基于核心素养下的物理中考复习教学策略探究
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摘 要：中考物理复习，是整个物理学习过程中的一个重要环节，由于总复习不仅是对初中物理知识的全面总结与梳理的过程，也是学生对物理知识的整合与知识体系构建的重要过程，需要进行重点关注。
关键词：核心素养;中考物理;复习
初中物理的知识内容非常多，而复习的时间较短，因此想要在较短的时间内取得更好的中考成绩，只有采取有效的复习策略提升学生的物理知识水平。主要有以下几个方面的策略，首先需要注重知识积累，夯实学习基础。其次，在进行物理实验教学过程当中，要重视知识点的难易程度，重点讲解难题。同时也需要做到，理论与实际相结合，不断地巩固物理课堂所学习到的知识内容。最后，需要加强学生的课后习题练习，不断地提升学生物理解题能力。
一、 注重知识积累，夯实学习基础
通过问题式教学夯实学习基础，积累知识。首先，教师能够通过探索物理学的发展历程进行物理教学。物理学的发展是由无数的科学家进行对自然、对社会的探索研究成果的见证。从中可以看到人类社会的变化和对科学认识的不断完善。伽利略曾经说过，科学的真正意义并不存在于积累着厚厚灰尘的书中，而应该在实验或是由实验为指导的理论中去寻找。因此，教师向学生传播的不仅是简单的理论知识，还应该发挥学生的主导地位，提升学生对物理的兴趣，主动探索物理的发展历程，推动物理学的进步，注重知识的积累，深化拓展学习方向，例如教师可以在通过学习运动和力的问题时，结合具体的知识点进行教学方案的设计，提出相关问题，比如说牛顿当时提出这个概念的思考探索、牛顿关于力的理论还有哪些、多种运动的方式比较等等。学生在进行学习时，可以带着问题进行有具体性、针对性的研究，有助于培养学生科学的预习方式，为后续的自主复习提供学习方法。可以科学地评价科学家或者是科学理论，运用这样的方法帮助学生进行理论背景的探索，在对科学家进行评价时，能够根据客观事实理论，而不仅仅是他人比如说老师的个人因素决定，這样才能全面地得出结论，全方位地对理论进行理解。以亚里士多德为例，大多数人认为他的存在没有太大意义，但其实不然，因为他的存在，才能够推动牛顿等科学家对力的深思，并推理出科学的理论成果。通过思想的了解可以知道，亚里士多德是一名优秀的思想家，无论他的观点是否适应当时的社会发展，但可以看出他的思想观念一直都在影响着世人，因此，在物理的教学课堂中，可以根据他的思想观点进行客观的评价，不仅有助于后续的物理教学内容学习，更能够帮助学生树立开放包容的学习态度，这就是在核心素养下，能够帮助物理复习的教学观念。
培养学生探究能力，巩固基础知识点。在学习过程中，要增强学生的探究能力，才能不断积累知识，对基础的知识点进行巩固复习。只有亲身实践了所学的内容，才能留下深刻的印象。因此，在初中的物理教学过程中，如果仍旧沿用传统教学观念，将物理知识进行生搬硬套的教学，用抽象的方式进行展示，会减少学生对物理的学习兴趣，并且不能够满足改革后的学习要求，这就需要教师能够提供创新和实验的平台，推动学生根据实验的探究，在自主学习中了解知识的发展规律，将抽象的知识进行生动的研究表达，
从而达到高效课堂的效果。例如在教学电路的设计时，应加强实践，为学生准备可实验用的零件，组织他们进行电路的串联和并联研究，不仅能够加深学生的记忆，还能够拓展学生的知识，此外，也可以根据家里的废旧电器进行电路观察，促使学生在实践探究中形成正确的学习观念。
二、 重视实验教学，突破知识重难点
教师在课堂教学中，应该引导学生亲自动手进行实验操作，才能够符合素质的要求，培养学生实操能力，以兴趣为导向，开展更高水准的学习活动，例如在进行研究光线传播的内容中，老师可以通过硬币和纸杯还有水的结合进行实践操作，让同学进行观察研究并且重复此实验操作进行理论的研究分析。同样的研究，教师在授课前先准备好一块纸板，并在纸板上穿两个距离在两毫米之内的小孔，将针放置在纸板背后，让学生观察小孔，可以得到实验的结果，再在小孔的附近增加另外一个小口，再进行观察，可以发现，通过孔的数量增加，针的数量也在增加让学生对光的直射和折射的原理进行区分和认识。在激发学生学习兴趣的同时，提升学习课堂效果。通过自主实验的方式，解决物理知识的重难点，为后续的物理复习打下基础。
三、 理论联系实际，巩固学习内容
在初中的物理教学过程当中，需要将生活实际与物理知识内容相联系，让学生真正地做到学以致用，这也是当下素质教育的重要要求之一，生活元素不断地融入物理教学的实践过程当中，可以使得生活当中的各类教学资源得到更好的发现和使用。比如，在进行物理的热传导内容教学时，教师准备好酒精灯，让学生对铅笔头加热，这时学生可以发现只有笔芯的一端会发热。教师可以向学生提问，古时候人们举着火把会不会感觉到发热呢？以这个问题作为铺垫，引导学生对于优良导体以及不良导体进行研究与分析。结合生活实际，对热传导进行讲解，能够有效地促进学生学习积极性的提升，让学生在学习的过程当中不断地发现问题，在生活当中也能够积极地发现物理问题，并且将所学到的物理知识学以致用解决实际问题。
除此之外，在教学中，学生的相关探究能力的培养也是需要重视的，这同时也是学生以后的生活学习中的必备素质之一。比如在讲解摩擦力的内容时，教师可以对学生进行引导，具体地来说可以在教学过程当中进行实践操作，让学生亲自动手对木块进行快速拉动，并且教师也需要不断地引导学生对这类问题进行思考，在这样的状况之下，木块怎样产生摩擦力？也就不断引导学生分析各种力，让学生真正认识到摩擦力与拉力的关系。之后再用弹簧测力计对木块所受的摩擦力进行测量。让初中学生认识到摩擦力的各项影响因素，从而在生活当中也能够对物体直线运动及摩擦力进行观察与分析。通过生活当中的各项观察与分析，巩固物理课堂所学到的知识，让学生能够真正做到学以致用。 四、 加强课后练习，提高解题能力
（一）巩固物理课堂复习成果
物理教师在课堂中进行内容讲解之后，还需要加强学生的习题练习，真正的提升中学生的物理解题能力。首先在布置课后练习时，教师需要强调课后练习的重要性，并且在进行作业批改，以及课前作业设计的过程当中，需要重点关注。认真批改学生作业，指出其中存在的问题，不断地巩固物理课的学习内容，提升复习的成果。作业的设计与批改环节，需要教师根据物理教学课堂的内容及教学计划进行设计，根据每一个章节的内容进行巩固练习，并且也需要适当的增加习题难度，以及习题的范围，让学生在进行课后练习之后，能够有效地巩固课堂所学的知识。作业设计及批改过程当中，需要重点关注的问题有以下几个方面：
1. 教师需要认真地对中考说明以及物理教材进行研究与分析，从中挖掘出有效的图文信息，从课本当中找寻关键题型，分析其中的解题技巧与方法。
2. 需要针对学生的不同学习状况提前计划好复习的教案与复习内容的练习，指导学生做好导学案，真正的完成每一章的练习，对每一章的内容进行巩固练习，提升物理解题能力。
3. 重视实验练习，强化物理实验中的各项规范练习，促进学生物理动手操作能力提升，加强客户实验操作，让学生巩固实践操作能力。
4. 充分结合课堂当中小老师的力量，提升作业设计与作业批改的成效。由于许多学校当中，物理教师与学生的比例失调，大部分学校会存在物理教师不足的现象，使得批改作业量过大，影响了最终中考物理复习的工作效率。
（二）内化巩固练习
在进行课后习题的练习过程当中，学生不断的巩固提升，可以从许多典型的例题当中，了解到解题的方法与解题思路以及各项解题的技巧，但是单单只会解题程序是完全不够的，还需要将这类知识利用在实际生活当中，因此教师在进行课后习题的挑选时，需要重视典型例题，精选习题。首先，需要让学生通过典型例题的练习，巩固已经学到的知识，其次是能够从这些例题当中提炼出解题的技巧与程序，让学生可以通过典型例题的练习，不断的巩固掌握知识，从而举一反三。其次是需要注意变向思维的训练，同样的习题需要用多種方式来解答，只有这样才能够真正地促进中学生的物理思维能力，更加灵活，真正的提升解决问题的能力。
五、 结语
初中物理复习不仅仅是对学过知识的回顾，同时也是对已学知识的整理和运用，在迎接中考的复习当中，学生作为复习的主体地位需要不断提升学习积极性，从而在复习的过程当中将物理知识内化。
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[3]夏波.基于核心素养的物理教学设计策略探讨——以“科学探究：欧姆定律”为例[J].物理之友，2017（33）：19.
作者简介：成志凯，甘肃省定西市，甘肃省定西市漳县新寺中学。
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