学科，不喜欢这个老师，从而使这个学科的成绩一落千丈，并且学生也得不到相应的知识，浪费了良好的教学设施和教材，学生得不到相应的发展和学習，从而不能使我国的中华文化得不到弘扬和继承发展;所以必须得采用新颖的教学方法，那采取什么样的方法呢，小学生处在好奇心的年龄阶段，要采取能吸引他们注意的东西，故事，来引入课堂，教学过程中可以采用一些互动，游戏学习，谈话式的提问，引导学生掌握相应的文学知识，可以采用比赛的方式，可以这几种方式穿插着进行，尽量别采用单一的方式，因为这样会使课堂变得沉闷，单一，无聊，从而达不到相应的效果，所以新颖的方式是一个好课堂“活”的开始。
2 采用情景化的教学内容，使教学课堂“活起来”
语文课堂教学的内容有拼音、汉字、短文、散文、古诗和散文课文所表达的感情以及要教给我们的道理，这些内容虽然很多，但是很单一，我们要创新，采用情景化的教学模式，使教学内容变得新颖，才会是教学过程“活起来”，要让学生做课堂的主人，让学生动手，动脑，开发想象力，使课堂气氛活跃起来，使学生亲身参与到课堂活动中，情景化的教学内容可以让学生动一动脑，激发学生的创造性思维，让学生获取新的知识，把新知识与旧知识联系起来，及时巩固旧知识，提倡学生提问题，学生来解答，老师引导学生，帮助学生表征问题，比如，在教学生美丽的大兴安岭的时候，让学生先观察景色，再进行提问，引导学生想象并回答问题。
3 灵活采用教学方法和丰富教学过程，使课堂教学“活起来”
教学方法的选用是一个“活”课堂教学的精髓，选用什么样的教学方法，就要根据学生的认知水平，学生的性格特点，根据不同的学生，选用不同的教学方法，要因材施教，著名教育学家说过，一把钥匙开一把锁，才能激发学生的学习兴趣，从教学过程中体会到老师对他自己的关注，还要采取理论联系实际的方法，空讲的效果是没有实际见过的东西印象深刻的;从而变得有激情又活跃的课堂教学，语文是对文学的一种教学，这种教学较好了是非常有趣，教不好会非常乏味，无聊，甚至学生在上语文课的时候会犯困，这就需要教师超高的专业技能，带动课堂气氛，并且丰富教学过程，使学生在有效的时间内，不仅学习有趣的知识，而且对文学产生兴趣，越来越喜欢，可以用情景对话的方式激发学生的思维，还可以用讲故事的方法把多种知识串联在一起，加深他们的印象并且更好的掌握。
4 充分利用现代教学媒体，使课堂教学“活起来”
语文的课堂教学是有点枯燥的，所以要利用一些现代化的教学媒体，例如：多媒体，教学用具，这些用具是用来吸引学生的注意力，使学生的注意力更加集中在所学内容上，可以更多的掌握这些知识，可以更多的了解中华民族的文化，引领他们进入文学的这个大门之中，因为小学生对新奇的事物具有好奇心，所以，要充分利用好这些媒体用具，使教学气氛更加活跃，使课堂教学更加“活”。
建立良好的师生关系，是新课程改革的重要组成部分，也是教育教学活动“活起来”的前提和基础，良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的重要条件，是一种重要的课程和校园文化，良好的师生关系是在课堂上建立一种与学生平等的关系，多与学生交流和沟通，像朋友一样相处;如果，还像传统的教学方式那样会使学生害怕老师，从而不喜欢语文这门学科，所以良好的师生关系是形成轻松活跃的课堂气氛的重要条件，要形成新型的师生关系更有助于教学过程“活起来”。还要积极引导学生自主学习，学生是学习的主体，教师则是主导，要作为朋友引导学生对语文，文学这类感兴趣，教师的作用是不可忽视的，要培养他们的兴趣;语文这方面的问题不是主观上一成不变的，也要培养学生的创造性思维，使他们思维更加活跃，更加发散，还要培养他们良好的学习习惯。
参考文献：
[1] 周庆元.语文教学设计[M].广西教育出版社，1993.
[2] 扈中平.现代教育理论[M].高等教育出版社，2000.
[3] 李吉林.小学语文情境教学[M].江苏教育出版社.
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