英语阅读教学的策略和方法探析

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　　 摘  要：随着英语成为一门世界通用语言，使得英语课程教学的改革也更加深入。因此，在初中英语课堂上，对学生听说读写能力的培养都要更加重视，同时，阅读能力在升学考试的考查中更是占据了重要地位。在初中英语课堂上，教师要不断总结教学经验，增强学生对阅读理解技能的掌握，保证教学目标的实现。基于此，本文就从借助查找工具帮助学生克服理解阻碍、掌握猜测技巧辅助语篇理解、提高推断能力增强理解准确度以及学会归纳总结掌握科学技能等多个角度阐述了初中英语阅读教学的开展。
　　 关键词：初中英语  阅读能力  技巧  策略
　　 中图分类号：G633.41         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0085-01
　　 对初中生阅读能力培养的目标是新课标改革的一个重点课题，同时也是英语教师开展教学工作必不可缺的环节。初中阶段英语阅读课程中有各种各样的题型，其中就包括细节题、是非判断题、词汇理解题、主旨题、句子理解题、段落大意题、推断题等等。为了全面完成教学目标的要求，学生就要掌握各类题型的解题方法，不断积累阅读经验，在全方位的练习中增强自身的阅读技能。因此，教师在教学活动中要采用多元化的教学方法，引导学生在尝试、体验阅读理解学习中掌握更加实用的技巧，帮助学生科学探索各类英语阅读题的解题方法。
　　1   借助学习工具，帮助学生克服语篇理解障碍
　　 在初中英语阅读学习过程中，由于题型的多样性，在阅读理解过程中经常会遇到各种各样的困难。当学生遇到难以理解的单词和句子时，教师要引导学生巧妙借助英汉词典进行翻译。在课堂上，教师要教会学生掌握运用词典的方法，帮助学生树立学好英语课程的信心，提高初中英语课堂的教学效率，确保按时完成英语阅读的教学任务。
　　 例如，在学习初中英语“My favorite subject is science.”这节课程时，由于涉及到多个学科的专业名词解释，如，physics、chemistry、biology、geography等，学生在理解和记忆的过程中会出现思维混淆的情况。在课堂上，教师首先可以为学生留出一部分自由的时间，让学生先略读整篇课文，勾画出难以理解的单词和句子。其次，当学生明确自己在阅读理解中存在的障碍之后，教师就可以让学生再次开展课文阅读活动，借助工具书标注出陌生单词的意思。在这一过程中，由于一些单词具有多重意思，教师要主动引导学生正确辨别英语单词的词性，合理选择意思符合文本内容的解释。借助工具书就可以帮助学生减少阅读中的障碍，化解学生的抵触心理，推动学生英语阅读效率的提高。[1]
　　2   引导学生适当猜测，辅助语篇理解的语境
　　 在初中阶段的学习中，学生面临着巨大的学习压力，掌握科学的阅读理解方法是帮助学生获得更多知识的重要前提。在阅读理解过程中，学生可以根据前后单词和句子，以及前后文的意思来推测陌生的单词，根据特定的语境和前后文的关系进行理解，探究正确的理解方向。
　　 例如，在学习初中英语“Unit 4 I used to be afraid of the dark.”一课的内容时，学生在理解整篇课文的语义时由于语法掌握的局限，会造成思路的阻滞。在学习的过程中，对于“A lot of situations in the third period are designed for Ss to talk about what they are still afraid of. In this way，Ss know that they should take good care the process of their growth.”这个小段落的学习，对于“designed”以及“growth”这两个单词的学习，学生在第一次阅读中可能会感到陌生。这时候，教师就要引导学生根据构词法的定义进行理解，灵活借助前缀、后缀和单词合成的规律进行学习，更科学全面的理解整篇课文内容。
　　3   培养学生推断能力，增强语篇理解的精准
　　 推断能力的培养是帮助学生完成英语课文学习的重要手段，学生只有根据上下文之间的联系进行逐步分析理解，才能帮助学生准确找到答案。在推理阅读的过程中，学生还可以联系整篇课文的主题、从作者的情感态度等多个方面入手，进一步增强学生语篇理解的能力和准确度。
　　 例如，在学习到初中英语“An old man tried to move the mountains.”这节课程时，提高英语阅读的准确度，就要从引导学生推理判断入手。在学习完整篇课文之后，教师可以借助简单的问题引导学生展开深入的思考。这时候，教师就可以用“How does the story begin？、What happened next？”这两个问题来引导学生回顾全文的内容，找到文章的中心和主旨。借助这种教学方法，就能让学生根据自己对整篇课文的理解，抓住作者的情感态度展开思考，进一步分析出文章的行文特点，帮助学生透彻掌握文章内容，全面提升自我的推断能力。
　　4   提示学生归纳总结，科学掌握语篇理解技能
　　 为了进一步提高学生的英语成绩，引导学生掌握更科学的学习技能。教师在教学活动中要引导学生养成归纳总结的好习惯，在长期的阅读练习中提高自身的英语水平，科学掌握阅读理解的技能。[2]只有在长期的学习中不断探索，才能让学生树立学好英语课程的信心，在阅读理解方面获得更大的进步。
　　 例如，在阅读初中英语“I'm going to study computer science.”一课时，学生要根据这篇课文的体裁进行学习。一般来说，在每篇英语课文中，都会出现许多新的短语，其中就包括了很多常用的固定搭配。在这篇课文中，学生就要在閱读理解的过程中，归纳整合新的英语短语，如“study computer science、get lots of exerciseng、send…to…”等等。通过对这些英语短语的掌握，就可以方便学生找到学习的重难点，找出文章的主旨和关键词，把复杂的英语课程简单化。通过归纳总结，不仅能帮助学生养成良好的学习习惯，奠定坚实的英语基础，还能让学生英语阅读学习的经验在日积月累中更加丰富，感受英语课程学习的魅力。
　　5   结语
　　 阅读作为一项重要的能力，必须引起初中生和教师的高度重视。在教学活动中，教师要及时调整教学策略，帮助学生克服抵触的阅读心理，养成良好的阅读习惯。同时，除了在课内学习活动中积累学习经验，还要引导学生增强课外阅读量，总结归纳科学的阅读学习方法，进而不断提高学生英语阅读技能，推动初中英语课程的持续性发展。
　　参考文献：
　　[1] 蔡英蓓.如何优化初中英语阅读理解教学方案[J].校园英语，2017（22）：175.
　　[2] 赖莉.提高初中英语阅读理解教学的方法探讨[J].成功：中下，2017（13）：121.
　　作者简介：李雪梅，女，汉族，四川武胜人，学历：本科，职称：中学英语一级教师，研究方向：中学英语教学。
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