关于古诗词歌曲引入小学班级合唱教学中的思考

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　　摘要： 小学班级合唱教学，主要是以班级为单位根据音乐教材内容要求，科学开展合唱教學训练。把我国优秀经典古诗词歌曲有效引入到合唱教学中，不但可以有效改善重复单一的合成内容形式，还有助于学生语文素养和人文情感的塑造，为此本文结合教学实践研究提出了相关问题教学建议。
　　关键词： 古诗词歌曲;合唱;素养;提升
　　一、 引言
　　音乐和古诗词都是我国悠久传统历史文化的重要组成部分。随着我国文化事业的发展进步，出现了很多具有浓郁传统文化气息的经典古诗词歌曲。把传统古文化特色诗词融入古朴风格的合唱歌曲中，使人们在优美传神音乐魅力中产生独特的感受，尤其可以促进小学生对于古诗词韵律深入感体验。可以使小学生在或欢快或悠扬的古香古韵的合唱歌曲中，得到心灵上的陶冶和情感熏陶，进而增强对祖国悠久历史文化的喜爱情感，以更加饱满的精神状态投入到知识学习探索中。因此把古诗词歌曲引入到小学班级合唱教学中，对于良好班级文化有效构建以及小学生综合素养提升都具有重要促进意义。
　　二、 古诗词歌曲引入小学班级合唱教学意义
　　古诗词歌曲最突出特点是有效融合了歌词、歌曲、音乐的综合表达，深入体现出了我国上千年历史悠久文化积淀，同时又包含了多种文化音乐元素，尤其对深厚文化韵味、典型民族风格以及时代特色浓缩体现更加突出。在小学音乐歌曲合唱教学中采用丰富形式把古诗词歌曲生动引入，不但可以促进合唱效果提高，而且还有助于学生音乐审美能力和宝贵人文素养的完善提升。更是激发小学生健康向上学习风气和人文素养发展提高的重要途径。
　　在小学合唱教学中引入古诗词歌曲，可以更好地营造出古诗词感受体验意境，进而在充满艺术感染力的音乐韵律中提高审美能力。我国传统经典古诗词具有较高的思想艺术研究价值，小学合唱歌曲中引入的古诗词歌曲，歌词的平仄、歌曲的音调韵律都非常适合演唱。由此可见，在小学班级合唱教学中引入古诗词歌曲，不但起到陶冶学生思想情操作用，更充分展现了它作为新时代音乐形式，促进传统优秀文化弘扬发展的特色价值。
　　此外，在小学班级合唱教学中引进古诗词歌曲可以起到促进学生古诗词深化理解作用。古诗词文字内容一般比较生涩难懂，而且语言精辟，影响深远，因此对于语言文字积累不够丰富的小学生来说，深入理解比较困难。教育研究理论认为：在音乐和美术能够起突出作用的范畴领域，往往都是不能通过语言可以触及的，但是一些不能运用语言来形象描述的事物，却完全可以通过绘画或者音乐形式描述出来。尤其对那些理解意思但不能准确描述出的古诗词内容，通过音乐合唱方式就能很快使学生在集体力量感召下加深理解。
　　把古诗词歌曲引入到班级合唱教学，需要教师在指导时必须注意中声部平衡，并且乐句、节奏都要整齐，声音也要和谐完整，这样可以更好地促进学生音乐素养发展形成。使学生欣赏美、发现美、创造美的能力得以进一步提升，并在内心深处形成积极、愉悦的情感。有利于与道德情感升华培养和完美人格的塑造。可见，当前把古诗词歌曲引入到班级合唱教学更具时代发展特色以及学生核心素养发展形成。
　　三、 古诗词歌曲引入小学班级合唱教学中的建议策略
　　合唱歌曲教学中教师要根据小学生的年龄特点和认知水平，转变传统的合唱教学理念，深入挖掘古诗词歌曲的教育意义和价值，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高合唱教学效率，培养学生的音乐素养。
　　（一）加强古诗词歌曲兴趣培养，提升主动学习了解意识
　　古诗词歌曲引入班级合唱教学中，可以起到增强班级合唱教学经典文化气息深厚意境。经典古诗词是对于传承我国优秀传统文化发挥着重要的载体作用。富有韵味而又朗朗上口的古诗词歌曲，经过音乐教师的创新重组，谱写成具有感染力和生命力的合唱歌曲，对于歌曲内涵深入体会以及演唱效果的提高都具有重要的促进意义。小学生天生对音乐具有浓厚的兴趣。因此提高古诗词歌曲班级合唱教学效果，必须从培养学生对古诗词歌曲兴趣入手，让他们从心里真正喜欢上歌曲。首先要让他们近距离接触这种演唱形式，为他们提供更多古诗词歌曲欣赏机会，促使他们在古诗词歌曲合唱的美妙乐曲中，感受到古诗词歌曲在合唱教学中的独特魅力。为满足小学生对古诗词歌曲了解体验好奇心，激发和调动他们歌曲节奏体验主动性。教师要先进行标准的演奏示范，从而更好地激发起学生的学习兴趣。音乐课堂古诗词歌曲的适时介入可以帮助学生更好地领悟歌曲情感，有利学生更好地感受歌曲的节奏特点，从而促进歌曲合唱技能提升。
　　（二）创设生动感染性合唱效果促进古诗词合唱良好氛围
　　小学音乐合唱教学中，加入古诗词歌曲配合，可以有效增强歌唱教学效果提升。为有效促进古诗词歌曲在唱歌教学中所起作用，在古诗词歌曲教学前应用前，教师可以指导学生先进行曲谱演唱练习，同时加强歌曲的语气、节奏的体验理解，从而有利于更深入体验演唱古诗词作品蕴含的深厚情感。在古诗词歌曲合唱教学指导中，教师要针对性对学生进行用心去唱歌习惯方式训练培养，使学生明确虽然是在合唱歌曲，但实际上要启动想象思维，感觉是在演唱歌曲。只有这样才能使学生形成强烈的音乐表演欲望，并有效促进合唱技能提升。
　　为促进学生唱歌技能提高，教师要引导学生主动创造出具有一定感染力的课堂音响效果，促进学生音乐情感的提升。因此在唱歌教学中，教师要善于激发学生去主动进行古诗词歌曲的感受体验，通过多种层次感染熏陶，促进情感深化，并形成独特音乐感受，为唱歌教学效果提高起到更好的促进作用。
　　（三）加强演唱技能指导，促进合唱效果提升
　　班级合唱教学引入古诗词歌曲能够起到引起学生情感共鸣突出作用。通过班级合唱教学指导是提高古诗词歌曲演唱效果最佳途径。在合唱教学指导中，教师要对学生渗透经典古诗词歌曲内容都来源于我国的传统文学精华，作曲家巧妙把歌曲韵律与经典诗词融合起来，不但使古诗词歌曲朗朗上口而且更加富有韵味。尤其合唱起来给人以空灵优雅之感，更容易把学生带入古风古韵的幽幽意境中，从而自然展开无尽联想深深融入深刻的情感体验中，并激发起对古诗词描绘下情景的无限神往之情，特别在富有层次的合唱氛围中更加容易产生深层次的情感共鸣。 　　因此教师要把弘扬传统经典诗词文化作为重要任务目标，要采取恰当方式把经典古诗词曲目引入到校园文化建设中。从而有效解决合唱歌曲教学素材单一的突出问题。并通过家校互动活动形式开展，实现学生乐学、教师乐教、家长支持的有利教学局面。教师要把班级合唱教学扩展成学生容易接受并且实用性广泛的音乐实践活动。要在教学中加强学生严守纪律、分工协作的集体凝聚力的优良思想道德品质培养。在古诗词歌曲教学过程中，教师要把更多精力用在关注学生情感体验上，在合唱教學指导中要充分挖掘体现学生学习主体地位，要深入挖掘诗词内涵，以此来触动他们的心灵，激发学习兴趣，实现情感上的共鸣促进思维能力发展提高。此外教师在合唱教学中要注重学生个体差异上的关注，加强对学生古诗词歌曲演唱练习时音乐蕴含情感的深入感受。同时教学中教师要经常关注学生歌曲演唱练习情况，对出现问题采取科学有效方式进行及时点拨，争取使每位学生的演唱都达到整齐、优美的合唱效果，促进音乐素养的整体均衡发展。
　　此外，教师在指导学生进行古诗词歌曲合唱教学中，要注重加强良好学习习惯培养训练。引导学生在合唱歌曲学习中时刻意识到自己是集体中重要成员，可能因为自己的小小失误影响整体合唱效果。因此必须在合唱训练中提高自律性，努力规范约束自己的行为，并且做到先数好节奏，接着聆听键盘演奏唱准音准，然后再集中精力唱对歌词。教师要对个别学生出现的演唱跑调，缺乏节奏感的现象及时纠正，促进良好歌唱习惯养成。
　　（四）加强优化教学指导加深感悟理解
　　班级合唱教学引入古诗词歌曲不但能突出音乐教学与人文领域之间融合产生的独特效果。而且还可以有效发挥学生多种感官进行相互沟通教学。进而促使学生在积极情感状态下充分发挥想象力和创造力，获得良好教学效果。教师可以根据学生古诗词蕴含哲理故事非常熟悉特点，在学生熟练掌握音乐旋律特点后，激发学生发挥创造性思维，对这段故事内容进行更加丰富的情节创编。在小作品初步成熟后，教师和学生要共同参与作品创作的评价活动，进而提高学生对古诗词歌曲合唱学习了解和体验兴趣，促进音乐学科综合性艺术魅力了解。
　　此外，可与运用合作探究、表演体验的学习方式促进古诗词歌曲与班级合唱教学的结合。小学音乐合唱教学中，教师组织学生进行合作交流，共同表演可以有助于提高他们良好合作意识和与他人和谐共处能力，从而激发他们产生戏曲艺术创作的火花。教师在组织学生进行古诗词歌曲合唱创作表演活动中，要把不同音乐能力学生分成表演小组，这样可以做到取长补短，互相促进。此外，教师组织学生完成音乐作品学习后，为促进古诗词歌曲教学渗透，要为学生提供歌曲创编的空间，使他们的学习广度得到拓展，音乐作品形象变得更加鲜明。在这一环节中，教师要充分尊重学生的主观感受，鼓励学生表达出自己的审美观点，不能用自己的观点意识代替学生的真实体验，要实现师生之间共同探索钻研的良好氛围。进而增强学生歌曲表演能力、欣赏能力和创作能力，使学生在对音乐表演能力和理解能力提高中促进诗词歌曲与合唱教学有效结合。在古诗词歌曲与班级合唱教学融合中，不要拘泥于单一形式，而是以综合性的方式进行。既要体现音乐学科内各种形式的综合，又要做到与其他多种学科有效结合。在音乐教学延伸学习阶段，教师在和学生一起进行古诗词歌曲合唱艺术形式时，特别注意运用自己的内心情感来对人物的内心世界进行深入刻画，以此提高对音乐作品的理解。要激发性引导学生通过鉴赏歌曲演唱，感受古诗词歌曲所表达的不同情感色彩，从而促使学生通过综合表现形式，深刻体会剧中人物形象的丰富内心世界，扩大学生音乐知识面，促进自身音乐内涵提升。
　　四、 结语
　　总之，在古诗词歌曲引入班级合唱教学中，教师课堂上只有积极创设生动感染性合唱效果，促进古诗词合唱良好氛围构建，并加强演唱技能指导促进合唱效果提升，不断优化教学指导来加深感悟理解，才能促进教学效果的有效发展提高。
　　参考文献：
　　[1]刘茵潇.中国古诗词合唱排练研究：以五首合唱作品为例[D].太原：山西大学，2016.
　　[2]马革顺.合唱学新编[M].上海：音乐出版社，2002.
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