多媒体在小学数学课堂教学中的科学运用
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摘 要：多媒体发展已进入成熟阶段，传统的黑板教学模式已经渐渐处于落伍。特别对于现在的小学数学课堂教学，教师们可以广泛科学运用多媒体教学模式，让学生们更快、更好、更高效地掌握教学中的重点与难点内容，从而让学生获得更好的学习成果。本文正是就如何正确处理多媒体与小学数学课堂教学的关系及科学运用多媒体教学模式等方面，展开深入探讨与分析。
关键词：多媒体教学;小学数学;课堂教学;多媒体教学作用
多媒体集图像、文字、声音于一体，科学地运用多媒体进行小学数学课堂教学，有利于把抽象的数学概念，通过图文并茂的方式，以更加形象生动的方式展示给学生，以此来激发学生们的学习爱好与兴趣。
一、小学数学教学特点
（一）内容随时代发展而变化。小学数学在教材内容、课程安排方面，都是顺应教学的客观规律与时代发展要求而不断更新变化。特别是在社会进入信息化时代后，对于小学数学的课堂教学有更高要求。学生们不仅要掌握传统的计算方式，更多的还需要有收集、整理、分析数据的能力。
（二）开放性教学模式。良好的小学数学教学，知识段纯灌输学生们死板的知识是不可行的。这需要教师进行思维开放性教学，在传授知识的过程中，需要与学生进行互动交流，带领学生们主动去学习和思考，激发他们的创造性能力，让他们养成独立思考及主动参与的交流学习的习惯。
二、多媒体教学与小学数学教学的关系
（一）多媒体教学与小学数学板书的关系。多媒体教学与板书教学在一定程度上都能培養学生学习兴趣。板书教学能够调动学生与教师间的互动与交流，让学生与教师的思考维度保持一致，而多媒体则更偏向与趣味性教学，能够以更加形象生动的方式阐述数学的抽象性理念，开发学生们自主学习、分析、思考的能力。
（二）媒体课件与小学数学教材的关系。多媒体与小学数学教材其实是互为依托的关系。教材内容是多媒体教学的基础，通过以多媒体为载体方式进行课件规划，拓展教学知识，让学生在了解原本应该了解的知识以外，还能够收获更多、更广泛的数学知识原理。
（三）多媒体教学与小学数学教学形式的关系。多媒体教学应是众多小学数学教学形式中的一种形式。主要是借助一定的媒体表现手法，以更加形象、生动的方式表现数学领域的抽象性概念，让学生能够更高效、更快速地获取有用知识，获得更全面的数学知识与理性思维能力的开发。
三、如何运用多媒体进行小学数学课堂教学
（一）开展多媒体情境教学，激发学生学习兴趣。多媒体教学让课堂教学模式更加多元化，在小学数学课堂上开展多媒体情境教学，根据学生的认知与年龄特征规律，而进行多媒体情境教学设定，有目标、有计划、有侧重点的教学规划，让教学更贴近生活、更加生活化，充分调动他们的学习兴趣与热情，让学生们主动并且愿意去学习。
（二）以形象代替抽象概念，帮助学生攻克难点。新媒体教学能够拓宽教学思路与渠道，以更加形象而生动的表现方式阐述小学数学中的那些抽象概念，完美弥补了传统小学数学课堂教学中所存在的不足与缺陷，有效地化抽象概念为具体化实物，提高了学生们的理解与分析能力，有利于学生们对以后的数学概念及原理的分析与掌握。
（三）增加课堂教学的容量，全面提升教学质量。课堂内容多，可教学时间短，新媒体教学可以很好地弥补传统教学上的这一不足点。新媒体教学可以在有限的时间里，对教材内容进行有效剖析，并对所学知识不单限于数学领域地延展，使有效扩大课堂的知识延展性，使学生一堂课便可以获得多堂课的学习知识。
四、多媒体在小学数学课堂教学中的不足与正确处理方式
（一）盲目使用多媒体教学方式。多媒体教学确实对于小学数学课堂教学有很多有利的方面，适度使用多媒体进行辅助教学，确实有助于提升学生学习兴趣与学习效率。但是教师们使用多媒体教学也得注意科学合理原则，如果盲目使用一些多花里胡哨的多媒体课件，而忽视了教学的内容与质量，结果反而得不偿失，非但没有起到有利的效果，反而会使课堂变得更加乏味和机械化。
（二）片面强调多媒体教学，而忽视学生动手能力培养。在小学数学教学过程中，教师如果只是片面强调多媒体教学，只是单方面考虑到培养学生们的抽象思维到具体思维的转化，而忽视了感性认识还需上升为理性认识，并作用于社会实践生活中去的原理，也会导致多媒体教学方法在实际教学中有所偏颇。正确教学方式，需要教师根据学生的年龄特征和认知规律，合理利用多媒体教学模式，并且能够积极带动学生们主动去实践、去思考。
（三）滥用多媒体教学，忽视师生课堂有效情感交流。滥用多媒体教学模式，可能会导致学生在学习过程中，渐渐丧失与教师的情感交流热情，导致学生在学习中不与老师互动，老师也无法及时捕获学生们的最新学习状态，从而使课堂教学体验越来越差。其实在教学过程中，有效的师生课堂情感交流，能够充分激发学生们的学习兴趣与热情，教师与学生们通过表情与手势互相传递感情，既可以活跃课堂气氛，又可以使老师及时捕获学生们的学习状态，从而提高学生们学习质量与效率。
综上所述，优秀的小学数学教师应该懂得，在小学数学课堂教学中应该合理规划多媒体辅助教学，用多媒体教学的优势去弥补传统教学的劣势，形象而多元化、多维度地去开阔学生的思维，让学生们拥有更广博的思维模式，在小学数学课堂教学中能够高效、快速地提升自身知识。
参考文献：
[1]中小学多媒体课堂教学大纲（试行）[M].教育部文件.2000.
[2]刘健.多媒体技术在数学教学中的应用探究[J].成才之路.2017（28）.
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