浅析生活情境在小学数学教学中的运用
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【摘 要】相比较其他学科，数学学科的逻辑性更强，抽象性更强，对初次系统接受数学学习的小学生来讲，存在较大的难度，由于小学生年龄尚小，分析问题，理解问题的能力不足，所以学习数学比较吃力。但是现代素质教育明确规定，应该为学生创设轻松愉悦的学习氛围，促进学生得以有效的进步和发展。所以将熟悉的生活情境应用到小学数学教学中就显得尤为重要，在生活因素的驱动下，学生理解起数学知识的时候更加轻松，能够灵活运用数学知识解决实际生活中的问题，将小学数学学习与生活实际完美结合起来。本文围绕生活情境在小学数学教学中的运用展开了深入的探究，首先分析了生活情境在小学数学教学中应用的意义，然后分析了当前生活情境在小学数学教学应用过程中存在的问题，最后概述了如何借助生活情境有效的展开小学数学教学。
【关键词】小学数学；生活情景；教学质量；运用
【中图分类号】G623.5 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）03-0277-01
一、前言
数学是一门相对抽象的学科，传统的教学方法枯燥死板，很难吸引小学生的注意。而创设情境教学法则将小学数学教学与小学生的生活实际紧密结合起来，使得抽象的数学知识变得更加形象具体，激发起学生的学习积极性，让学生在轻松愉悦的氛围中快速掌握数学知识，将小学数学的教学质量及效率提升。
二、生活情景在小学数学教学中应用的价值
伴随着新课程改革的步伐逐渐加快，促进了教学质量得以有效的提升。小学数学教学中，引入新颖的教学方法，从不同方面提升教学效果，生活情境在小学数学中的应用能够极大的点燃学生的学习热情。首先同其他学科相比，数学学科的抽象性和逻辑性更强，很多知识点小学生理解起来难度系数大，而将数学教学与实际生活紧密结合起来能够极大的降低知识点的难度，学生理解起来也更加深入；其次数学本身就是一门生活性质很强的学科，生活中处处充满着数学，借助生活情境，提升小学生对数学知识的应用能力，让学生发现数学学习的魅力所在，激发了对数学的學习兴趣；最后将数学学习与生活情境结合起来，帮助学生更好的理解生活中的一些常见现象，使得学生更加关注热爱生活。
三、生活情境教学法在小学数学教学中应用的现状
1.缺乏对新课程改革的正确认识。
生活化情境教学法在小学数学教学中应用的现状并不理想，首先教师没有认真研读新课程改革的要求，对于新课改认识存在偏差。情境教学法的恰当应用能够激发起学生的学习兴趣，促进课堂教学有效性的提升。如果运用不恰当，会起到反作用。不小教师对于生活情境教学缺乏正确的认识，影响到教学效果，也有一些教师不重视生活情境教育的作用，固守陈规，仍然选择落后死板的教学模式开展小学数学教学。
2.小学数学课堂情景教学的展开过于泛化。
小学数学课堂情景教学的展开过于泛化。虽然新课改强调小学数学教学与实际生活结合起来，但是并不意味着所有的数学知识都需要借助生活情境展开，一些教师为了应用生活情境而应用，创设的生活情境机械无趣，仅仅停留于形式，过分泛化的生活情境创设的课堂显得过于夸张，花哨，学生的数学学习水平反而不能有效的提升。
3.创设的教学情境与实际生活脱离。
创设的教学情境与实际生活想脱离，生活情境一定要紧密结合小学生的生活实际，但是很多教师创设生活情境的时候脱离了小学生的心理特征以及生活实际，反而不利于调动学生学习的积极性，通过不切合实际的情境会打击学生学习的自信，严重影响数学教学质量。
四、小学数学教学中如何借助有效的生活情境展开
1.促进实际生活中教学资源的开发。
开展小学数学教学，促进生活化情境的有效应用，一定要充分考虑到学生的实际，结合学生的学习兴趣以及认知情况，合理的与实际生活结合起来，挖掘生活中的数学教学资源。例如在学习“认识人民币”的时候，教师可以让学生回想和妈妈去超市购物的情境，并且让学生进行角色扮演，有扮演收银员的，有扮演顾客的，根据不同商品的标价，让学生进行“交易”在这个过程中对人民币有深入的认识。
2.创设针对性和关联性强的生活情境。
创设的生活情境要具有针对性和关联性。帮助学生将所学习到的数学知识有效的应用到实践中，由于课堂授课时间有限，关联性强以及针对性强的生活情境的创设显得更为重要。例如在学习“千克，克，斤”的时候，可以利用生活中常见的事物例如“苹果，纸张，铅笔”体会不同重量，还可以利用电子秤称量，让学生获得更加真实的体会，对于重量单位的认识更加深入。
3.借助生活情境促进抽象性数学知识的转化。
借助生活情境促进抽象性数学知识实现有效转化。数学学科抽象性较强，学生学习起来难免会感到一些抽象强的知识难以理解，这就需要教师善于应用生活情境，促进抽象性数学知识的有效转化，关注生活中常见的小事例，找到与数学教学的联系，促进抽象知识变得形象具体。借助生活情境，更便于学生对抽象性数学知识的消化吸收。
五、结语
综上所述，开展小学数学教学，一定要善于应用生活化情境，结合小学生的认知特点以及数学知识实际，创设有效的教学情境，将数学知识与实际生活紧密联系起来，让学生感受到数学学科的魅力，激发了对数学学习的热情，不断提升数学教学质量，促进小学生综合数学素养的提升。
参考文献
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