手机做研修 网络“大练兵”

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　　随着社会信息化的不断推进，利用手机开展网络交流已經成为一种便捷高效的学习方式。 近日，工作室依托手机微信、QQ工作群扎实开展了学校“四好”思政课网络“大练兵”，达到了预期效果。
　　发挥优势，统筹规划
　　我工作室成员分布在陕南、陕北、关中5地市7个县区的18所学校，由于人员分散，日常的研修只局限于“你来我往”的微信公众号文章和微信、工作室QQ群交流，研修主题不便集中，同一话题参与主体少，研修不深入，效果不理想。为了克服这些不足，有效拉近不同区域成员之间的距离，方便成员充分利用碎片化时间，发挥网络交流跨时空、即时性、方便灵活的优势，我室对本次研修做了统筹规划，提前确定“研磨教学设计”研修主题，划分研修时段，并通过工作室微信群发布研修通知，对研修所涉及的教学设计撰写、上传、下载、研讨、总结、评比等环节做了统一安排，提出了具体要求，做到了研修时间、主体、渠道、任务、要求“五统一”，方便大家统筹研修与工作和生活的关系，为顺利研修做好了准备。
　　聚焦目标，明确任务
　　本次研修聚焦学校“四好”思政课创优行动，立足“大练兵”，建设精品课堂，着力提升工作室成员教学素养和课堂教学能力。为了做实研修，确保研修效果，工作室进行时段划分、明确研修任务：2019年7月上旬下发通知，要求各位成员认真撰写3节以上课堂教学设计，每个年级至少保证1节，连同课件于8月底上传至工作室邮箱;9月初，将上传的30余节教学设计按年级分类上传至工作室QQ群，供大家下载学习;9月3日至5日三天时间在工作室微信工作群集中开展分年级网上研讨;集中研讨后，要求各工作室成员，学习借鉴其他成员的建议，合理化吸收，再次完善教学设计并在教学实践中打磨提升;为了使优质资源共建共享共用，要求成员将修改完善好的教学设计于9月12日前上传至工作室邮箱，工作室通过微信公众号予以分享，供大家学习、借鉴、应用，从而使优质教学资源发挥更大的效用。
　　开放研修，注重引领
　　为了充分发挥手机研修优势，本次研修采取分散研讨和集中研讨两种开放形式进行。集中研讨为每天20时至21时，主要方便分散研讨期间未参加研讨的老师，集中解决研讨过程中出现的需要进一步研讨的问题。分散研讨时间为每天上午8时至下午18时，也可利用集中研讨以外的时间开展，主要是便于成员利用零星时间研讨。为了让更多的教师参与进来，鼓励工作室成员积极联系本校教师和包抓帮扶教师参加研讨，也可以在本区域、本校教研组、备课组开展研讨。
　　开放研修要取得实效，必须加强引领。研讨前，进行目标引领，提出具体要求：认真学习每一篇教学设计（含PPT课件），重点就教学目标设定、教学重难点确定、教学方法选定、教学流程设计、活动案例选取、教学评价开展、教学课件契合度等开展研讨;各位成员对每篇教学设计至少提出一条建议，也可以针对建议展开研讨;建议主要以文字、语音形式呈现，文字不少于50字，语音不少于2分钟;研讨具体安排为9月3日初中七年级， 9月4日初中八年级，9月5日初中九年级、小学、高中。研修过程中，要注重方向引领。每天上午8时前，提示当天的研讨内容，对未按要求研讨、研讨有偏差的成员私聊提醒;对于有争议的问题则及时给予指导。每天研讨结束后，均要对当天的研讨进行点评引领。比如，第2天研讨后的点评为：今天，有更多的成员加入了研讨，截至21时30分已有70余人次参加。×××等老师研讨均已超过5次;×××等老师虽有学科、学段差异，但为更好的研讨提供了更多的视角;×××老师为了不耽误研讨，凌晨5点起床集中上传建议;×××老师集中学习，逐篇提出建议;×××等老师站位高、专业能力强，使研讨更加深入;×××老师的建议给了我们更大更多的鼓励和自信。对今天的建议，请大家学习借鉴，合理化采纳，不断提高教学设计水平。明天是九年级和高中、小学研讨，对大多数成员来说既是新挑战，又是新载体，请大家积极参与，几位小学老师和高中老师也很期待大家的建议。”第3天的研讨显示，第2天研讨后的点评确实发挥了很好的引领作用，尽管涉及高中、初中、小学三个学段，而且教材又是第一次运用，但大家参与积极，研讨激烈，研修一直持续到当日23时。
　　评价助推，深化研修
　　我工作室成员绝大多数都是获得县级以上能手荣誉的骨干教师，具有较强的业务素养和专业发展需求，如何让他们真切地感受到工作室对自己成长的助推作用，乐于积极参与研修，就要很好地借助工作室这一平台解决他们专业发展面临的具体瓶颈问题。本次研修聚焦课堂，从教学设计研磨做起，实际上就是组织每位成员从更高的一个层面及时参与到陕西省学校“四好”思政课创优行动中来，帮助他们在“大练兵”活动中脱颖而出，形成更多更好的精品课，实现“教师上好课 ”的目标。而要确保研修顺利推进、不断深化，就要给予及时有效的评价。在研讨过程中， 针对个别老师缺乏自信、研修不够大胆的现状，我及时私聊鼓励“您虽然说得不多，但视角独特，大家期待您的广泛参与”;针对研修积极的成员，我就在工作群里公开点赞“感谢×××老师的积极参与！各位成员向他学习”;对于理念先进、富有思想的老师，我就及时肯定“×××老师提出的建议有创新、有见地，建议大家学习领会”。每天晚上10点对当天的研讨进行全面评价。如“今天的研讨很成功，总共有近40人次参加了研讨。能及时参加研讨的有×××等老师;能多次参与研讨的有×××老师;×××老师能开诚布公，提出建设性的意见，很有见地;×××老师还能对教学设计进行再反思，并针对建议开展探讨;绝大部分老师都是牺牲休息时间阅读教学设计，上传交流意见的，值得学习，令人敬佩”。
　　研讨结束后，为了及时合理吸收成员建议，充分发挥自我反思的作用，提升教学设计水平，我对整个研修活动进行了总结评价，并提出新的研修任务及评价要求和标准：“为了使优质资源共建共享共用，希望各位成员将修改完善好的教学设计于9月12日前上传至工作室邮箱，工作室将分享给大家，供大家学习、借鉴、使用 ;为了肯定成绩，鼓励先进，请各位工作室成员依据教学设计质量高、参与及时、研讨积极、引领有力等条件推选出6名优秀成员，并将姓名及推选原因上传工作室邮箱，工作室将综合大家推选和参与活动的实际情况，最终确定优秀人选，并给予奖励。”截至9月12日，大多数成员已将完善后的教学设计上传至工作室邮箱，工作室随即分享给大家。从最近各地“大练兵”活动传来的消息获知，工作室成员以及参与了本次研修的老师均获得了较好的成绩。
　　作者单位  陕西省宝鸡市陇县教学研究室
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