例谈体育活动中运用生活化集体教学的策略
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作者:姚文奕
摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》强调：“促进幼儿身心健康发展是幼儿阶段的首要任务”。如今孩子们都享受着父母长辈无微不至的关爱，导致他们受挫能力差，面对困难缺乏勇气和毅力。体育活动在有效地促进幼儿动作发展的同时，更是培养幼儿良好心理品质的重要途径。因此，要把握体育活动的这一核心价值，通过开展丰富多样的生活化集体体育教学活动，为幼儿身心健康发展提供有效支持。文章结合大班《小小消防员》为例的体育活动，探讨在幼儿体育活动中如何有效运用生活化的集体教学策略，提升体育活动学习实效。
关键词：体育活动;生活化;集体教学;良好的心理品质
幼儿园体育活动是通过有目的、有计划地设置一些具有一定障碍和挫折、合作和保护、科学性和趣味性、挑战性和安全性并存等形式多样的体育活动，集体教学是指在教师有目的、有计划的引导下，全班幼儿同时学习相同内容的活动，是幼儿园教育活动的重要形式之一，它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺利开展学习和达成有效学习成果的过程。基于此，幼儿园教师需要大胆设想，将幼儿生活、幼儿游戏和幼儿学习融合起来，旨在让幼儿从生活、游戏中延伸学习，从生活、学习中产生游戏，让生活经验、学习内容为游戏的开展提供更多的知识和经验，并真正通过游戏形式展示生活的、学习的内容。
本次体育活动以四川凉山森林火灾事件为背景，以致敬英雄为情怀，紧紧抓住幼儿崇拜英雄的心理，以“小小消防员”系列游戏为线索，充分利用垫子的安全性以及多种不同的变化形式等特征，引导幼儿探索垫子的多种玩法;通过设置不同难度的游戏场景——“隧道、河沟、山丘”，营造浓厚的游戏氛围，旨在让幼儿在宽松游戏活动中克服心理障碍，挑战翻越不同高度的障碍，巩固钻爬、助跑跨跳等基本动作，提高身体的协调性和灵活性，并在游戏中体验消防员英勇无畏的精神，实现动作、身体和心理素质的同步发展。下面结合课堂教学案例，将从以下几点进行有效探讨。
一、 聚焦时事要闻，合理选择内容
随着幼儿园课程改革的推进，幼儿园教育教学活动中集体教学活动一直是重要的幼儿园教育方式，幼儿园教师需要有意识地选择幼儿熟悉的生活环境，倡导生活化的幼儿园集体教学活动。本节课《小小消防员》是由我们生活中所发生的事件四川凉山森林火灾为背景，通过这个热点事件，让我们得知幼儿对本次火灾有一定的关注，幼儿为牺牲的消防员战士感到伤心和痛心，同时觉得消防员是英勇无畏的大英雄，有的幼儿说长大要当消防员，帮助很多人解决困难。借助这次事件我们在“五一”劳动节这一节点，开展了解消防员的相关活动课程，通过观看视频让幼儿了解消防员平时的训练，对消防员的本领感到羡慕不已。
因此，我们把消防员平时的训练场景迁移到本集体教学活动中来。从默哀——游戏——訓练——演练始终都是以消防员的角色开展活动。幼儿不仅懂得了默哀是一件很严肃的事情，需要带着沉痛的心情，而且在深浸于“消防员”演练、灭火救人游戏情境中获得动作的学习与发展，同时情感也得到升华。体育教师将这次小小消防员体育活动与消防员真实训练场景有效融入，旨在创设宽松的幼儿集体学习环境，真正地让幼儿自主参与体育运动、主动探索提供了更多的机会，使幼儿有可能通过集体活动学习方式，按照自己的学习进程参与学习过程。
二、 选取角色片段，融入动作习得
角色意识是幼儿成长发展的一个不可绕开的教育目标。教师在体育活动中，要梳理幼儿在各项体育活动中每个幼儿所扮演的角色，让幼儿理解不同角色具有不同的角色价值。当然，教师需要有效地将一些体育游戏融入体育活动中。在以“小小消防员”系列游戏为线索中，教师可以充分利用垫子的安全性以及多种不同的变化形式等特征，引导幼儿探索垫子的多种玩法;通过设置不同难度的游戏场景——“隧道、河沟、山丘”，营造浓厚的游戏氛围，旨在让幼儿在宽松游戏活动中克服心理障碍，挑战翻越不同高度的障碍，巩固钻爬、助跑跨跳等基本动作，提高身体的协调性和灵活性，具体《小小消防员》体育活动节选如下。
（一）“消防员入场”，激趣引入，进行热身
1. 幼儿随音乐跑步入场。
2. 以消防员操练的口吻带领幼儿利用垫子进行热身（头部、俯撑、压踝关节、车轮跑、跳跃）。
3. 游戏：爬过人梯桥
（1）提供垫子，幼儿自主分成两队，轮流交换从垫子上自由爬过。（2）指导幼儿手脚协调地爬行，注意保持身体平衡，鼓励当人梯的幼儿克服心理障碍，勇敢地接受挑战。
（二）“消防员训练”，自主探索，学习动作
1. 教师引导幼儿利用垫子创设“隧道、河沟、山丘”等情境。
2. 幼儿自主探索通过各游戏情境的方法，教师观察指导。重点指导钻隧道时手脚交替协调匍匐爬，要求大腿不跪起，臀部不提高;跨越河沟时正确起跳。鼓励幼儿克服心理障碍，勇敢地通过各种游戏场景。
3. 以“翻越山丘”游戏口吻引导幼儿学习翻越的动作
（1）请个别幼儿尝试翻越，教师总结并讲解动作要领。（2）教师示范，激发幼儿接受挑战的欲望。（3）幼儿练习，教师重点指导幼儿运用助跑、跳、撑的动作攀登至高峰后高跳下。高跳下时落地要屈膝缓冲。保教人员重点保护幼儿落地时安全。
（三）“消防员营救”，快乐游戏，巩固动作
1. 结合场地介绍游戏玩法：今天我们要去救人灭火！首先爬过隧道、跳过河沟、翻越山丘，解救被困的人，拿起灭火器扑灭火苗。要求幼儿根据自己的实际选择适宜的路线进行游戏。
2. 幼儿游戏
第一次游戏：提醒幼儿服从队长命令，幼儿按指定路线进行游戏，重点指导幼儿翻越山丘时跑跳撑动作要连贯。第二次游戏：鼓励幼儿积极参与，重点指导幼儿翻越山丘时克服心理障碍，坚持到底，成功翻越。第三次游戏：根据幼儿的实际适当调整“山丘”高度，鼓励幼儿勇敢地挑战新高度。 在《小小消防员》体育活动的教学流程中，教师通过爬过人梯桥的游戏和搭建隧道的设计，游戏活动体现了消防员之间的合作和互相帮助互相保护的意识。教师设计翻越一定高度的山丘和消防员营救的游戏，幼儿在浓厚的游戏氛围中，自然习得翻越障碍的动作，同时掌握了跑、跳、撑三个动作之间的连贯作用。集中教学中能够运用能力较强的幼儿进行示范和幼儿动作要领的互动讨论，从而减少教师教的痕迹，使得幼儿通过不断尝试和挑战，克服心理障碍，最终通过不懈的努力取得成功，翻越高60-90厘米的障碍。
三、 借助情境游戏，有效探索发展
情境游戏是基于一定的幼儿集体教学活动，教师在设计游戏之时需要考虑到知识的融合性，即游戏带有一定的知识学习的目的。为此，体育活动中的情境游戏需要深度融合教学内容衔接性，让幼儿在游戏中能有效探索，有所发展。如今孩子们都享受着父母长辈无微不至的关爱，导致他们受挫能力差，面对困难缺乏勇气和毅力。通过设置不同难度的游戏场景，诸如“隧道、河沟、山丘”，营造浓厚的游戏氛围，旨在让幼儿积极参与游戏，并在游戏中克服心理障碍，挑战翻越不同高度的障碍。
例如，在上一节体育活动流程中的“消防员入场”“消防员训练”“消防员营救”三个环节都有一定的情境游戏，爬过人梯桥游戏、翻越山丘游戏等都不是随意设计的，都是基于消防员平时训练的实际任务而设计的。当然，在体育活动中通过教师陪伴、同伴鼓励、自我挑战方式，耐心引导，幼儿通过自身的努力做到跑、跳、撑三个动作结合要快、要连贯，一次不行就两次、三次直到成功，然后再挑战新的高度。一次次地尝试，失败了再来，孩子们的这股韧劲儿、这般不断地尝试、挑战中，不放弃、不气馁的品质在活动中得到很好体现，这也是活动富有成效之处。
四、 关注科学运动，体现运动价值
幼儿园体育活动是培养幼儿积极参与体育活动的兴趣，促进幼儿身体素质的发展，提高幼儿的运动能力发挥重要作用，是其他教育活动不可替代的。基于幼儿身体发育还不健全，体育活动中需要考虑幼儿的实际情况。教师每次体育活动开展之前，需要考虑到运动量的大小，注意安全，进行合理科学地评估，确保幼儿体育活动的有效性，提升运动锻炼价值。毕竟在提倡素质教育、个性化教育的今天，幼儿教师在开展各项体育活动中，落实健康第一的教育目标，积极培养幼儿的运动能力，提升运动锻炼价值。
例如，在《小小消防员》体育活动，基于该活动挑战成分较多，时刻关注幼儿的运动安全是必须和必要的。为了让“翻越高60-90厘米的障碍”目标达成，教师不妨分解动作，从入场热身就增加俯撑的上肢力量练习，在自主游戏中让幼儿复习助跑跨跳的下肢力量练习，通过上下肢的动作和力量练习，逐渐过渡到跑跳撑的翻越动作，避免上来就学习新动作带来的运动损伤，同时有助于幼儿更好地掌握翻越动作，提高身体协调性和灵活性。而后根据幼儿在高跳下的时候出现膝盖跪地，屁股着地的情况，及时进行集中讲解纠正问题，让幼儿明确高跳下时需要双脚落地，屈膝缓冲，帮助幼儿树立运动安全的意识。从幼儿做起，传递正确的运动方式，促进幼儿健康成长，为终身体育奠定良好的基础。
五、总结
综上所述，体育活动课程在幼儿园的有效开展需要综合考虑，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中的健康要求。当然，在特色幼儿园建设发展中，从体育活动课程而言，教师需要深刻认识到培养幼儿健康快乐地成长的内涵，强调幼儿健康发展的重要性，渗透个性发展教育为目标，提升实际工作的实效性。为此，幼儿体育教师需要注重全面提高幼兒素质，在各项体育活动的开展方面采取积极有效的措施，并结合各个幼儿园实际制定幼儿园体育活动的长远规划。
参考文献：
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[2]王月红.如何有效开展幼儿园健康领域的教学活动[J].好家长，2018（49）.
[3]彭凤妍.探究幼儿园健康教育中生活化教学的实际运用[J].读天下，2016（24）.
[4]朱晓梅.幼儿园集体教学游戏化的行动研究[J].科普童话，2018（18）.
作者简介：姚文奕，福建省泉州市，福建省泉州幼儿师范学校附属幼儿园。
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