初中信息技术课堂基于互联网学习资源的问题解决式学习研究

来源:用户上传      作者:

　　摘 要：在初中的信息技术学习的过程中，需要充分地利用互联网学习资源，从而能够将一些理论性比较强的内容转化为许多个问题，让学生通过解决问题从而促进学生的知识的掌握。本文结合教学研究的实践经验，互联网的学习资源的问题解决式的学习，促进学生通过问题解决的方式来进行学习，指导学生通过小组合作学习的方式或者是自主学习的方式来进行学习，解决问题。通过潜移默化的方式让学生能够充分地利用互联网学习资源，促进自己能够拓展知识，扩展视野，学会学习，从而培养学生的终身学习的能力。
　　关键词：初中信息技术课堂;互联网;学习资源;问题解决;学习研究
　　随着新的课程改革的深入与发展，对于初中的信息技术课程提出了新的要求，不仅要求学生能够掌握信息技术，还要将人文知识融入其中。现代的信息技术的发展越来越迅速，课本的内容的更新已经无法跟上信息技术的发展速度，在课本中一些理论知识比较多，而利用传统的教学方法，往往重视了学生的技术的训练，但是忽视了学生的理论知识的教授，那些理论知识会让学生感到枯燥无聊，所以许多老师更是对信息技术的理论知识的内容避而远之。所以，即使在课堂上老师将大多数的时间给了学生，但是学生仍然无法有效地利用课堂时间展开学习，学生只是进行机械的操作，没有有效地锻炼发展学生的能力。我国的快速的发展需要的是具有创造性和创新性的人才，随着知识的更新与科学技术的发展，然而教师是无法有效地提供给学生社会上正在需要的知识的。所以，如何利用互联网学习资源对学生展开教学？如何培养学生终身学习的能力？如何利用问题式的教学方式，对学生展开教学？本文做了进一步的探究。
　　一、 利用互联网学习资源展開信息技术的学习
　　问题解决式的学习方式与传统的被动的接受式的学习方式是不同的，它能够充分的利用学生作为学习的主体作用。与传统的学习知识相比，问题解决式的学习方式，更加注重学习者分析问题和解决问题的能力的培养，重视学生的创新能力和探索知识的能力的提高。这样的教学方式，强调的是老师能够从自身的学习经验出发，能够根据学生学习情况，提出有针对性的问题，在问题解决的过程中，培养学生的思维能力，同时也促进了学生对于知识的掌握。问题解决式的学习方式，有效地促进了学生的参与，同时也促进学生的良好的思维习惯的养成。一些国家为了培养学生的问题思维以及科学的素养，所以在教学的过程中积极地推进学校的问题解决式的学习方式。信息技术的课程已经由传统的技术操作的训练变成信息素养的培养，老师也需要改进教学方式，充分地利用问题解决式的方式进行教学，从而引导学生能够充分地进入到信息技术的学习中，能够积极主动地引导学生进行思考，研究问题，从而代替了被动式的学习方式。信息技术课程教学的过程中，主要是在机房上课的，所以可以充分利用丰富多彩的网络资源，从而为问题解决式的教学方式提供保障。
　　例如，近些年的智能产品快速发展，我们的学生也正在感受着智能产品与技术所带来的便利与快捷，可能他们不知道什么是智能，以及智能技术的发展使得生活会变成什么样子。所以，老师可以组织一期“智能信息技术在生活中有什么应用？”的讨论，从而让学生能够充分地讨论，让学生能够充分地感受到生活中的智能工具，从而培养学生的兴趣，提高学生的思想境界，同时，老师可以提供给学生一些关于人工智能的网址和关键字，可以提出一些诸如：人工智能的发展历史是什么？有哪些人物作为人工智能的推动者？从而利用问题式的教学方式，引导学生进行思考，进行问题的探索，从而让学生能够真实地感受到人文的文化。
　　二、 问题解决式教学的应用的重要意义及方法策略
　　（一）优化教学内容，弥补教材不足
　　教材也已经出版多年，对于时代的发展而言，略有落后，所以必须要根据教材中的内容进行与时俱进的处理，然而老师可以通过基于互联网学习资源的问题解决式的教学方式，进行学习，结合教材和当今的技术的发展，优化教学内容，更新教学知识。
　　在教材优化的过程中，可以将多个章节的内容转化为以问题探究式的学习方式来进行学习。例如在关于“信息与信息技术”“信息获取”“信息对人类的影响”的学习的过程中，老师可以结合当前的信息技术的发展，将其转化为以下的几个问题：信息技术的发展经历了哪些阶段？什么是互联网？什么是物联网？互联网与物联网有什么不同？等等，可以让学生进行自行分组，选择其中的一个文体，利用互联网学习资源进行探究。通过问题的解决式的教学方式，能够有效地促进学生解决问题能力的提高，同时掌握了课本中要求学习的知识并且互联网搜集最前沿的信息技术的资料，从而促进学生的知识面的拓展。
　　在课本优化的过程中，可以以某一节课以问题的形式，满足不同的学生的知识扩充的需要，课上的时间总是有限的，所以老师在教课的过程中，不可能做到面面俱到，所以在进行教学的设计的过程中，需要充分的考虑大多数学生的掌握知识的情况和学习特点，但是有的学生基础较好，学习能力强，老师课上的内容，不能够满足学生的学习需求，所以老师可以设计一些关于拓展性的知识的话题让学生进行探索，拓展学生的视野，丰富学生的信息技术的知识储备。例如，在“声音的存储”的相关的知识学习的过程中，老师让学生掌握声音的录音、格式的转换的同时还要让学生参与到信息知识的拓展学习的过程中。例如，可以让学生进行区分Mp3、wav、wma这三种文件的区别，在网络资源中所占据比重是什么样子，目前最为流行的编辑声音的软件又是什么呢？可以让学生选择自己感兴趣的话题到网上进行搜索答案，最后可以将自己搜索到的答案进行整理，发送到班级群中。
　　利用互联网的学习资源，可以将学生手中的课本资源进行二次的开发与利用，教学的内容能够更加丰富，同时能够更加具有开放性的特征，能够更加接近于当前的技术主流，能够将教材的理论知识和理解具体化。能够让学生更加充分地进行知识的探索，能够培养学生的问题意识，以问题为导向，让学生能够更加积极主动地进行问题的探索，而不是被动地接受老师滔滔不绝地灌输知识。 　　（二）优化教学设计，提高学生的综合能力
　　当前的教学改革方向之一是将课堂还给学生，利用互联网作为学习的资源而进行的问题解决式的教学，能够让学生成为学习的主人，而老师将成为课程的组织者和引导者，指导学生进行学习。一直以来，信息技术老师往往会对如何展开教学，如何对学生进行理论课程的讲述而感到苦恼，而通过问题解决式的教学方法，可以将理论知识转化为一个又一个的问题，让学生去进行探索与研究。解决问题的对象可以是小组合作的形式，让学生在合作中完成学习任务，可以让学生将自己的成果通过PPT的形式展示出来，让学生选出代表进行汇报，最后在课堂进行交流讨论。学生根据老师的要求，进行问题的搜索，将收集到的信息进行整理与加工处理，不仅培养了学生的获取信息和处理信息的能力，同时也促进了学生的信息素养的培养。学生通过合作学习的方式来进行任务的完成，提高学生的交际与沟通的能力，同时也促进了学生的合作能力的培养，促进了学生的全面的发展。通过问题解决式的学习，培养学生的自主学习能力的提高，自主学习的能力是学生能够适应社会发展的能力，对于学生未来的发展具有重要的意义，为了学生未来的发展需要培养学生的自主学习的能力。所以，基于互联网学习资源的问题解决式的教学方式，能够有效地促进学生掌握学习的知识，同时也能够拓宽学生视野，提高学生的综合能力。
　　三、 问题解决式学习方式在课堂应用中的反思
　　利用互联网的学习资源，能够有效地处理好信息技术的发展远远领先于课本的现状，利用互联网的学习资源，能够有效地丰富课本的内容。通过问题解决式的教学方式，能够有效地促进学生学习信息技术的积极性，激发学生的学习兴趣，促进学生的自主学习能力的提高，开拓学生的视野。但是，并不是所有的课程都能够利用问题解决式的教学方式进行教学。在传统的教学方式中，老师总是利用填鸭式的教学方式，让学生被动地接受知识，不能够让学生进行主动的思考和主动的听课，而是将知识直接灌输给他们。学生们在生活中尚未形成利用网络进行学习的习惯，所以作为老师可以进行有效的引导，让学生能够适应这种学习方式。但是，网络一旦开放，学生就很容易做与学习无关的事情，所以在利用互联网学习资源进行上课的过程中，老师要提供给学生有效的搜索联系和关键词，从而引导学生能够进行有效的信息搜集，或者能够将学生需要进行自主学习的内容建设成网站，让学生可以在内网中学习，避免学生盲目地使用网络。同时，老师需要多关注学生的学习动向，让学生不敢做与学习无关的事情，同时老师还需要设计完善的评价体系，从而来约束学生的一些不良的行为。
　　四、 結束语
　　基于互联网学习资源进行问题解决式的教学，老师需要在课前发挥一定的时间去寻找资料，设计问题，所以老师需要充分地了解课本的内容，把握学生学习情况，才能够进行有效的教学设计，在教学的过程中，也需要充分利用生活中实际案例吸引学生，激发学生的学习兴趣，才能够取得事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1]贺海龙.如何提高初中信息技术课程教学效果[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：573-575.
　　[2]李荣梅.信息技术与初中化学教学融合探究[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2019年教育信息化与教育技术创新学术论坛年会论文集.中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：872-874.
　　[3]黄永辉.基于分层教学的初中信息技术高效课堂的构建[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：133.
　　[4]周好好.基于STEAM理念的教学策略在初中信息技术中的实践研究[D].渤海大学，2019.
　　作者简介：陈洪杰，福建省福州市，福州教育学院第二附属中学。
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-15134091.htm