小学数学教学中生活情境的运用

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　　摘 要：小学数学具有繁琐性、逻辑性、抽象性等特点，学习中枯燥无味，不能有效激发学生的学习积极性，进而也不能更好的提高课堂教学质量。如果在教学中应用生活情境，能够培养学生分析、解决问题的能力，可以让学生把数学知识有效应用到生活实际中，有效提高学生理解数学知识的能力。本文介绍了小学数学教学中应用生活情景的作用和优势，并提出了有效应用的方法和措施，希望能够小学数学教学提高帮助。
　　关键词：小学数学;生活情景;应用
　　和其他学科不同，数学学科的学习要求学生具有很高的逻辑思维能力。小学数学是数学教学和学习的基础，数学老师一定要应用相应的教学方式激发学生的学习积极性，使学生体会到数学学习的兴趣，进而积极主动学习数学知识。所以，要分析小学数学的教学中应用生活情境的作用和意义，并应用有效的教学方法积极学生的学习兴趣和积极性，更好的提高课堂教学质量和效果。
　　一、小学数学的教学过程中应用生活情境的作用和意义
　　（一）可以帮助学生提升学习积极性
　　小学生具有丰富的想象力，更具有很强的思维能力。进行数学的实际教学过程中，假如应用传统教学方式，其中的抽象数字及复杂逻辑关系很难让学生积极主动参与数学教学和学习中，进而会对教学效果和质量有严重的影响[1]。如果有效应用生活情景，就会更好的发挥学生的想象力，增强数学教学的创新性和趣味性，使学生在进行数学知识的探索和思考中获得相应数学知识，并可以调动学生探索数学知识的欲望，增强其学习积极性。
　　（二）可以引导和鼓励学生积极主动学习
　　人们的生活过程中，会经常看到应用数学知识的例子，小学生观察力及知识水平不是很强，对于生活中应用数学知识的例子不容易发现。老师应用生活情境教学方法，可以引导和鼓励学生仔细观察生活，促使学生积极主动发现、分析和解决数学问题，进而有效培养和提高学生的自主学习能力。并且，可以帮助学生解决生活中难以理解的生活现象，做到实践和理论的有效结合，激发了学生的数学学习欲望和热情。
　　（三）能够提升学生的实践操作能力
　　小学数学的传统教学方式通常都是应用灌输和“填鸭式”的教学，小学生知识被动的接受数学知识，了解了知识，可是不能很好的明确其在生活的具体应用。如果应用生活情境教学方法，可以把相应数学知识融合到日常生活情境中，使学生掌握了数学知识，并学会了具体应用，也更好的提高了小学生的实践应用能力。
　　 二、小学数学的教学过程中有效应用生活情景的方法和策略
　　（一）有效落实生活情景教学
　　数学教学中，要更好的展现生活情景教学方法的作用和特点，必须更好的有效应用相应教学方式，以融合相应的生活情境[2]。小学生感觉到生活有趣和美好，在教学中运用生活情境，要结合相应数学知识，同时要和学生的生理和心理需求相适应，进而更好的调动学生的学习兴趣。比如，进行数学加减法知识教学时，老师设计是生活情境是妈妈买了10个桔子，姐姐吃了3个，弟弟吃了4个，请问还剩下几个桔子？要求学生扮演妈妈、姐姐和弟弟，这样学生可以直观的看到答案，并思考和研究计算方法，有的学生是一个个减（10-3-4=3），得出3个;而有的学生先进行姐姐和弟弟一共吃桔子的总数进行计算（3+4=7），然后进行减法计算（10-7=3），也得出了正确答案3。应用这样的教学方式，可以使学生巩固了加减法知识，也更好的激发了学生学习兴趣，并提高了教学效果和质量。
　　（二）能夠提高教学的趣味性
　　小学数学的实际教学中，有效应用生活情境教学，把日常各种元素都应用到数学教学环节中，进而更好的提高教学趣味性。比如，实施关于“统计”知识的教学中，老师在课堂组织学生模拟超市采购和销售的生活情景，要求一些学生扮演采购员，一些学生扮演收银员，采购员要统计所采购商品的量前者需要对采购的商品数量和花费实施统计，而收银员要对所销售的商品数量和收入实施统计。销售和采购是生活中常见的情景，学生在表演过程中可以对统计知识进行深入理解和认识，同时也明确了日常买卖中实施数据统计知识，进而使学生懂得了日常生活中有很多地方都会应用到数学知识，使学生会认真观察生活，发现生活中的数学知识，进而会对数学知识深入理解。
　　（三）应用生活游戏调动学生的学习积极性
　　小学时期的学生年龄小，活泼好动，喜欢玩耍和游戏。数学课堂的传统教学都很枯燥，很难激发出学生的学习兴趣[3]。而应用相应生活情境、日常游戏等形式开展教学，会有效吸引学生的注意力，让学生积极主动参与到数学的教学和学习中，更好的提高学生的学习效果和教学质量。这时，小学老师可以在课堂教学中设置相应的游戏场景，引导学生积极参与课堂教学，更好的调动学生的学习积极性。在进行游戏场景的设计中，要结合相应的教学时间和内容有效开展，防止对正常教学产生影响。比如，在进行倍数知识实施教学时，老师设计了“拍七令”的游戏，组织学生根据座位顺序实施报数，在出现“7”或“7”的倍数时，对应学生不能报数，要进行拍手，以拍一下手代替这个数字，在这个学生拍手后下一名学生接着报数。这样的游戏教学简单方便开展，可以活跃课堂教学氛围，同时让学生集中精力实施学习，使学生更好的记忆相应的知识点，并调动学生的学习积极性。
　　综上所述，小学数学的教学过程中，把生活情境应用其中，能够转变法传统教学方式，以学生为教学主题，活跃课堂教学氛围，调动学生学习积极性，可以让学生对相应数学知识有更深刻的印象，使学生提高数学知识的应用能力。所以，小学数学老师要重视合理应用生活情境教学方法，与相应教学内容相结合，应用合适的生活情境，更好的提升教学效果和质量，培养和提高学生逻辑思维能力。
　　参考文献：
　　[1]徐祥银.论小学数学教学中生活情境的运用[J].中华少年，2018（34）：43-43.
　　[2]肉谢吉.小学数学教学中生活情境法的运用分析[J].都市家教月刊，2017（11）：281-281.
　　[3]林艳艳.小学数学教学中生活情境的运用探究[J].学园，2018（15）：120-121.
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