基于核心素养导向的小学语文教学策略研究
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摘 要：小学是学生重要的成长阶段，这一阶段教育工作的开展应该更多地关注学生自身的核心素养是否得到有效的发展和成长，进而为其一生的发展奠定一个良好的基础。围绕核心素养培养的角度，分析和探讨了小学阶段语文学科的教学思路。
关键词：核心素养;小学语文;教学分析
小学阶段语文学科的教学上，核心素养的培养是一项系统性的工作任务。我们需要围绕小学阶段学生的实际情况，做好教学层面的合理优化，在教学中通过多方面的改进，引入更加科学的教学策略和方法，促使学生能够真正在参与语文知识学习的过程当中有所发展。
一、要重视对学生情感的调动
情感对于小学阶段的学生来说，是对于他们学习情绪和状态产生直接影响的重要因素。作为语文教师，为了提升对学生核心素养的培养效果，我们应该重视对学生情感的引导，让他们的感性思维特征能够得到更好地展现，这样他们就可以更好、更快地进入到学习状态，定位学习情绪，同时促使其更好地对所学习的内容进行理解。重视对学生情感的调动，这也有助于对学生积极情感进行培养，让他们接受积极的情感教育，促使其知识和道德品质得到协调成长。例如，学习《示儿》这一课当中，其中蕴含着深刻的爱国情感。表达了作者对收复失地、洗雪国耻、重新统一祖国的无比渴望。结合于此，我们就可以为学生讲解一下陆游当时所处的社会背景，并增加一些爱国情感方面的讲解，启发学生的思考，让他们可以从情感的角度对于课文内容进行深度的体会和感受，促使学生对于所学内容的理解能力得到提升和发展。另外，从情感调动的角度来说，作为教师，我们也应该确保其课堂教学所强调的内容和文章内容具备的关联性，同时足够健康、积极、正面，這样才能最大限度发挥情感教育因素的影响力，让学生本身得到更好的熏陶和引导，在调动学生学习积极性，提升学生课文内容理解效果的同时，促使其道德品质方面也能够得到发展和提升。
二、教学中重视对学生的引导
小学阶段，学生自身思维缺乏足够的独立性和方向性，这就需要教师为其提供合理的引导和帮助，让其能够顺着教师的引导得到不断的发展。在教学当中，教师可以结合教学需求，合理设置相关的问题，让学生跟随问题来进行不断的思考，保持一个活跃的思考状态。在具体问题的设计上，我们应该合理控制难度，让其具备一定的启发性，能够带领学生自身思想保持良好的活跃状态。例如，在对《半截蜡烛》一课教学上，其中存在关于蜡烛的描写，对此我们可以向学生进行提问，让学生想一想杰奎琳哪里令人敬佩等问题。这些问题的提出，既然学生的学习过程具备了更强的方向性，同时也突出了教学的重点，让学生能够保持一个有效的思考状态，这对提升课堂教学的效率来说是非常关键的，同时也有助于培养学生良好的思考能力。
三、加强师生之间的沟通和交流
在课堂教学当中，加强师生之间的互动和交流，这是提升课堂教学效果的关键。做好师生交流，学生能够更好地提出自己内心的疑惑，教师也能够更好地结合学生的实际情况进行讲解，帮助学生更好地完成知识的学习。例如，在《爱之链》一课教学上，我们就可以围绕奉献这个话题，组织一个课堂故事会，让每个同学都能够分享一个关于奉献和爱心的故事。教师可以结合学生所讲述的故事，给予他们一些点评和引导，让他们尝试对于自己所讲述的故事进行写作。在这样一个沟通和交流的过程中，师生之间能够更好地进行沟通，并且也有助于学生自身表达能力的提升和发展。
四、要合理安排课外阅读活动
当前小学语文教学当中，课外阅读也逐渐成为培养学生语文核心素养的一个重要的教学内容。在具体教学上，我们应该结合课堂教学的知识和内容，为学生提供课外阅读方面的指导，让他们所学的知识面能够变得更加广泛，同时促使其对阅读形成一定的兴趣，这也是培养学生良好素养的关键举措。例如，在对《扁鹊治病》课文进行学习的过程当中，我们就可以为学生提供一些课外其他寓言的故事来进行阅读和学习。在这样一个过程当中，学生可以更好地了解寓言故事的这种特殊的形式。另外，在课外阅读指导上，我们也应引导学生进行不断的积累。对于一些名言和优美的语句进行记录，这对于学生写作能力的提升和发展来说也是尤为关键的。作为语文教师，我们应重视在教学中对学生课外阅读行为的指导，让他们能够在参与课外阅读的过程当中得到更好的发展和提升。
总而言之，在现阶段小学语文教学活动当中，做好对学生核心素养的培养这已经成为一个重要的教学研究课题。围绕小学阶段学生的实际情况，我们在教学上应该从多个角度入手进行优化，促使其兴趣、能力得到同步的发展，真正地为学生核心素养的提升构建一个良好的基础空间。
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编辑 刘瑞彬
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