实施高中信息技术混合学习提升学生信息素养
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摘 要：随着当前信息技术发展势头的日益迅猛，人们对培养学生的信息素养也愈发重视。高中信息技术课程，既是培养学生信息素养以及综合实践能力的关键学科，又是帮助学生顺利升入大学与进入社会的过渡。因此本文主要从信息技术课堂教学应用混合学习的重要性入手，探讨有效提高学生信息素养的具体途径，以期在激发学生学习积极性的同时，推动我国高中信息技术教育事业的长足发展。
关键词：高中信息技术 混合学习 信息素养 提升策略
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2019）10-0190-01
高中生正处于能否顺利考入大学的关键阶段，所以与高考无关的信息技术课程，很难得到学生的重视。然而在当前学科技术迅猛发展的时代背景下，信息技术的迅速普及不仅给人们的学习生活带来翻天覆地的变化，信息素养也逐渐成为学生需要具备的素质。所以寻找有效提高学生信息素养的具体教学途径，已经成为广大教师需要解决的问题。
一、信息技术课堂教学应用混合学习的重要性
混合学习，是指教师在开展课堂教学活动时，能够将传统课堂中的优势与现代信息技术相结合的教学模式，因此混合学习能够使学生充分发挥自身课堂主体地位的同时，在轻松的学习环境中更好的进行对知识的理解与掌握，帮助教师完成教学效果与效率双重提升的目的。因此混合学习的表现特征主要体现在以下几个方面。
首先，混合学习通过信息化教学手段的应用，能够打破传统课堂教学时间与空间的限制，并结合传统课堂学生掌握知识内容更为扎实的教学优势，开展课堂教学活动。信息技术作为理论知识和实践能力相融合的综合型学科，需要学生在具备扎实理论基础知识的支持下，能够熟练进行电子计算的操作，所以混合学习能够最大程度发挥学生的探究能力与自主学习能力，并能够使学生将所学知识应用于实际的操作中，在提高实践能力的同时对知识点进行巩固，在潜移默化的过程中完成对自身信息素养的培养。所以混合教学可以有效结合教学资源，在创新课堂教学形式的同时，激发学生的探究欲望欲学习兴趣，在不断的实践操作训练中达到培养学生信息素养的目的。
其次，教师使用混合学习教学时，主要通过网络技术完成信息技术课堂辅助教学的模式，使线上与线下都能够与学生保持有效的交流与对话，其表现特征为：传统课堂与信息化教学的混合、学生上网搜索资料与教师讲解知识的混合、学生动手实践与观看多媒体课件的混合、实践操作能力评价与考试成绩的混合、课堂沟通交流与课下网络指导教学的混合等多种表现形式。
再次，教师为了提高教学效率，可以采用不同教学模式相混合的方式来完成教学任务。教师在进行信息技术课堂教学时，可以结合学生学习知识的实际需求与教学实际，选择如翻转课堂与在线教学、混合学习与案例教学、在线学习与课堂讲授等不同混合教学方式，不断激发学生参与学习活动的兴趣，从而使学生在潜移默化的学习过程中，完成信息素养的提高。
最后，混合学习教学手段丰富且教学内容多样，可以使学生在学习信息技术时，摆脱传统课堂教师枯燥讲解知识的情况，在教师的指导下利用互联网，搜索关于课堂学习视频、音频等知识内容。这种教学方式不仅可以极大激发学生的学习兴趣，也在学生动手操作的过程中，对所学知识有更加深刻的理解。
二、混合学習提高学生信息素养的途径
信息技术作为一门对学生操作能力要求较高的学科，因此面对计算机操作能力存在差异的高中生，如何有效提高学生的操作能力与信息素养，则成为广大教师需要解决的问题。教师在进行传统信息技术课堂教学活动时，通常会以自身为教学中心，单方面的向学生讲解知识，既不关注教学质量，也不重视与学生的课堂互动，使学生在枯燥无味的理论知识讲解中，很难提高参与学习信息技术知识的兴趣。而且教师在缺少学生学习反馈的情况下，不仅很难对学生学习知识的实际需求进行了解，也很难对教学方案进行完善与改进，使课堂教学效率始终达不到理想效果。这就要求教师需要与学生建立沟通纽带，在与学生进行有效的对话中，可以切实了解不同学生的学习能力与学习兴趣，从而更有针对性的开展教学活动。
例如笔者在进行《搜索引擎》的教学时，首先向学生提问在网络获取信息的方式，在学生积极踊跃回答问题的学习氛围中，激发其参与学习知识的兴趣。本节课的教学重点是指导学生可以掌握搜索引擎的目录类搜索、全文搜索，并利用查询关键字和特殊功能缩小搜索范围，提高信息搜索的准确率。笔者改变传统教学单方面向学生灌输理论知识的教学方式，采取信息技术示范教学的方法，使学生能够对搜索步骤有更直观的认知。笔者请同学们观察教师的操作步骤，打开浏览器访问百度网站，在搜索窗口中输入关键词“动物”，向学生展示搜索结果页面，然后再次在搜索窗口后面加上“猫咪”两个字，使搜索出的结果更加精确化，然后在鼓励学生回忆老师的操作步骤，自己动手搜索想要获取的信息。教师使用传统课堂讲解知识与举例教学相结合的混合学习模式，不仅能够使学生在教师的演示与讲解中对所学知识有更加深刻的认知，同时也能在进行实践时，能够有更有针对性的完成操作训练，从而在提升其实践操作能力的同时，完成对学生信息素养的培养。另外，信息技术教材内容主要以信息为主线，所以教师需要重视教学资源开放的重要性，对于信息的特征、数字图像采集或信息资源管理等概念性较强的内容，可以采用微课视频的教学模式，使学生在参与课堂学习前能够对本节课的教学内容有所了解，从而更有针对性的开展学习活动的同时，有效提高学学效率。
结语
综上所述，在当前互联网迅猛发展的时代背景下，信息素养既是学生未来更好开展学习工作的不竭动力，同时也是培养符合国家需求人才的必备素质。高中信息技术作为学生操作电子计算机的启蒙学科，因此需要教师在开展教学活动时，能够将混合学习充分运用到课堂教学中，以期在提高学生信息素养的同时，促进其未来的更好发展。
参考文献
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