时代背景下农村小学留守儿童心理教育策略分析
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摘 要：在当前时代背景下，人们为了能够提高生活质量水平，有越来越多的农民背井离乡去城里面务工，农村留守儿童的数量也在不断增加，导致农村小学留守儿童更容易产生心理健康问题。本文简要阐述了农村小学留守儿童产生心理健康问题的原因及其解决策略，以期能够为留守儿童群体的健康成长奠定良好的基础。
关键词：时代背景;农村;小学留守儿童;心理教育
当前因城乡发展差距过大，大量农村劳动力进入城市，农村小学留守儿童比例不断增加，在隔代教育因素影响下，使得这部分学生群体心理健康负面问题增加，影响他们的身心发展。因此，学校应该更加关注留守儿童的生活和学习需求，为他们的健康成长创造良好的生活条件。分析农村小学留守儿童心理健康教育的方法和策略，以期帮助更多的留守儿童。
一、农村小学留守儿童产生心理健康问题的原因
深入认识并分析留守儿童心理健康问题产生的原因，积极采用有效的处理对策，可以保证留守儿童的心理健康[1]。目前小学生群体祖辈多是出生于20世纪50-60年代，当时的文化教育环境较差，文化素质不高，不能够很好的教育留守儿童，使农村留守儿童的心理健康和学习受到影响。缺乏父母的关爱，不能够与祖父母良好的沟通，导致留守儿童的心理健康产生各种问题，如性格孤立和自闭症等。因此，做好其心理健康教育，是确保他们健康成长的关键。第二，受学校的影响。大部分农村地区位置偏远，基础设施不到位，教育水平的局限性，不能更好的管理和监督学生的学习。受当前教育的影响，大多数农村老师的新教学模式还比较滞后，无法照顾到每个学生，学生只能被动地接受所学知识，心理问题并不能得到解决，从而影响学生的学习热情，心理健康问题就会相继出现。第三，受社会因素的影响。农村留守儿童由于缺乏父母关爱及教育，更容易出现辍学、提前踏入社会的现象。留守儿童群体由于年龄和心智发育不成熟等原因，使得其是非辨别能力缺失，更容易受到外界事物和氛围的影响，并随着时间的推移成为“问题青少年”。第四，受学生自身因素的影响。留守儿童由于年纪小，心理承受能力弱，并过于依赖父母。当父母外出工作时，他们的心理健康就会受到影响。一旦产生心理问题，他们容易进入死胡同，一味沉浸在自己的世界里，逐渐形成孤僻、自卑的性格。
二、提升留守儿童心理健康教育水平的途径
（一）关注学生弱势群体
教师群体以正确的工作态度和教学方法为引导，做好课堂教学活动的组织，能够使农村留守儿童的心理活动受到良好影响。因此，教师应及时了解学生的心理需求，依据学生的实际心理健康状况，科学合理地开展心理健康教育活动，帮助学生解决心理健康问题，杜绝留守儿童出现孤僻的现象[2]。生活中，教师还应定期开展心理咨询活动，增加与学生的沟通，缩短与学生的距离，引导学生学会发泄及释放压力，弥补留守儿童缺少的关爱，创造一个充满爱的环境，使留守儿童能够健康快乐的成长。在课堂上，对于表现出色的留守学生，可以从不同层面发现其闪光点，并及时加以表扬，不断提升他们的学习积极性。教师自身方面也要多参与学习心理健康知识方面的培训活动，为留守儿童做好心理咨询工作，杜绝“问题青少年”的出現。
（二）引导学生建立正确的成长观念
学生学习的重要环境是学校。因此，学校应更加重视留守儿童的心理健康教育，为了保证心理健康教育活动能够顺利开展，必须把心理健康工作落到实处。另外，学校还应提高教师的综合能力水平，使教师不仅能够在课堂上传授基础理论知识，还能够清楚明白学生的学习需求，关注学生心理状态变化，解决学生在学习成长中遇到的困惑和烦恼。学校还应把心理健康教育体系建立完善，开展丰富多彩的课外师生活动，充分利用年关外出务工父母返乡之际，开展亲自性活动，增进亲情，使其保持乐观积极的人生态度，确保学生都能感受到学校的关爱，使学生明白父母外出打工的目的，提升他们自身的心理素质。
（三）建立共同教育体系
家庭的破裂和父母的不关心，导致了留守儿童产生孤独症和自卑的心理。随着时间的推移，学生对生活会产生消极的态度，从而影响以后的正常生活。留守儿童由于父辈管教和关爱的缺失，无法形成与年龄成长相适应的是非辨别能力，更容易产生自我控制能力低、心理扭曲等形象，给社会和谐发展造成负面影响。因此，要紧密联系学校、家庭和社会，共同促进留守儿童的沟通、合作、理解和关爱，确保他们创造良好的成长环境。对学校来说，为了帮助学生树立良好的生活观念，可以采取具体措施来实现这一目的，如教师要定期进行家访，与村委会沟通了解学生家庭情况，及时引导学生改正日常不良习惯，帮助学生怎样面对的亲子关系，杜绝因家庭教育方法不恰当而对学生心理健康造成不良的影响。因此，在开展农村留守儿童心理教育工作中，应当以全面教育为目标，强化学校、社会和家庭之间的联系，以此提升整体工作水平。
三、结束语
定期开展或宣传农村留守儿童心理健康教育活动，可以避免留守儿童出现孤僻性格，为留守儿童的成长创造一个温暖、充满爱心的环境。教师要能够无私奉献，帮助他们健康成长;学校更应该采取有效措施，把学校、家庭和社会紧密联系在一起，共同使农村留守儿童心理健康教育活动有效地开展，及时关心学生心理需求并能够正确引导，使农村留守儿童能够健康快乐的成长。
参考文献：
[1]甘红红.农村小学留守儿童心理教育的策略研究[J].学周刊，2020（01）：168.
[2]闫强.探讨农村留守儿童心理健康教育的方法和策略[J].山西农经，2019（15）：124-125.
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