提高教师信息素养,促进教师可持续发展

来源:用户上传      作者: 苏 超

　　在当今知识经济的时代,培养能适应新世纪挑战的高素质人才是当前教育工作的重要任务之一,而要想提高学生的信息素养,增强其知识与信息获取的能力、良好的信息利用意识,首先必须加强教师信息素养,并推动学校信息化环境建设,以适应信息时代的发展。教师的信息素养正在成为教师素质结构中最重要的组成部分,也成了现代教师成长的一个必不可少的要素。时代发展对人的素质提出了新的要求,承担人才培养重任的教师更应走在时代发展的前列。由于网络技术和信息技术将逐渐成为教育改革的支柱和核心,信息社会必然要求有与之相适应的信息技术人才,因此,信息素养已成为当代教师的必备素质。
　　
　　一、现代教师信息素养的现状分析
　　
　　近几年来,随着信息技术教育在我国教育中发展很快,我国教师信息素养在不断提高.但从总体上来讲,教师信息素养普遍较薄弱,缺乏对信息敏锐的反应,对信息重收藏轻利用,缺乏信息服务的意识。就学校而言,很多学校信息环境的建设滞后,现代教育技术手段贫乏,就教师来说,表现为教学观念落后,不善于运用合适的教学软件,不愿查阅教学资料,教学内容陈旧等,具体表现在获取信息手段差、信息利用率低、信息意识弱、信息鉴别与获取能力差、信息技术应用水平偏低等几个方面。
　　我对我校教师的信息素养现状进行了调查与分析,总结如下:
　　1.关于信息技术在教学中的重要性,教师大都持肯定态度,
　　2.骨干、青年教师应用信息资源促进教学的能力较强,
　　3.大多数教师具有一定的信息伦理和道德,能够负责任地检索、处理、传播信息,能够对学生进行信息道德方面的引导与教育;
　　4.在信息素养培训方面,大多数老师认为培训的内容和方式应该更加有层次与针对性;
　　5.一小部分教师信息素养较差,运用现代教育技术的能力较差,一部分是老教师,信息意识较差,不愿接受新事物,还有一部分教师,对信息技术在教学中的重要性认识不够.缺乏提高作息素养的主动性与自觉性。
　　
　　二、教师信息素养的内涵
　　
　　所谓“教师信息素养”,是一种涵盖面较广、以获取、评估、利用信息为特征、传统与现代文化素养相结合的科学文化素养,它应该是基于思想意识、文化积淀和心智能力的、以信息技术的综合运用为表现形式的综合素养。昕以国内外专家也将其称之为“信息文化”素质。
　　在教育信息化的进程中,教师对于获取和利用信息重要性的熟悉如何(信息意识)、获取、处理、加工、利用信息的能力如何,可以说将直接与教师的教育教学工作能力和水平成正比。
　　
　　三、强化教师信息素养的必要性
　　
　　(一)信息时代要求教师强化信息素养
　　当前,信息技术在我国教育中发展得很快,现代信息技术已渗透到教育的各个方面,完全改变了传统的教学活动。为适应现代信息技术给教学带来的变化,教师就必须进行角色的转换,不断提高信息素养,促进教师专业化发展。在信息时代,教师的角色已经发生了变化,教师不再是教学过程中的主体,由单一的知识传授者转变成学习模块的构建者、学习活动的组织者和信息资源的提供者,随着多媒体技术、网络技术以及信息技术在教育领域的广泛应用,传统的教育理论及观念、教学策略及模式、教学方法及手段都在发生着深刻的变革,多年沿袭下来的“一个课本一张嘴,外加满身粉笔灰”的授课模式也在慢慢消失,取而代之的是多媒体网络环境下的新型授课方式。教师因此能在教育科研方面投人更多的精力,信息素养也就变得更加重要。教师的主要职责应使从“教”学生,转变为“导”学生。做课程的设计者和开发者;做教育的研究者;做新知识新技术的学习者,因此必须重视提高广大教师的信息素养,促进教师专业化发展。
　　(二)素质教育要求教师强化信息素养
　　创新是一个民族的灵魂,新世纪人才必须具有创新意识、创新精神和创新能力,这也是素质教育的基本精神。学生信息素养的提高是素质教育目标的一部分,多媒体网络环境下的新型授课方式要求学生具有一定的信息素养。因此,教师必须首先强化自身的信息素养,具备创新意识和创新能力,才能更好地指导学生,全面实施和推动素质教育。
　　(三)强化教师信息素养能够改善教师的知识结构
　　强化教师的信息素养,使每一位教师既可以是信息的需求者,又可以是信息的提供者,能够在互联网上学习、讨论、交流信息,发挥教师潜在的知识能力,形成一个高效的信息增值网络,有利于改善教师的知识结构。
　　
　　四、教师信息素养的构成
　　
　　现代社会,信息方面的知识与能力已成为现代人所必需具备基本能力之一,因此,无论作为社会人还是作为职业角色,教师都应该掌握信息技术并具备较高的信息素养。
　　第一、教师应具有良好的信息意识
　　信息社会的教育内容必须涉及信息技术,这是学生形成信息意识的基础,教师职责不仅是传授知识,更要指导学生如何获取知识。因此,教师必须改变原有的教育方法、采用先进的教育手段。这就要求教师对新事物、新信息具有敏锐的反应能力,具有较高信息意识水平。
　　 第二、教师应掌握信息检索技术,提高获取信息的能力
　　现代社会,知识和信息正以爆炸式的速度急剧增长,知识更新飞快,知识就象产品一样频繁更新换代。为了能适应信息社会的需要,教师必须通过科学的方法,尽可能在有限时间内获取最有用的知识信息,而计算机及其网络技术大大增加了在短时间内获取信息的可能性。因此,除从实践、书本获得信息外,教师应该特别注重学习和掌握计算机及其网络环境下检索信息的方法,提高从网上获取信息的能力。
　　第三、教师应具备教学媒体的选择和整合能力
　　信息技术为教学提供了更丰富的教学媒体,使教学活动在很大程度上突破了时空的限制,整个教学过程具有更强的直观性和自我操作性;但教育的真正目的不是追求媒体的先进性,而是提高教学质量。不同的媒体具有不同的教学特性,没有一种万能的媒体,也不存在一种使用于各种学科内容和学习对象的媒体,因此。对于信息时代的教师来说,除了掌握相应的信息工具的操作技能,充分开拓教学空间,教会学生如何自主地检索和获取所需知识外,还必需根据教学目标、教学对象、教学内容、教学条件去选择合适、够用的媒体,优化组合不同的媒体,将媒体有机地融入教学过程中,从而提高教学质量。
　　第四、教师应具有课程软件的开发、制作能力
　　教育信息技术的发展使课程软件的质量及适应性成为影响教育质量的关键。由于CAI是用于辅导教学的,这就使得它与其它软件有着根本的区别,如果CAI由完全不了解教学规律,不具备某学科专业知识的计算机专业人员设计开发,开发出来的软件有可能功能很强,画面优美,但对教学帮助不大甚至没有帮助,这必然造成人力、物力、财力的极大浪费。因此,教师应具有课程软件的开发、制作能力并直接参与课程软件的开发和设计应是有效提高CAI质量和适应性的关键。在当今飞速发展的信息时代,谁掌握了信息,谁就抓住了机遇。教师必须首先具有良好的信息素养,才能肩负起培养新世纪人才的责任,才能更深层次地开发我国丰富的人力资源。

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