信息技术与体育教学融合促进教师信息素养提升
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如何在信息时代进行体育教学变革与创新，将信息技术与小学体育教学有机结合起来，激发学生的体育运动兴趣，引导学生积极参加体育锻炼，不断提高体育课堂教学效率，增强学生体质，是目前体育课堂教学中亟待解决的问题。笔者尝试探索在体育课堂教学中运用信息技术的可行性，研究一种在体育课堂中进行信息化教学的模式，以提高课堂效率，达到《体育与健康课程标准》的要求，让学生由被动接受变成主动学习体育。
● 备课信息化
在体育教学中，由于受长期以来的教学经验的影响，教师的教学模式已经固定成一种风格，失去了教学多样性，减弱了课堂的魅力以及对学生的吸引力。因此，教师需要有大量的信息支持来改变原有的教学模式，在备课时可以利用搜索引擎查找相关内容资料，借鉴其中的有效资源，作为课堂的补充。
● 课堂多媒体教学
在教学过程中，教师通过课件把自己很难示范清楚的技术环节以动画或影像的形式表现出来，能帮助学生看清每个技术动作的细节，加深学生对动作的理解，缩短体育教学泛化过程，对帮助学生快速掌握学习内容、提高体育教学课堂效率具有非常显著的作用。
1.内容的丰富性可以培养学习兴趣，激活创新思维
小学生由于年龄小，观察事物往往只注意整体，不够精确。在体育教学中要充分考虑学生的身心特征，借助信息技术的手段，创设生动形象的体育教学情境，通过独特的形、声、景将学生的注意力牢牢吸引到课堂上来，使学生进入生动活泼的学习氛围，进而对体育学习产生浓厚的兴趣。
例如，在小学低年级学生学习《立定跳远》这一课时，开始播放一段《小青蛙捉害虫》的视频短片，把学生带到美丽的大自然中，让学生观察小青蛙在池塘的荷叶上跳来跳去的情景，吸引学生的注意力。在学生学习动作要领时，适时引导学生回想视频中青蛙是如何跳的，是单脚跳还是双脚跳，是单脚落地还是双脚落地，让学生觉得既轻松又新颖，激活了学生在课堂上学习探究的浓厚兴趣，唤起了学生求知的欲望，学生学习的热情高涨。
2.直观性可有效突破重点、难点
在每节体育课堂的教学过程中做到重点突出、难点突破，是每一位体育教师不断实践努力的方向。為了达到让学生完全理解和掌握技术动作的教学目的，在传统的体育课堂教学中，某项技术动作的重难点都要经过教师反复讲解、示范，一节课要重复多次。一个完整的技术动作往往包括几个连续的技术环节，教师示范速度快、时间短，学生看不清楚，这就影响学生掌握动作的准确性及快慢熟练程度，但巧妙借助信息技术教学，则能有效地弥补传统教学中的不足。用信息技术手段化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的动作细节充分显示出来，能调动学生的视觉直观能动性，为突破难点创造出有利条件。教学时把教师的讲解示范直接播放给学生观看，已经学会的学生可以进行练习，还没有学会的学生可重复播放动作的讲解示范，教师也可用特定的声音、图标体现教学的重点与难点，适时提醒学生注意，让学生直观、主动、立体、全面地掌握动作，提高教学实效。
● 课后交流总结的信息化
教师可以通过建立论坛、博客、个人空间等方式进行经验分享，还可以跟其他教师进行交流，了解更多的教学策略，学习其他教师的成功教学案例。这样能使教师开拓眼界，也能丰富原本枯燥无味的课堂。
● 在体育教学中应用信息技术要注意的问题
首先，体育教师要掌握必要的现代信息技术，转变教学观念，提高对教育的认识。这就要求体育教师要不断努力学习，充实自己，掌握运用多媒体教学的技能，发挥信息技术在体育教学中的作用。
其次，信息技术应用于体育教学，可以极大地提高学生的自主学习能力，但不能忽视教师在学生自主学习活动中的组织、指导和调控作用。教师要对学生的自主、协作、探究学习实行有效的引导和帮助，使学生在思维遇到障碍、学习受阻时，能得到教师的帮助和有效的引导。
再次，信息技术只能对课堂教学进行辅助。有些教师对信息技术过分依赖，缺少了应有的讲解与练习，这样往往使学生只注意到课件上新鲜的内容而没有掌握相应的体育知识和动作技能。因此，信息技术只是在适当条件下辅助课堂教学，教师的示范讲解与学生的动作练习，才是实现教学目标的强有力手段。
最后，信息技术内容的选择要符合学生特点，有针对性。在利用信息技术辅助体育教学时，教师的选材要紧扣本堂课的教学重难点，还要尽量选择一些学生喜爱的图片、简短的动画、悦耳的声音，来调动学生的积极性，提高课堂效率。
● 结束语
教学有法，但教无定法，运用多媒体辅助体育教学，既是一种手段，又是一种艺术。信息技术的应用是组织小学体育教学的一种有效途径，教学中适时使用信息技术手段，不仅能增强学生的认识能力，培养学生的创新意识，激发学生自觉参与体育锻炼的积极性，还能促进教师自觉更新教育理念，更新知识，更新教学方法，更新教学手段。
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