应工科院校留学生全英文授课体系建立分析
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摘要：当今，一所现代大学的国际交流的水平已经成为这所学校是否能够成为国际一流大学的重要条件。建立全英文授课体系能提高工科院校留学生数量和层次，从而推动学校的整体国际化进程。在来华留学教育大发展的历史机遇时期，工科院校应充分利用自身的学科优势，建设适合来华留学教育的全英文授课体系，进一步扩大规模、提高层次，以此来提高来华留学教育质量，把握主动权，提高工科院校的国际声望。
关键词：留学生；工科院校；英文授课
在来华留学教育大发展的历史机遇时期，工科院校应认真分析发展来华留学教育面临的挑战，充分利用理工科院校的学科优势，及时调整来华留学教育发展战略，寻找有效途径积极推动来华留学教育的发展，建设适合来华留学教育的全英文授课体系，进一步扩大规模、提高层次，以此来提高来华留学教育质量，把握主动权，提高理工科院校的国际声望，吸引更多的留学生。
一、工科院校建设留学生英文授课体系的必要性
近年来全国高校在教育部领导下，以“扩大规模、优化结构、规范管理、保证质量”为指导方针，千方百计地拓展招生渠道，努力扩大招生数量。积极发展来华留学教育，并取得了显著的成绩，使来华留学规模稳步扩大，學生结构不断优化，生源国别日益多元化。据统计，2017年共有48.92万名外国留学生在我国高等院校学习，规模增速连续两年保持在10%以上，其中学历生24.15万人，占总数的49.38%，同比增幅15.04%。
1.留学生学习理工科专业受语言限制，人数较少
我国高校的外国留学生分布情况与欧美发达国家有着明显不同。一般来说，在欧美发达国家理工科院校的外国留学生数量远远多于文科类院校，然而我国理工科院校招收的留学生人数却远远低于文科类院校及综合类院校。教育部统计数据表明，2017年理工科留学生总数58494人（含非学历），占来华留学生总数的14.7%；其中本科生43970人，占来华本科生总数的34.4%；研究生14524人，占来华研究生总数的27.1%。
究其原因，除了留学生对理工科专业不像汉语、中国文化及经济管理等专业那样的需求较大之外，授课语言一直是理工科院校发展的瓶颈。同时留学生为了适应汉语授课不得不进行汉语补习，无形中增加了留学生的学习成本和学时间。留学生学习一年汉语或得到HSK6级也无法适应汉语授课。故突破汉语语言瓶颈，依托强势学科，开设全英文授课项目、建立全英文授课体系为理工科院校发展留学生的必经之路。
2.工科专业通用性较强
工科专业在课程内容上，不像其他专业课程受本国本民族的文化、知识、技能等特色和涉及意识形态外的限制，较容易与国际接轨。尤其是理工科专业课程的教学内容，紧跟现代科技的最新发展成果，不断更新或补充，采用国际通用的统计方法和评价标准，使用通用的国际术语，较能被留学生接受。理工科的专业设置也教容易与国际接轨，也较容易采纳国际上比较认可的教学模式，专业教材也可以直接使用国外比较先进的教材。
3.留学生学习理工科专业需求日益增加
工科院校由于专业设置所限，与汉语、中国文化相关的文科和经济管理类专业较少，留学生的专业选择面相对较窄，加之汉语言培训对于大部分理工科院校来说并非强项，因此制约了理工科院校的留学生教育发展。但近几年随着全球汉语热风行，留学生逐渐意识到只学与汉语、中国文化相关的文科和经济管理类专业是不够的。相对于欧美国家，发展中国家与中国的合作也越来越紧密，亚洲、非洲等其他发展中国家建设需要高水平的理工科专业人员，越来越多的留学生转向学习理工科专业。
随着教育部对各高校的国际化水平及留学中国计划的实施，理工科院校将来华留学生的招收和培养工作逐渐被提重视，努力提高在留学生的数量和层次，积极研究迎合市场，以期在留学生教育领域中后来居上。
4.工科院校国际化的需求日益增加
当今世界，一所现代大学的国际交流的水平已经成为这所学校是否能够成为国际一流大学的重要条件。高水平的留学生教育是世界一流大学的一个重要标志。而留学生数量的多少和层次的高低自然也就成为衡量高等学校国际交流水平高低的重要指标。
建立全英文授课体系能提高理工科院校留学生数量和层次，从而推动学校的整体国际化进程。国际化的全英文授课体系包括国际化的专业设置、培养方案、课程体系、教学方法、教师团队以及学习氛围，具体体现为教学大纲、教材、授课语言、考试完全英文；教师熟悉国际教学方法，掌握国际前沿理论，并熟练运用英语；学生来自于世界各地，多数在跨国公司就业，能全面提升学校的教学、管理、科研的国际化程度，是提高学校国际影响力，实现国际一流大学目标所不可缺少的一部分。
二、工科院校如何建设留学生全英文授课体系
留学生选择国外高校不仅考虑到学校的学术水平和文化氛围，语言上的便利也很重要，这就是为什么英语国家是所有国家的留学生最愿意去的国家。尤其是美国、英国、澳大利亚三国吸引了全世界近l/3的留学生。那么在中国这个非英语国家中理工科院校如何建立全英文授课体系，以下几方面的工作必不可少：
1.开设迎合留学生需求的优势学科的专业
世界一流大学并不一定在每个学科领域都处于国际领先地位，对于理工科院校想一下子在很多学科领域齐头并进是不太可能的，不同领域、不同地区、不同学校，存在着巨大的差异。
要坚持有所为、有所不为的战略，提出要找准自己的比较优势，利用自己的强项，使强项更强。
2.结合各自学校学科特色，重点开发英文授课专业
所以理工科院校当前应立足现实，结合本校特色专业和自身的优势学科，做好专业评估，对于不同专业应当有针对性地进行国际化的对比研究，以较为充实的数据和具体分析，制订具体专业国际化的方案与措施。优势学科拥有较强的师资力量和丰富的课程资源，也有很强的优势资源的组合和应用能力，围绕优势学科建设若干个有国际影响的高水平专业，高水平的学科专业是吸引留学生的重要一环，如果某个专业代表着中国高校的最高水平，就会对留学生产生很大的吸引力。
工科院校可以按照国际专业的设置惯例，将现有专业按照“大学科、宽专业”进行整合招生及培养。如建筑、市政、土木、交通可以归为土木类，机械、控制、仪表、能源可归为机械类，电气、信息、电子科学、遥感、测控可归为电类等等，只要专业相近，就可以设置公用的平台公共课程，个别专业课程可以单独开设。
总之，全英文授课培养方案应做到尽量与国际接轨，运用国际思维、国际知识，建立一系列适应性和个性化留学生培养方案。在国际化课程体系的构建过程中还要注意避免与欧美大学，尤其是世界一流大学课程体系或课程内容的完全趋同化。工科院校应该结合本校学科特点建立适合多元文化的留学生全英文授课国际化课程体系。
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