构建小学语文高效课堂的策略研究
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摘 要：为了全面适应教育教学改革的需求，小学语文教师需要不断改变传统的教学理念，努力优化课堂教学模式，打造高效课堂。教师要善于能够抓住教学的每一个环节，始终以学生发展为中心。采用多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性，构建高效语文课堂。
关键词：小学语文 高效课堂 策略探究
中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2020）03-0120-01
随着教育教学改革的不断深入，要求教师不断地改变传统的教学理念，能够善于结合教学内容，采取多样化的教学情境。教师需要认真备好每一节课，采用学生喜欢的教学方法。始终学生发展为中心，激发学生学习的兴趣，点燃学生学习的激情。学生在参与课堂活动中，感受到学习语文给自己带来的快乐。将被动的学习转变为主动的要学，这样才更有利于学生全身心地投入到课堂当中。
1 认真备好每一节课
教师要想构建高效课堂，就要能精心地备好每一节课。教师不仅要能认真地研读教材，准确地把握教材的重难点。同时，还要能够了解学生的具体实情，根据学生的学情设定教学目标，组织教学活动。
比如，教师在教学时，需要通过两个课时上完一篇课文，针对对学生朗读方面的要求，两个课时设定的目标也是截然不同的。来第一课时，教师可以设定为：要求学生能够正确、流利地朗读课文;而第二课时的教学目标则可以设定为：要求学生可以有感情地朗读课文。在朗读方面，不同课时设定不同的教学目标，很明显第二课时的朗读目标是：要求学生在正确、流利地朗读课文的基础之上，通过学习加深对文本的理解，然后才可以带有感情朗读课文。
此外，在传统的小学语文课堂中，教师更注重对学生进行知识性承受，而忽略学生参与的主动性与积极性。随着教育形式的变革，教师还要能够巧妙地利用多媒体信息技术，协助学生完成教学任务。教师在备课时，还要能结合教学的内容，巧妙地将多媒体信息技术融入到教学设计中，创设丰富的教学情境。教师只有认真地备好每一节课，才能准确地根据学生的學情使用适合的教学方法，为构建高效课堂奠定坚实的基础。
2 点燃学生的学习热情
教师要想提高课堂的教学效率，就要能够充分调动学生学习的主动性与积极性，点燃学生的学习热情。当学生对学习产生了厚的兴趣，他们自然会全身心地投入到学习当中去，并且能够在参与活动的过程中进行积极的思考与探究。
比如，在教学统编版三年级《在牛肚子里旅行》时。由于小学生年龄较小，他们对于周围的一切事物都具有着强烈的好奇心和求知欲。因此，教师在教学时，要能够抓住学生这一心理特征，利用他们比较感兴趣的故事表演的形式，激发学生的学习兴趣。教师可以在上课前，提前为学生准备好两只小蟋蟀——青头与红头的头饰，学生根据自己的喜好扮演不同的角色。为了进一步加深学生对文本的理解，教师还可以让学生在文中找出有关红头和青头的对话内容，并进行细致的品味。然后，再让学生以小组为单位进行讨论“应该如何通过自己的语言、动作、神态等，体现出人物的性格特征。”最后，再以组为单位选派代表进行表演。教师创设这样的教学情境，不仅能够调动学生学习的积极性，让他们在参与的过程当中对人物的形象有更为深入的了解。同时也能够拉近学生与文本之间的距离，让他们明白作者遣词造句的妙处。
3 加强师生之间的互动
在课堂教学中，教师要能够清楚地意识到学生才是学习的主体，自己起到积极的引导作用。教师要注重师生关系的平等互动与交流。教师在课堂中要想让师生互动变得更加积极和有效，就要善于引导学生做好预习工作。如果学生对课文没有提前进行预习，那么在课堂当中，他们就会缺乏学习的主动性，更不可能与教师进行有效的互动。因此，教师要给予学生良好的预习方法，让学生可以为课堂上学习课文奠定基础。课堂的时间毕竟是有限的，如果教师想要将所有的内容都在课堂上进行传授，显然是不现实的。学生提前进行预习，可以将不分学习任务提前完成，给予教师更多的教学时间，这样课堂的教学效率自然会更高。
同时，由于学生在学习能力、接受能力上存在一定的差别。因此，他们之间也存在着较大的个体差异性。教师要能够正确地看待学生之间的差异，并能根据他们不同的学习情况，有效地开展教学活动。比如，教师在与学生进行互动的过程当中所提及的问题，不仅要能够面向全体的学生，同时还要能够照到个别基础薄弱的学生，尽可能地调动每一个学生的参与性，确保学生的参与度。教师还可以采用小组讨论的方式，让学生在参与讨论交流的过程中，都愿意积极主动地参与到学习中。
此外，由于小学生年龄较小，他们上课时注意力，时间相对较为有限。如果教师想让他们一节课都处于高度集中的状态，显然是不可能的。因此，教师能够巧妙地借助多媒体信息技术，以图片、视频、音频等形式，向学生直观的展示教学的内容。这样进行教学，不仅可以将课本中抽象的教学内容变得更加形象而具体，同时也更有利于学生对课文内容进行理解，从而不断地提高自身的学习效率。
总而言之，教师要能够不断地提高自身的素养和理论水平，认真地备好每一节课，结合教学内容，尊重学生身心发展的规律与特点，创设多样化的教学情境。善于采用适合的教学方式，调动学生学习的主动性与积极性，让学生在参与的过程当中，不断地提高学习能力，最终，实现课堂的教学高效性。
参考文献：
[1] 王鑫.关于培训教学中培训师备课的思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（18）.
[2] 李黎明.优化课堂教学模式构建高效课堂[J].都市家教（下半月），2016（07）.
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