以核心素养为导向的语文教学策略探究

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　　摘 要：核心素养主要指的是学生在学习过程中逐渐形成的社会发展中必备的品格与能力，对于每一位学生而言都至关重要，所以本文也以核心素养为导向来对语文教学策略进行了分析，希望能够以此来有效提升语文教学质量，促进学生全面发展。
　　关键词：核心素养;语文;教学策略
　　一、 引言
　　“若想育才、必先育人”。在社会不断发展过程中，应试教育弊端也在不断凸显，为了能够更好地满足新时期语文课程教学，以核心素养为导向而展开的教育教学活动也深受关注，如何有效培养学生语文核心素养也成为小学语文教学重要内容，也是深化课程改革的关键。为了能够更好地落实这一项工作，本文也对其进行了如下分析。
　　二、 语文核心素养概述
　　素养主要指的是一个人的基本修养，若从广义上来分析的话，其主要包含的内容有一个人的言行举止、道德品质、知识层次以及能力状态等内容。小学语文核心素养主要指的是小学生语文综合能力的表现，像是学生学习方法、语文知识掌握、学习习惯养成、人文素养提升等多方面，是素质教育环境下学生全面发展与提升的关键，也是现如今新课改教学重要要求。以核心素养为导向的语文教学，是目前教学重要手段，也是促进学生发展与提升的关键，所以越来越多学科教师也都以培养学生核心素养为导向来进行教学创新，希望以此来促进学生全面发展。
　　三、 以核心素养为导向的语文教学策略
　　（一）灵活使用教材，丰富学生语文知识
　　以核心素养为导向的语文教学活动在实施过程中，教师一定要正确意识到学生才是语文课堂主体，所以在实际教学过程中，一定要结合学生实际情况来为学生制定出恰当的教学目标，同时灵活使用语文教材来对整个教学活动进行合理设计，然后基于此来对语文课程教学结构进行优化，这样才能真正有效提高学生对于语文教材内容的把握和理解，有效发展学生语文素养与知识掌握情况。
　　例如，教师在对学生进行《迷人的张家界》这一文章教学的时候，教师就可以立足于教材来对整个教学过程进行优化，首先在课堂导入环节教师需要明确教学目标，让学生对文章进行阅读，同时借助于过渡句来对文章主要内容进行概括;其次，还可以將文本第二、三段作为抓手来引导学生进行仿写，这样就能有效实现读写结合，让学生在这一过程中有效领悟文章语言以及作者所要表达的内容。在这一过程中，为了能够真正有效促进学生对于文章情感以及表达方式的理解，教师可以为学生设计出以下几个问题：“作者在描写张家界的时候主要描写了三个部分，其分别是山、水、植物，文章之中那一部分占用的笔墨最多？你们在阅读过程中有没有感受到金鞭岩的迷人之处？从哪里感受到的？”立足于教材来有效深化学生思考与探究，这样整个语文教学过程也能得到有效优化，从而真正有效发展学生语文核心素养与能力。
　　（二）创设自学情境，提高学生自主学习能力
　　以核心素养为导向的小学语文教学活动在实施过程中，教师还需要培养学生自主学习能力，这对于提高学生综合能力与素养可谓是意义非常，也是学生自主发展与提升的重要渠道。首先，教师在教学过程中可以积极鼓励学生自主学习，让学生在自主预习、思考过程中逐渐树立起正确的学习意识以及自主学习习惯，懂得如何选择适合自己学习的方式，这样就能有效提高小学生语文学习水平。其次，教师在小学语文教学过程中还可以积极引导学生将所学的语文知识点有效应用于实际生活之中，这样也能起到促进学生身心健康发展的目的。总之，提高学生自主学习能力也是核心素养下的重要任务，教师在教学过程中可以积极为学生创设出相应的自学情境，让学生在语文课堂上自主思考、探究、合作交流，这样就能不断深化学生与文章的互动与交流，从而帮助学生形成良好的学习习惯，真正提高学生语文核心素养。
　　例如，教师在对学生进行《爱迪生救妈妈》这一文章教学的时候，这一文章主要讲述的是爱迪生妈妈得了急性阑尾炎，在家长光线昏暗的条件下，他借助于镜子聚光，从而让手术成功救了妈妈的一个故事，是以“科技”为主的一篇文章，文章是为了在生活中渗透科学常识，让学生能够了解到科学的重要性……针对于这一文章教师在教学过程中就可以在教学过程中借助于多媒体技术来为学生呈现出“镜子聚光”这一实验，利用多媒体技术来为学生呈现出具体的实验情境，而学生也能在实验观察中开动脑筋、懂得观察，这样学生就自然就能在这一过程中学会提出质疑与思考，从而真正有效发展学生自主学习能力，同时还能培养学生科学意识，促进学生全面发展与提升。
　　（三）展开写作训练，发展学生思维能力
　　在小学语文教学过程中，写作教学是较为重要的构成，对于小学生而言也是较为困难的一个部分，教师在教学过程中组织学生进行写作训练，能够有效发展学生核心素养。为此，以核心素养为导向的语文教学活动在实施过程中，教师一定要意识到学生写作思维能力得以发展的重要性，积极借助于写作训练来引导学生动笔，这样不仅能够让学生养成勤于动笔的习惯，还能让学生在多样化写作训练中有效提高自身写作能力;另外，还能在写作过程中发展自身思维能力与素养。对于这一点，教师在语文写作教学过程中，可以积极引导学生从课内走到课外，加强对学生观察能力的培养，这样就能避免学生在写作过程中出现为了写作而写作的错误，同时还能提高学生文章水平。
　　例如，教师在完成《爬山虎的脚》这一文章教学之后，教师就可以带领学生走出课堂，组织学生在学校操场与花园来观察一些花草树木的特征，然后再要求学生在观察之后进行写作，通过这一方式来有效对学生进行写作训练，而学生也能在这一过程中有效提高自身写作能力，同时促进学生思维能力、观察能力得以提升，真正有效实现以核心素养为导向的语文教学。
　　（四）渗透传统文化，有效展开德育教育
　　以核心素养为导向的小学语文教学活动在实施过程中，除了上述几点之外，教师在教学过程中还可以加强对传统文化的渗透，通过这一方式来有效对学生进行德育教育，这样学生核心素养也能得到进一步的发展与提升。我国历史悠久，具有较为丰厚的传统文化，这些也是现代文化教育重要基石，所以教师在进行小学语文课程教学的时候，一定要加强对传统文化的重视，将其渗透到语文教学课堂之中，这不仅能够让学生感受到其魅力，还能让学生从中感悟到正确的三观，进而有效促进学生发展与提升。
　　例如，教师在进行《颐和园》这一文章教学的时候，教师就可以为学生播放出颐和园的美丽风光，以此来有效吸引学生注意力让其能够主动参与到自主阅读之中，这样学生就能在阅读中把握文章主旨与生字。在此之后，教师还可以将传统文化也渗透到其中，即借助于颐和园来让学生对我国“世界遗产”进行探究，以此来有效激发学生内心爱国精神以及民族自豪感。
　　四、 结语
　　综上所述，以核心素养为导向的语文教学是新课改教学落实，也是有效促进学生语文学科素养得以提升的关键。在小学语文教学过程中教师一定要准确意识到学生核心素养培养的重要性，在教学课堂之上将核心素养培养作为导向，以此来对学生进行语文教学，这样才能有效提高学生综合素养与能力，保障语文教学质量。
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　　作者简介：杨勇，甘肃省天水市，甘肃省天水市天水郡小学。
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