医药院校留学生医药数理统计全英文教学实践与思考

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　　[摘要]目前，留学生医药数理统计全英文教学中存在留学生数学知识薄弱，计算机水平较低;汉语零起点，英语非标准;缺勤率高，自我约束力不够的问题。针对医药数理统计教学中留学生的特点与存在的问题，提出因材施教发展学生核心素养;多举措提高授课教师的英文水平;精编教材、教参，优化学生学习载体;优选教学管理方法，提高课堂教学效果;完善教学评估，保障教学效果等一系列措施提高教学质量，以提高学生的核心素养。
　　[关键词]留学生;医药数理统计;案例教学;医药院校
　　[中图分类号]H319[文献标识码]A[文章编号]2095-3437（2020）02-0108-03
　　一、引言
　　在经济全球化背景下，留学生培养是我国高等学校教学改革与创新的重要尝试。在国家相关政策指导下，我国医药院校利用自身优势以及特殊的吸引力，不断扩大外国留学生的本科、研究生招生规模，逐步提高了我国医药专业的国际化程度，扩大了我国医药院校教育的国际影响力，创立了具有特色的国际化品牌。围绕医药院校国际化战略，开设配套的教学课程已成为国际化进程中的重中之重。基于此，考虑到中国药科大学（以下简称“我校”）留学生的特点，我校对外国留学生全面实施了全英文教学。
　　医药数理统计作为医药院校的专业核心基础课，对于培养留学生的逻辑思维能力、让学生理解医药研究的基本问题有着重要的作用，现已成为我校留学生全英文课程教学的重点课程[l]。探索建立完善的医药数理统计全英文教学课程体系成为教学中急待解决的课题。我们结合多年的教学经验，同時借鉴发达国家医药数理统计教学模式，根据我国实际情况，深入研究留学生医药数理统计全英文教学，改革医药数理统计课程的全英文教学模式，通过几年的实践研究，积累了一定的经验，取得了一些成果。本文对留学生医药数理统计全英文教学中存在的问题进行剖析，期待有更多的同行加入此课题的研究。
　　二、现状与问题
　　目前，我校外国留学生主要来自第三世界国家，例如非洲的摩洛哥、坦桑尼亚，中东地区的沙特阿拉伯等，他们有以下特点。
　　1.数学知识薄弱，计算机水平较低。由于国家间教育体系不同，留学生接受的基础教育有所差异，加上各学校招收的留学生只要求具备本国高中学业水平，这导致上述国家留学生的基础理论知识水平差距很大，特别是数学知识和计算机水平。
　　2.汉语零起点，英语非标准。随着我校留学生规模的不断扩大，学校招收的留学生其汉语几乎是零基础，且他们的英语水平也不尽相同。有的学生不会说标准英语，用英语交流起来有障碍，他们理解课堂上教师讲授的内容存在一定困难，官方语言为英语的学生则相对较好。语言能力上的差异是困扰留学生教学的一个重要问题。
　　3.缺勤率高，自我约束力不够。医药数理统计是一门专业性很强的课程，其理论性较强，需要扎实的数学功底以及计算能力。多数留学生缺乏对学习课程重要性的认识，加上学习汉语的压力以及缺乏合理安排学习和生活的能力，在理论课讲授部分出勤率较低。在课程教学中，如何提高学生对其重要性的认知，充分调动学生的学习积极性已成为一个非常重要的问题。
　　当然，与中国学生相比，留学生在课堂学习中也有不少优点。比如，留学生普遍愿意表达白己的想法，对个人感兴趣的知识能够积极思考。他们在课堂上敢于提出自己的疑问，与教师积极互动，这是与中国学生有明显区别的。
　　三、应对措施与实践
　　针对医药数理统计教学中留学生的特点与存在的问题，我们制定了一系列措施提高教学质量，在教学中进行实践，以提高学生的核心素养。
　　（一）因材施教发展学生的核心素养
　　学生是教学过程实施的主体，只有对学生的学科基础全面了解，才能做到真正的因材施教，达到预期的教学目标，特别是留学生的全英文授课更应遵循因材施教的原则。留学生数学和计算机基础知识薄弱是普遍存在的问题，为此我们制定了课前预习与课后实践相结合的策略，以弥补学生基础不足的缺陷。我们强调让学生 “学有所用”，每次上新课前，我们会提前把所需的基础数学知识点布置给学生，要求学生对教学内容提前自学和预习，从而缓解学生课上的听课压力。针对新课内容，布置课后实践题，指导学生使用软件完成实践任务，提高学生使用计算机的水平。
　　（二）多举措提高授课教师的英文水平
　　实施全英文教学的关键在于教师的英文授课水平。授课教师不仅要充分掌握本课程的专业知识，还需要有很强的英语表达能力来讲授专业知识。由于教师的英文授课水平存在差异，有的教师统计专业知识扎实、教学经验丰富，但英文水平偏低，尤其是在英语口语和听力方面。为此，可以通过内外兼修来提高教师全英文授课的能力。
　　1.聘请优秀的海归教师和外籍专业课教师，优化师资队伍的结构。目前，课程团队聘请海外兼职教授2人，以提高原有师资队伍的教学水平。学校定期组织对授课教师进行英语口语的专业培训，选聘外国专家进行有针对性地教学示范，对本校英文授课的教师进行外语培训、强化和评估。积极创设平台为青年教师创造机会参加国内外相关专业院校的培训，建立青年教师英文授课的指导、培训和教学实践制度，鼓励青年教师参与授课，努力提高他们的全英文教学水平。
　　2.改变思维方式，提高教师全英文授课的信心。为帮助学生理解教师的教学内容，教师应了解学生的思维方式。相同的思维方式，在一定程度上可以弥补非标准的英语带给学生的认知障碍。授课教师要有信心，在充分备课的基础上，可以消除不同母语背景带来的障碍，与这些学生交流并不需要流利标准的英语。开设课程的初期，授课教师绕不过经历适应留学生非标准英语发音的过程。这个时期，教师可以采用重复或者书写的形式辅助交流，以此克服因口语、听力能力较弱而降低的自信心。改变思维方式，借助必要的手段解决因为语言差异对授课带来了影响，这有效保证了我校医药数理统计全英文授课水平。 　　（三）精编教材、教参，优化学生学习载体
　　教材是教学的载体，适宜的英文教材是确保全英文教学质量的先决条件，这将直接影响到教学的品质。因为针对留学生的药学专业教材尚无统一的国家标准，所以各校开发的校本教材没有统一的大纲，这导致授课教师选用的教材良莠不齐。目前，多数留学生会参加本国或欧美国家的执业药师资格考试，基于此，同仁们会认为选择国外英文原版教材是较好的方式，这既可以保证英文语言的准确性和生动性，义可以保证学科知识体系的系统性和科学性。根据我校的实践情况，我们认为选用原版教材并非最佳选择。原因是多方面的，首先，由于学生培养目标和模式不同，国内外对于课程的要求不同。其次，相对来说，我国医药类院校的学生以及留学生数学与计算机基础薄弱，很难理解深奥的统计理论知识。再次，外版教材价格高，学生经济上难以承受。此外，原版教材内容相对丰富，而国内留学生本科生物统计课程的课时有限，如果使用原版教材的话，课时会严重不足。
　　近年来，我校在本科教材建设方面取得了丰硕的成果，所编写的本科医药数理教材已成为国家规划教材，并且在本科教学中所形成的成果曾获得国家教学成果二等奖。基于此，在积极吸收国外先进教材的基础上，融合自身在本科教学工作中的教材建设经验，我们鼓励并支持教师根据实际情况及现代医学和药物研究的要求，结合不同教材特点和课程特色编写讲义。目前，编写组完成了适合我国医药院校留学生的授课讲义及学习参考资料。
　　（四）优选教学管理方法，提高课堂教学效果
　　我们优选讨论式教学、问题式教学、案例式教学等方法，针对药学专业留学生的学习要求，固定“提前自学、课堂提问、问题答辩”的方式，以提高他们自学能力、实践能力和创新能力，力求达到“授人以渔”的教学效果。
　　1.借助多媒体，提高教学效率
　　首先，医药数理统计的理论课是比较抽象的，相对枯燥，有许多概念和统计方法借助于多媒体教学手段可以加深留学生的理解。其次，受教师个人的语言限制，一部分教师无法充分、深入地阐明所讲解的内容，因此，我们借助多媒体、流媒体等教学技术，直观地呈现教学内容，增加教学的趣味性。通過教学技术装备弥补教师英语表达能力的不足，使得课堂教学效果事半功倍，提高了教学效率。
　　我们从医药数理统计课程的具体需要出发，把统计概念、图表、统计方法和案例鲜明生动、形象地展现在学生面前，以唤起学生丰富的想象。多媒体能帮助学生在语言理解有障碍时，从图像、动画中更直观地理解与记忆[2]。
　　2.精选统计案例，提高学习兴趣
　　医药数理统计是一门让医药类学生掌握常用的统计方法进行数据处理和分析的课程。在教学过程中，如果教师只注重理论知识的教授，那么学生的学习兴趣会降低，尤其是外国留学生。因此，我们精选大量生动形象的统计案例来提高学生的学习兴趣，从而帮助学生轻松掌握统计方法的使用技巧。
　　通过课堂引入与学生专业紧密联系的统计案例，可以让学生身临其境地体会到数理统计在其专业领域的应用，让其认识到学好统计学是未来从事医药科研工作所必备的。在案例的讨论中，学生能够自觉地获取知识来解决遇到的问题，从而提高自身的自主学习能力。在案例教学过程中，师生能很好地互动，这能充分发挥学生的主观能动性，培养学生分析问题、解决问题的能力，有助于克服传统医药数理统计教学分割基础知识与实际问题的弊端，也有利于促进教师白身素质的提高[3]。
　　3.调整教学方式，增加多向互动
　　我们根据留学生课题活跃的特点，教学活动采用探究式、专题式、交互式等模式。
　　针对留学生的课堂学习状况，教师灵活选择授课方式。例如，采用探究式、讨论式为主而讲授式为辅的教学方法，鼓励学生把自学的专题在课堂上做汇报，教师引导问题讨论。教师需要在课堂上把握讨论的线索，对学生讨论的内容进行总结，进而导出本专题的重点。针对开放式的问题采用交互式的教学，虽然这样的教学方法对教师的知识储备要求较高，但符合留学生积极参与探讨的特点。此外，留学生每堂课要面对应接不暇的统计概念的英文专业单词，他们有时也会处于疲于应付的状态，这时授课教师要给予他们充分的理解和帮助。总之，课堂上在调动学生积极性的同时，适当互动，可以取得更好的教学效果。
　　4.优化自学模式，推进主动学习
　　让学生充分利用网络资源，阅读相关英文教材，查阅最新文献。通过定期组织学生讨论，帮助学生加深对课堂内容的理解。
　　例如，针对某种统计方法，首先要求留学生搜索相关案例资料，然后与同学共同探讨个人的学习报告，最后形成此类统计方法的班级研讨成果。类似的教学、学习活动可以激发学生兴趣，使他们积极主动地参与整个教学过程。这样的模式起于个案学习，生成于小组讨论或班级讨论。这样的模式有利于层层深入地解决问题，有利于引导学生思维，把演绎推理、思考感悟的时间留给学生，让学生感受破解难题的乐趣[4]。另外，学生借助网络可以拓展知识范围，特别是查阅、对比母语文字版的资料，这能加深他们对课堂知识的理解。
　　总之，医药数理统计的全英文教学应以人才培养为最终目的，应根据留学生的特点，因材施教，灵活变通。利用高效的课堂管理方法，在充分提高学习兴趣的同时，强化留学生的自学能力，让学生夯实基础知识，着力提高留学生的逻辑思维能力、分析问题的能力，培养学生的创新能力，为留学生后续药学专业的学习奠定扎实的基础。
　　（五）完善教学评估，保障教学效果
　　合理地评价教学质量，收集学生学习情况的反馈信息，这是留学生全英文教学过程中不可忽视的问题。
　　1.加强课后联系，重视学生反馈
　　除了充分利用课堂上的教学时间外，课后仍需要利用一部分时间来增加联系。这一方面是为了强化巩固所学知识，听取留学生对教学提出的建议和反馈;另一方面，这可以给帮助留学生解决其他的困难。采用学生座谈会、学习交流恳谈会等形式，增进师生交流。利用网络平台解答留学生的问题和反馈的信息。教师针对留学生提出的教学建议反馈进行调整，让课堂的教学更有成效[5]。
　　2.不断创新机制，完善教学评估
　　建立全英文授课的考核评定形式，既不能照抄我国学生的做法，也不能完全引进国外的评价体系。我们采取了与国内学生不同的考核方式，增加3-5次平时不定期课间抽查和测验，将理论和实习分开进行考核，设定部分实习采用面试加口试的方式进行。另外，对留学生的统计案例讨论、平时作业、小组活动等分别给成绩并以一定的比例记入学生总成绩[6]，以这样的方式实现教学评估。
　　四、结语
　　医药数理统计全英文教学是医药院校在新形势下面临的新课题，在高等教育中占有重要的地位，具有特殊的意义。此项实践与研究，促进了我校教师教学水平的提高，带动了师资建设和学科建设。当然，医药数理统计全英文教学研究目前尚处于起步阶段，如何进一步克服文化间的差异从而提高教学质量，这是一个值得探讨和研究的问题。
　　[参考文献]
　　[l]李霞，刘芬，郭秀花.浅谈留学生医学统计学实践教学模式创新[J].教学管理，2011（5）：55-57.
　　[2]胡长付.医学专业留学生的教学方法探讨[J].教师，2013（3）：15.
　　[3][6]郑邈，郑凯，周剑峰.临床医学专业本科留学生全英文教学问题及对策[J].中国科教创新导刊，2014（2）：11.
　　[4]杨杰，辛贵忠，许翔鸿，等.天然药物分析实验课程双语教学模式的实践[J].教育教学论坛，2018（4）：167-168.
　　[5曹治清.中医药统计学课程考核方式的改革及实践[J].成都中医药大学学报，2006（2）：56.
　　[责任编辑：陈明]
　　[收稿时间] 2019-03-07
　　[作者简介]王菲（1979-），女，山西晋城人，硕士，讲师，研究方向：医药数理统计：
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