小学综合实践活动开放式课堂教学探究

来源:用户上传      作者:李诚

　　摘 要：综合实践活动是随着课程改革深入进行提出的一种新型课程方式，其主要是引导学生联系实际社会生活，带给学生亲身体验，并让学生的经验变得更加丰富，这样便于提升学生的创新能力以及实践能力等。在小学综合实践活动教学过程中，教师应对学生自身发展需求进行综合考虑，构建开放式课堂活动，便于开阔学生视野，并促使学生获得全面的、综合性的发展，本文就小学综合实践活动开放式课堂教学展开分析。
　　关键词：小学;综合实践活动;开放式课堂;教学
　　一、 前言
　　对于小学综合实践活动，主要是学生在教师的引导下，自主开展综合性实践活动，其要求学生结合自身现有的经验，对相关知识进行探索。与传统的教学方式相比较，开放式教学模式更加契合当代教育教学活动的发展需求，在教学过程中，学生可以自由地发表言论，教师不再是课堂的唯一主体，教师能指引学生从多个角度对知识进行思考、探究，促进了学生综合发展。
　　二、 开放式课堂教学的内涵
　　对于开放式课堂教学模式，是相对于传统灌输式教学提出的教学方式，其以素质教育为基础，改革传统的教学措施，也就是将封闭式的教师为主、学生为辅和教材为中心的教学模式改变为开放式的教学模式。通过开放教育空间及设计开放性问题，引导学生在学习过程中贴切自然生活、社会，并指引学生在相应的实践平台中进行体验，促使学生可以将自身融入自然、生活、社会中，促进学生素质及个体综合能力提升。开放式课堂的本质要求教师要将课堂教学看成是一个创造性、动态化的教学过程，要追求教学效益最大化、课改管理最优化、教学辅助科学化，在教学活动中，学生应该作为课堂的主体，教师应科学合理的培养学生的创新思维能力，提高学生的综合素质。
　　小学综合实践活动开放式课堂教学的主要思想为“教学最优”，教师要突出学生在综合实践活动、开放性课堂的主体地位，设置开放性问题及解决方案，在充足的空间中对学生学习活动资源进行有效的拓展，在选择学习材料和组织方式的时候，应充分考虑学生状况和教学情境等，通过教学观念开放、理论教学开放、课堂内容开放、教学地位开放、教学评价开放等开放性体系，促使学生可以在小学综合实践活动中得到提升。
　　三、 小学综合实践活动实施开放式教学的意义
　　开放式教学在小学综合实践活动课程的应用体现出了现代小学教学改革的进步，也代表着我国基础教育与国际教育的接轨。在小学综合实践活动课程中，实施开放式教学具有十分重要的意义，其主要表現在。
　　（一）满足课程建设要求
　　新时期下，随着教学改革的全面推进，综合实践活动的重要性也越来越突出，新课程标准提出的各种教学观念都需要落实到实际教学活动中，特别是小学综合实践课程，更是要践行各种新型教学思维。开放式教学是一种现代化、新型化教学方式，其在小学综合实践活动的应用，可以帮助学生从书本中解放出来，教师要为学生营建轻松、愉悦的学习环境，让学生对相应知识进行积极的探索，在极大程度上充实了课堂教学内容，促进了学生学习能力提升。
　　（二）促进师生共同发展
　　小学综合实践活动强调学生在实践中获取知识、能力，或者将学到的理论知识应用到实践中，使得学生的学习与日常生活更加融洽。开放式教学模式就是将学生学习经验作为奠基石，给学生营造良好的学习环境，便于学生对相关知识和技能等进行积极主动的探索，将所学知识落实到实践中，最终使得学生各项水平均得到显著提升。同时对教师而言，开放式教学属于新兴教学手法，教师要想更好地把握这种教学手段，还需要积极地对开放式教学进行研究，这就在很大程度上促进了教师教学思维的更新，提高了教师课堂教学质量。
　　（三）促进教学改革推进
　　随着教学改革的深入，全国各地都以新课标为基础，开展了各项课程改革，并获得了不错的成果，但是在实践中，已然存在各种各样的问题，需要教师进一步的探索。在小学综合实践活动中构建开放式课堂，契合了新课改下的教育观念，满足了课改要求，可以为教学改革的推进提供良好保障。
　　四、 小学综合实践活动开放式课堂教学的实施
　　（一）开放各种资源，深入学生实际生活
　　对于现代化开放教育活动涉及各个方面，包括社会生活与学生主体生活经验的相通、学校系统与社会生活系统、学生个体生活的相互开放。开放式课堂教学在小学综合实践活动中的使用，就是要以学生周围自然环境、社会环境、人文环境等为基础，对学生进行相应的教育引导。开放式课堂教学要求教学不能局限在封闭的课堂上，学校、家庭、社会、自然等都是学生学习知识的重要平台。教师应该对学生生活中的所有资源进行充分挖掘，让学生可以在实践中得到全面提升。如在“侦查家庭垃圾”综合实践活动中，教师就可以引导学生从现实生活出发，让学生观察家庭中的垃圾有哪些，并要求学生用拍摄出家庭垃圾，并尝试对这些垃圾进行分类。同时教师还可以让学生说说家庭中的垃圾都是如何处理的，甚至是引导学生参与到垃圾处理活动中，让学生可以在实践中加深对教学内容的理解，也促进学生环保观念的形成。
　　（二）放手调查，促进自主探究
　　常言道，实践出真知，小学综合实践活动是培养学生实践能力的重要课程，而学生实践能力的培养是无法在一朝一夕之间完成，需要教师长期不断探索。在小学综合实践活动中，教师应重点培养学生的自主探究能力，并让学生体验到精彩纷呈的学习。在实践教学中教师要尽量组织学生开展调查、体验活动，如在《一次性筷子使用情况调查》中，教师就可以引导学生走出校园，对自己生活周围的饭店进行调查，了解到周边饭店的一次性筷子使用情况，并做好相关记录。在小学综合实践活动开放式课堂教学中，教师还可以指引学生到博物馆、微机室收集相应的资料，彻底打破以往教室教学的局限，让学生可以真正地走进社会、生活，体验教材中无法学到的知识，促进学生全面发展。
　　（三）开放课堂，培养学生合作意识 　　小学综合实践活动开放式课堂教学中，教师还应该特别看重师生、生生之间的合作探究，在综合实践活动中，教师要注重对学生进行合理分组，让学生组成相应的小组实施合作探索，并引导小组之间相互配合、相互信任，强化师生、生生交流效果。如在《陶瓷历史展览会》中，教师在课堂上可以让学生与自己的好朋友坐在一起，共同查找陶瓷历史的相关信息，并相互交流，而教师则可以适当地给予学生帮助，充分调动学生积极性。教师在组织学生开展综合实践活动时，不能受课堂限制，要结合教学内容，选择是课内教学，还是课外教学，在教学时间上也要尽量脱离课时限制，结合具体的教学内容开展针对性引导活动。如在《故事里的端午节》中，教师可以在端午节前引导学生学习这部分内容，在教学中引导学生走出教室，观察一下社会上各个领域都是如何过端午节的，如果条件允许，教师还可以亲自组织学生开展赛龙舟、包粽子等活动，促使学生可以对我国传统优秀节日端午节有深入的了解，同时也加深学生传承我国优秀节日的责任心。在小学综合实践活动教学中，实施开放式课堂教学模式，能全面优化课堂教学环节，构建开放、交互、自由、主动的教学机制，促进了学生合作创新观念形成，解放了学生思维，满足了学生综合发展需求。
　　（四）激发学生潜能，开阔学生视野
　　实践中，通过一次次综合实践活动的开展，可以带给学生巨大的变化，每一个学生都会在综合实践活动中得到提升。在实际教学中，小学教师必须借助综合实践活动充分挖掘学生的潜能，开拓学生的学习视野，让学生在综合实践活动中得到全面发展。如教师在引导学生学习《节电小贴士》活动中，教师可以在教学中充分发挥出每一个学生的特长，让平时喜欢说笑的学生给大家说一段关于节电的小相声，让喜欢动手的学生制作一份节电手抄报……每一个学生都在自己喜欢的领域中发挥出了自己的特长，极大地促进了学生综合发展。
　　此外，在小学综合实践活动中，教师还可以将社会实践看做是教學活动的基础，指引学生可以灵活地将学到的理论知识应用到实践中，在增强理论教学效果的同时，促进学生各项素养提升。例如在《社区环境考察》中，教师可以引导学生开展小区环境调查，在此过程中，教师能让学生自己确定调查方式，如采访居民、问卷调查等，学生调查结束后，教师指引学生结合调查结果来分析小区环境问题、引起原因，并要求学生在班级范围内开展相应的讨论活动，制作出相应的解决措施。在这样的活动中，学生很容易在实践中发现自身学习中的问题，这对于学生全面发展有极大帮助。
　　（五）调动家长，拓宽渠道
　　在小学生发展中，家庭教育发挥着十分重要的作用，家长不仅是学生的监护人，同时也是学生认知世界的第一位导师，能否调动家长的积极性，会对小学综合实践活动开放式教学带来极大影响。因此，在实践教学中，教师应该加强与学生家长的合作，引导家长配合教学活动，这样不仅能让教学活动内容丰富多彩，还能消除学生恐惧感。小学综合实践活动教师要关注学生的家庭情况，关注学生家庭背景，挖掘学生的家庭生活资源，并对其进行合理整合，灵活地将其应用到小学综合实践活动中，满足学生综合发展需求。
　　五、 总结
　　总而言之，在小学综合实践活动中采取开放式教学方法，可以加深学生对知识的理解，能强化学生的实践能力，有助于学生各项水平发展，因此在实践教学中，教师必须灵活地组织学生开展开放式综合实践活动，让学生可以在综合实践中得到有效提升。
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　　作者简介：李诚，福建省三明市，福建省三明市梅列区实验小学。
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