略叙小学英语高效课堂教学的策略与艺术

来源:用户上传      作者:闫晓红

　　摘 要：课堂教学是师生共同构建的学习活动。在教学过程中，不仅是学生学习知识的过程，而且也是内心对全新知识和思维的体验。因此，教师在进行教学方法改革的过程中要侧重于高效课堂构建。
　　关键词：小学英语;高效课堂;教学策略;艺术
　　一、 写好教学设计打造高效课堂教学
　　对象、目标、策略、过程和评价是教学设计的五大基本要素，教学对象、教学目标、教学策略、教学过程和教学评价之間相互联系，相互制约。
　　新课程理念一切着眼于学生发展，课堂教学活动的主体是学生。教学过程实施的着眼点是促进学生发展，教学思路的着眼点是培养学生能力。课堂教学中教师关注“教什么”，师生的教和学要明确任务，教学内容选择和教学策略制定要紧扣教学目标。
　　教师理解课程目标和教学任务通过教学目标实现，是师生完成教和学任务的终极。新课标下的教学目标追求师生教学活动中的同步参与，关注学生的学习参与。有机整合的课堂教学目标，突出了过程与方法的地位。
　　教学策略是实现教学目标和完成教学任务采用的方法和步骤等，是教学设计的重要环节和实施教学活动的关键依据。教学设计中依据教学条件和学生需要，制定的教学信息呈现和教学活动引导的较好方法和步骤。
　　课堂教学设计的核心是教学过程，呈现目标、分解任务、分析对象，选择媒体，组合课堂结构等，都需要在教学过程中有效得到体现，在预设和生成中让课堂教学流光溢彩。新课程理念下的教学设计倡导教师对教学的理性思考，关注教师对教学元认知的认识，体现师生双发展，真正落实立德树人根本任务。
　　教学设计的“出发点”是脉络要准确，“方向”是目标要明确，“灵魂”是立意要新颖，“翅膀”是构思要精巧，“表现形式”是方法要灵活，“综结点”是练习要精练。
　　教学设计要明确设计意图和整体思路，重点凸显新课程理念，关注教学分析，明确教学内容分析和学情分析，理清教学目标、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。得当的教学策略和学法指导，教学方法和媒体手段的选用及板书设计要增色课堂。有序的教学过程，教师反思和学生评价不可或缺。
　　二、 把控原则打造高效课堂教学
　　课堂教学是教师完成教学任务，实现教学目标的阵地，每堂课都是教师是一次获得成就感的经历。
　　（一）高效课堂教学以学生乐学为根本
　　课堂主体是学生的，服务于学生学习，目光和耳朵要送给学生，学生乐学是课堂教学成功的评判标准。
　　（二）高效课堂教学以师生互动为途径
　　一节课犹如一幕情景剧，教师是剧中的重要角色，要感情饱满融入其中。智慧课堂要让学生动起来，“听说读写做，学生样样行”，做课堂的设计者和组织者。
　　（三）高效课堂教学以合作探究为方法
　　合作学习要运用恰如其分，要有适合合作的任务，让每人有任务分工，或每人有发言职责。妙用“生生对话”提升学习活动效果，在思维碰撞中彰显智慧的活力。“首答（个体应答或小组展示）后老师要把反馈权交给学生”使催生生生对话的诀窍，让学生品头论足、补充纠正、质疑拓展，教师要善于倾听和捕捉生成。
　　（四）高效课堂教学以首尾呼应为过程
　　课堂教学如同写文章——“豹头虎尾猪肚”。开头课堂组织不是“情境创设，揭示课题”，要让学生明确学习任务和要求，结尾利用思维导图等颗粒归仓要回扣目标，中间要组织参与学习活动，开展探究合作，分析得出结论。
　　（五）高效课堂教学以目标达成为重点
　　课堂教学要考虑教学预设是否完成，也要聚焦学生思维有无融会贯通。达成教学目标就是完美的课堂。学生满足就是幸福的课堂，学有所获就是成果。
　　三、 妙用平常出新奇打造高效课堂教学
　　（一）课堂导入，新颖奇妙
　　上课伊始巧妙切换学生注意力，新颖奇妙的设计导语激趣学生。新颖奇妙的课堂引入，吸引了学生注意力，引发了学生学习兴趣，利于学生快速进入阅读情境。导入新课时等待。有效启发学生自己寻求答案的动机，调动学生学习积极创造性。
　　（二）提问语，简明扼要
　　课堂教学中，课堂提问是师生互动的重要组成部分。好的提问要求语言简明扼要，问得准确，富有启发性。同时提问要注意语速平缓，吐字清晰。
　　（三）过渡语，巧妙自然
　　课堂教学各环节之间的起转承合需要过渡语言。过渡语言要巧妙贴切而自然而然，使整个教学结构浑然一体，一气呵成中指引学生思路顺畅切换。
　　（四）评价语，恰如其分
　　教师评价性语言贯穿课堂教学过程始终，学生互动回答，讨论效果、朗读水平、习作能力等都需要教师评价反馈。教师的评价语要恰如其分，点出学生长处和指出存在的问题，既增强学生学习信心又明确努力方向。评价具体明确不含糊，在肯定鼓励中不失时机指出问题。
　　四、 学生自主学习打造高效课堂
　　学生自主学习要让学生在自我意识上“能学”，诱导学生在内在动机上“想学”，教给学生学习策略和评价上“会学”，鼓励学生在意志努力上“坚持学”。强调学生的自主学习，良好习惯是实现教育目的决定性因素。接力学生自主学习着力培养良好的习惯：认真预习，专心听课，及时复习，独立完成作业，反思和练习，观察和思考等等。
　　学生自主学习要有明确的学习任务和具体的要求，要有充分的时间保障，要有巡查和指导，要有检查和评价。
　　学生自主学习要有目标意识，让学生明确学习任务和要求，明白自主学习后要达到的目标是什么，实现目标需要哪些条件。学习任务交代要分层——最基础、最简单的问题交给学困生，积极鼓励和赏识他们。同时也要向学困生提出要求，明确他们必须要展示的课堂问题，促使他们主动探究，尝试自己解决问题，有效实现自学和获得过程体验。
　　学生自主学习要有教师指导参与，自主自学时间要充分保证，小组合作讨论要有限时，给予学生和小组一定的整理小结时间，用时间有效调控学生自主学习的效果，让过程大于形式。教师通过巡查和指导掌握了解学生的自主学习情况。教师的巡查和指导形式要丰富多样化，巡查学生学习情况，指导学生学习进度，增强教学针对性。 　　教师在让学生明确自学任务和要求后，要对学生自主学习时时检查和适时调控。可以整体普查，也可抽查，或者学习小组内互查汇报，主要目的是及时了解和反馈学生的自主学习情况，引导和指导学生调整自己的学习行为。
　　五、 培养学生英语核心素养打造高效教学
　　高效英语课堂教学要夯实学生英语核心素养基础，接力有效的培养学生自主学习能力策略，提升学生要有核心素养。
　　在学生课前预习中渗透自主学习意识。预习是小学英语学习不可或缺的环节，更是培养学生自主学习的有效手段。课前预习帮助学生浅层分析学习内容，为提高教学效果埋下伏笔。课前预习让学生初步了解即将新学的内容，有效让学生在正式学习中解决预习中的疑惑，促使学习顺畅有序而趣味不断。
　　借助教师的递进引导提高自主学习能力。教师是小学英语教学过程的关键引导者，学生通过教师的递进引导发现、分析和解决问题，教和学活动有序推进，帮助学生记忆知识，培养学生自主能力。
　　在巧设探索活动中提升自主思考意识。小学英语课堂充满着生活的味道，教师要注重教学过程生活化。教学过程中探索活动要有童趣童味，让学生通过生活学英语，应用英语做生活，提升学生自主思考意识，培养学生拓展性学习习惯，强化学生学以致用。生活化的课堂探索活动，营造出与众不同的课堂氛围，有效培养学生参与提高学生独立思维，为学生英语核心素养提升奠定基础。
　　六、 细节技巧打造高效公开课教学
　　公开课教学是教师经历的“挑战”，是对自身上课能力的“自测”，也是向同行展示自我教学功底。上好一堂高效的公开课，细节性技巧可为课堂锦上添花。
　　（一）高效的公开课教学要备教材
　　教学内容决定着教法设计。教师要个性化备课，课堂教学才能得心应手，给听众展示自己课堂的教学特点。教学内容千变万化，教师处理教材要心中有数——什么是重点、难点及教学目的。备课过程设计要由浅入深，一一化解重难点。凸显课堂教学重点，操练和运用重点内容的方式方法多种多样，促使学生对问题迎刃而解。
　　（二）高效的公開课教学要备教法
　　课堂教学能否吸引住听众，取决于灵活的设计和新颖的教法。教师备课要力求创新，让自己的课堂教学与众不同。
　　（三）课堂教学要启发与交流相结合
　　平铺直叙易使学生失去参与热情，学生无法获得学习成功。因此，教师要在教学中善用启发，引导学生人人参与讨论和活动，让课堂氛围相得益彰。
　　（四）课堂教学要注重师生间的互动
　　课堂教学就是教师和学生交流互动的过程，师生互动中教师发现学生在学习中的困惑，适时点拨指导学生学习有序有效，借力师生互动把课堂活动推向高潮。巧妙互动调动学生积极参与，抓住学生感兴趣的活动和事物实施互动。
　　（五）课堂教学环节要过渡自然
　　课堂教学环环相扣，教师讲解和学生练习交叉贯穿。教师的备课设计要注意讲练环节的巧妙过渡和自然衔接，做到衔接水到渠成而了然无痕。保证清晰的课堂教学思路，学生思维有序，活动顺畅流动，课堂教学就是一个完美整体。
　　（六）高效的公开课教学要备学生
　　课堂是师生教和学的双边活动，师生是双边活动的实际参与者，学生学的状态对教学活动至关重要。因此，教师备课设计时要考虑学生特点，关注学生的生活经历和体验，换位思考，从学生的兴趣出发，用学生的话题吸引他们，巧妙激趣调动学习积极性。同时要考虑学生的差异，分层设置梯度问题让所有学生参与课堂学习。让每个同学都有份参与到你设计的课堂中，让学生学有所获，学有所得。
　　（七）高效的公开课教学要备听众
　　示范性和表演性是公开课教学的特点和特色。因此，教师在教学过程中要把学生和听众都兼顾，学生的学习效果和听众的感受评价兼而有之，引导听众也要融入自己的课堂中。可借助多媒体直观教学手段展示，让听众熟悉教学内容及要求，在听课过程中跟上师生思路，便于对课堂作出正确评价。妙用优美而富动感的多媒体设计让讲授内容、重点和思路跃然“幕”上，使师生心领神会。教师可借力游戏、辩论和表演多样化活动，拓展听众参与机会，使他们了解学生动态，营造出融洽的课堂气氛。
　　（八）高效的公开课教学要备突发事件
　　教师备课设计中就要考虑课堂偶发事件的发生，事先设计好处理预案，多方面准备保证公开课教学按设计步骤有条不紊地进行。
　　参考文献：
　　[1]孙晓慧.浅谈农村小学英语高效课堂教学策略[J].中华少年，2018（27）.
　　[2]张蓓.新课改下小学英语高效课堂教学策略[J].新课程，2018（1）.
　　作者简介：闫晓红，甘肃省白银市，甘肃省靖远县大芦镇庄口小学。
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