农村小学与线上外教课堂相遇
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这几年，我们学校的学生越来越少，其原因是大多数家长都觉得农村学校教学条件不好，而费九牛二虎之力给孩子转学了。而作为教师的我们特别希望可以借助外部的资源，改善我们的教学条件，改变我们的教育现状。
2018年12月，经公益组织“阳光书屋”介绍，线上外教课堂走进了我们学校，我有幸成为线下随堂辅导教师。虽然从项目立项到落地实施只间隔了几天时间，但我和同学们的心情都是无比的急切和渴望。在经过多方精心准备后，终于盼来了第一次线上外教英语课。
● 及时巩固
上完第一节课，同学们兴奋极了，叽叽喳喳地说了半天，很显然他们都很喜欢这节课。接下来的每节课学生都与教师积极互动，课堂气氛非常活跃。我想这应该就是所有教师和学生都想要的课堂吧。
然而，外教课一周只有一节，并且一节仅有30分钟。无论外教老师讲得如何精彩，学生配合得多么默契，如果没有后期的巩固，又不能使它与我们自己的课程相互融合，就很难使课程发挥很好的作用。对于学生來说，上这样的课也只是图一时的新鲜而已。
兴趣是最好的老师。既然学生对外教课如此感兴趣，那么我也应该趁热打铁，帮助他们巩固在外教课上所学的内容。
在外教课堂上会有许多新的词汇和句型出现，对学生来说这些内容是新奇的，更是陌生的，他们不可能当堂掌握并且牢牢记住。于是，我就在每节英语课上先做五分钟相关练习。在练习的时候我也会运用多种形式。
有时候用猜的形式。比如，在外教课上学了一个单词“hop”，那么上课时我就做一个单脚跳的动作让学生来猜，然后用英语说出来，也许有的同学一时说不出来，但是只要有同学说出来了，其他人就会一下子恍然大悟，跟着一起说上好几遍，还情不自禁地做起了动作。这样一来，他们对这个单词的印象就很深了。
我有时候也会借助图片。比如，在学完“family”这部分内容以后，同学们就准备了自己家的全家福，然后在课堂上用英语介绍自己的家庭成员。
句型的学习和巩固我一般就用对话的形式去做。每节英语课前都有打招呼的内容，我只需要将外教课上的内容穿插进去就可以了。我没有刻意地去练习句型，但在每日打招呼的过后程中同学们自然也就的掌握了。课后听着同学们时不时地说几句新学的英语，我心里也美滋滋的。
在大家的共同努力下，外教课堂上学习的内容得到了很好的巩固，同学们在外教课堂上也表现得更加自信了。可是我想，如果能让外教课和学生所学的课程内容有效地融合起来，这样不但可以让学生更好地进行外教课的学习，而且会使外教课堂成为我们本地课程的辅助工具，最终达到两全其美的目的。
● 磨合不易
可是怎么做才能让外教课和本地课融合呢？
首先，前期外教课每节课的上课内容都是由线上的英语机构为我们提前选好的。他们不了解学生们现有的英语水平，也不了解自己的课程内容，所以在课程的选择上不是那么合适。有很多时候，我们虽做了课前预习，但是上课时学生还是模棱两可、不知所措。在这样的情况下我们就算把外教课的内容做了很好的巩固，也只是在词汇量和交际方面为学生打开了一个更广阔的平台。虽然这对孩子以后的学习和发展有帮助，但问题是目前不管是学校还是家长，他们所期许的都是孩子英语成绩的提高。这就成了一个矛盾。
其次，课程安排与本地课程完全不一样。外教课每周只有一节，短短的30分钟，学生要掌握近乎陌生的知识真的很难。因为外教讲授的知识跟我们的课本知识是有区别的，我们的课本知识在安排上一般是由易到难、循序渐进且互相衔接的，外教课的安排中间没有过渡，他们的每一节课都是独立的。外教课对知识的安排虽然拓宽了学生的视野，但是不能很好地让学生掌握。
另外，外教课虽然每周都有一节，但很多时候还会因为各种不可控的因素被中断。所以，让外教课和本地课融合真的很不容易。
● 融合之路
既然没有办法从内容上去融合，我就尝试在形式上拉近距离。学生喜欢外教课，更多的是喜欢外教老师的上课方式。于是我就从这一点出发去学习去尝试。
首先，我将学生分成了日、月、星三个组，并且和他们一起制作了自己组的徽章。每次上课同学们都拿着自己的徽章和我互动，一张张可爱稚气的脸和一枚枚五颜六色的徽章，让课堂变得缤纷起来。学生的笑声多了，对英语课也就不那么排斥了。
其次，我努力释放木讷的我，在课堂上采用多种方式去调动学生的积极性。我们一起唱简单的英语歌，还做各种有趣的动作，大家都很投入，上课的效率也提高了不少。
再次，我尝试着把更多的时间留给学生。课堂上让学生自主设计完成一些情境对话，让他们高度参与课堂。有一次，课本中涉及的内容中有一段小争论，当我把这个情境交给学生去模拟后，我发现他们简直就是辩论高手，辩论得非常激烈，都停不下来，而这节课的内容他们也全都记住了。
虽然我不能把外教课堂高度复制，但是我努力学习它的优点，守住了学生们的兴趣，这对我们的英语课也是大有裨益的。
值得开心的是，本学期我们可以自己选课了，这就意味着我们可以选择更加适合自己的内容。在选课过程中我发现好多内容与我们的课程有相近之处。内容相近的好处是，既可以巩固课本知识，又可以巩固外教课的知识，还能对课本知识做一个很好的拓展。
这样，我们就和外教课堂做了一个从形式到内容的小融合。外教课堂成了我们巩固知识的工具，也成为我们充电的好平台。
点 评
本文中的线上外教课的形式与双师课堂类似，而在线上线下的融合实践中却比双师课堂更难操作。毕竟，外教课的形式和内容都与我们的课堂有很大的不同，一些线下的外教课都没有和学校课程很好地融合，更别说线上外教课。为了不让外教课流于形式，让学生真正有所收获，赵老师在实践中花了不少心思，找到了突破口，使得这所农村学校的学生和教师都得到了提高。
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