高中信息技术课教学探索
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摘要：高中信息技术教学不应仅仅教会学生计算机基本知识，纯粹的学习计算机技术，更应该把注意力放在培养学生的信息素养上。在教学过程中，教师在转变教学方式的同时有意识地引导学生改变学习方式以形成正确的学习方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。本文就如何优化高中信息技术教学浅谈四点看法。
关键词：信息技术；教学方法；教学评价
信息技术学科纳入高中生技术素养考试，提高了学科价值。但是，我省的技术素养考试成绩并未与高考录取直接挂钩，所以部分学生对其不够重视。信息技术老师应多一份付出，让学生因喜欢老师而爱上信息技术课。
我一直在向这个方向努力。由于这是一个长期的积累过程，所以我还未达到预期的理想境界。但是经过一段时间的摸索、实践，我总结了一些微薄经验，想与大家一起分享：
一、 端正教学态度，用真情架设课堂
我的孩子正在上幼儿园，有幸遇到两位很敬业、很负责的老师。我惊奇地发现孩子每天都有收获、每天都在进步。这让我意识到，原来一个好老师能够幸福无数个家庭。教师的社会价值，使我认识到身上担负的责任。平时我们总是教导学生要端正态度，好好学习，时不我待。现在的我也是先拿这句话教育自己。因为只有自己做到了，才可以理直气壮、语重心长地去教导学生。学科的特殊性有可能使信息技术教师在学校的地位被边缘化，有时我们或许会有这样那样的牢骚，但是我们更需要的是及时调整心态，以更饱满的热情投入教学，用真情架设课堂。
二、 依据课程标准，精心组织教学内容，让学生学以致用
高中现有五套信息技术教材，在这些教材中，编者采用的事例大多具有地方特色，我们的学生未必感兴趣。在教学中，我依据课程标准，参考教材，结合学情选择教学案例、组织教学内容。比如，学习“文本信息的加工与表达”时，正赶上学校的科技文化艺术节活动，我就让学生制作邀请函。学习“表格信息的加工与表达”时，正值期中考试，我就引导学生利用Excel对考试成绩进行分析。学习“多媒体信息的加工与表达”时，我就组织学生制作班级的宣传材料。像这样，以技术为载体，让学生能够使用学到的知识解决身边的问题，提高自身能力，体验知识的价值。在信息技术衔接教材中的“回收站”的學习中，我播放了这样一段录像。录像的内容是一对新婚夫妇搬了新家，搬家当天，他们把所有的废品扔到垃圾箱里。搬到新房子后，妻子突然想起他们以前互赠的礼物也被当作废品扔掉了。这时，妻子想去捡回来，可垃圾箱已被清洁工人清空了，她懊悔不已。这段录像虽然不是很精彩，但学生的兴趣却很浓，随后我提出了几个问题：回收站的功能是什么？放入回收站的数据文件能恢复吗？清空回收站是什么意思？回收站是硬盘上的一块区域还是内存中的一块区域？回收站的大小能改变吗？学生通过比较、讨论，很快就总结出答案，达到了教学的目的。
三、 认真备课，使课堂结构紧凑、内容充实
现在，我们的学生越来越重视信息技术课，所以我在备课时也丝毫不敢马虎。我和我们主任同带一个年级，她的敬业精神深深影响着我。以前我想，像她这样的省级教坛新星、学科带头人，上课还不是信手拈来，哪儿用得着备课。有一次听她说准备一节课至少要用一到两天的时间，即使这样，感觉还不够满意。我幡然醒悟，也按这个标准要求自己，果然，备课充分，上课就自信，学生的兴趣就更高。培养学生的学习兴趣和实践能力是非常重要的，在教学中要把“学生的创新精神和实践能力”作为衡量一个学生的晴雨表。积极倡导学生从“做中学”。我们要多用一把尺子来衡量学生的发展，就会多一批好的学生。我们要看到学生的个性差异和能力差异，要因材施教，要树立“每一个学生都有其发展的潜能”，“每一个学生都是潜在的天才”的观念。
四、 制定作业评价机制，激发学生的学习兴趣
以前我总是很疑惑，为什么学生的作业完成率不高，甚至有的学生根本就不做。听了李冬梅老师的讲座之后才知道，老师布置了作业，但又不批改，不能及时给学生反馈信息，久而久之，学生觉得做不做没什么区别。为了改变这种困境，我开始及时批改作业，并将好的作品在班级、甚至年级展示，有进步的同学及时表扬，作业不交的同学给以督促。这样，经过一段时间，学生的积极性果然被调动起来了，学生之间形成一种你追我赶、不甘落后的学习氛围。这样学生体会到了成就感，也就有了更高的学习热情。
教师多一份付出，精心组织教学内容，打造精品课堂，让学生不仅能够学到知识、掌握技能，而且能够树立积极的生活态度，养成良好的学习习惯，真正提高自身素养。这样，学生会因敬老师而爱上信息技术课！
参考文献：
[1]赵洪阳.信息技术课程教学探讨与研究[J].科技信息（学术版），2008（8）.
[2]赵琛.初中信息技术在教学实践中的渗透[J].读写算（教研版），2015（2）.
[3]多元智能与教育改革——浙江省慈溪市宗汉实验区的研究成果和报告[M].北京：学苑音像出版社，2004.
作者简介：
王凤彪，安徽省界首市，安徽省界首第一中学。
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