小议信息技术课中的分层教学
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摘 要：“分层教学法”是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交流，以更好地完成教学任务的教学方法，具体的说，就是在教学中把学生分成两个以上的层次，对知识掌握较好的提出更高的要求;除了加深知识的理解、运用外，还要帮助其他同学掌握知识，进而实现全体同学对知识的掌握和能力的充分发展，以达到最好的教学效果，因而叫“分层次教学法”。
关键词：信息技术、分层教学、探究与实施
长期以来许多学校针对中学生学力、基础的差异，都强调了班级分层教学，然而在实际运用中，分层次变成了分“快、慢班”、“好班、差班”，并要求教师根据各班所处层次开展教学。这就违背了班级分层教学的初衷，难以贯彻因材施教原则。根据信息技术学科的特点，在信息技术教学中，这种状况尤为突出。我认为可以从以下几个方面来运用“分层教学法”。
一、信息技术学科分层教学的实施
（一）学生分层
将学生科学地分层是分层教学的重要前提。教师通过课堂观察以及平时作业的反馈，掌握学生在知识储备、思维能力、动手操作等方面的实际水平，以此为基础将学生划分成不同层次的小组。第一层次属于基础比较好、动手能力强的学生;第二层次属于基础不太好、动手能力也比较一般，但勤奋、愿意探索的学生;而第三层次则属于基础和动手实践能力都较差的学生。分层分组之后，根据教学内容或教学目标的不同，合理安排学生座位，并为不同的小组制定不同的学习目标，发挥小组的团队作用，互帮互助，促进每位学生都朝着自己的学习目标和方向去发展。以上对学生的分层不是一成不变的，而是动态可变的，经过一段时间的观察以及作业反馈，教师可根据学生发展的情况及时对分层进行调整更新。
（二）备课分层
备课分层主要体现在教学目标的设定上。虽然可以对不同小组设置不同的目标，但总体目标是要致力于全体学生都能得到最大发展。备课时，要考虑通过交替运用班级、分组和个别的教学组织形式，谋求不同层次的学生都能在原有基础上取得进步。分层教学的任务布置，主要体现在学案的设计上，在每个基础任务后都分别设置拓展任务，让绝大多数学生能够完成基础任务，达成基本教学目标，而使基础较好的的学生能够充分利用有限的上机时间学习更多的知识和技能，进行更多的探索。在综合任务的布置上也要充分运用分层教学的思想，确保每个学生都能够学有所获。
（三）授课分层
在信息技术教学中，可针对不同层次的学生提出不同层次的问题，引导不同层次的学生思考、讨论、答疑、探索和实践，确保不同层次的学生能掌握每节课的基本概念、主要内容，达到课程标准所规定的基础目标要求。然后教师再采用分层练习，使优等生的才能得到施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助，让每个层次的学生都能体验到成就、喜悦和进步。
（四）辅导分层
由于信息技术学科属于操作性与实践性较强的学科，教师可以减少讲授的时间，更多地开展分层辅导。教师要时刻关注各个小组的学习情况，在学生动手操作过程中，及時进行示范和个性化辅导。对学生的情况及时汇总，发现学生的优势和短板，以便更好地为学生制定个性化的学习和发展目标，提供个性化的指导和帮助，做到因材施教。
（五）评价分层
课堂评价是信息技术课堂上不可或缺的一个环节，在分层教学过程中和课程结束前，都要对学生的表现及时评价，并以表扬和鼓励为主，批评的语气和语言也要平和中肯。评价时要兼顾学生差异，对不同层次的学生给予不同形式的评价，使每个学生都能感受到教师的关注，获得鼓励和肯定，并明确努力的方向，为下一阶段的学习做好铺垫。
（六）分层次检查学习效果
传统的评价方法是学生目标一致，每个人都要向100分去努力。但我们必须承认每个学生之间是有差异的。部分的成功是整体成功的前提和基础。而分层检查学习效果，可以调动每位学生的积极性，促使他们的学习向更高一层迈进。因此在单元考核或随机练习时，实行分层次考核，对兴趣小组主要出一些灵活多变的题目，让他们在所学知识的基础上加以分析，考察他们运用的能力;对后进生则多出客观题目及一些常规的操作题，考查他们的基本知识及操作能力。
二、实践证明，分层教学能获得以下效果
（一）在课堂上能最大限度地提供给教师因层施导、学生均衡发展的时间和空间，使每个学生都能根据自己的情况，确立适当的学习目标，提高单位时间的学习效益。
（二）可以增强学生学习的积极性和主动性。由于分层教学课堂上学生的活动面宽，各层次学生都能参与教学，学生的学习活动是积极、自觉、主动的。
（三）可以密切师生感情。分层教学直接面对传统教学所“遗忘”的学生。分层教学使这些学生不但可以学到知识，还会因为老师的关注增强学习的自信心和上进心。
（四）能够提高教学质量。实行分层教学后，“潜能生”会因为学得进去而信心十足，发现自己的潜能并努力学习，成绩不断进步;同时反过来又会刺激好的一层学生更加发奋学习，保持上游，形成良好的学习氛围，从而提高教学质量。
参考文献：
[1]层次教学法发表于：2005-03-10
[2]吴姣玲《浅议分层教学法的应用》
[3]赵文标《例谈语文教学中分层教学法的运用》《小学语文教师》2000年3月第3期
[4]贾秀平《分层教学法在语文教学中的运用》
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