培育核心素养不断提高初中数学教学有效性探究
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摘 要：核心素养概念的提出，为初中数学教学的改革与完善提供了新的契机。初中数学教师要注重以培育学生核心素养为重要目标，在教授学生基本数学知识与技能的同时，培育学生的推理能力、数学思维能力以及综合运用能力等，为学生综合素质的提高提供有效帮助。因此，在新课改不断推进的今天，在遵循核心素养理念要求的前提下，探究提高数学教学有效性的策略，是摆在初中数学教师面前的重要任务之一。
关键词：核心素养;初中数学;教学关系;生活化;整体性
和其它学科比较而言，数学是一门要求学生具备分析问题能力、计算能力以及逻辑思维能力等的综合性学科，涵盖了方程、图形、有理数等多种类型，而每一种类型之间都有着千丝万缕的联系。数学教学中的核心素养培育，是要求数学教师在对学生开展数学教学的过程中，注重运用更为合理有效的教学手段，逐步让学生形成爱数学、学数学和用数学的能力，真正的促进学生综合素质的提高，以下内容将对此做出比较具体性的分析。
一、转变教学关系，为核心素养培育创造条件。
要想在初中数学教学中更好的渗透核心素养，教师就要注重采取合理教学措施转变教学关系，让学生在课堂中掌握更多的主动权。在传统的教育理念下，学生更多的是被动性接受知识的状态，导致教学效果无法达到更好的标准，随着新课程改革的不断推进，教育教学改革被要求要树立生本教育的重要理念，需要教师注重转变教学关系，变学生的被动学习为主动探索，从而在更大的程度上激发学生的学习热情和主动积极性，逐步培养学生的核心素养。比如，在教学《相似三角形》相关内容时，教师要改变以往直接把概念教授给学生的枯燥教法，而是提出几个问题：两个全等三角形一定是相似的吗？两个等腰三角形或者两个等边三角形呢？然后让学生进行分组讨论与思考，并积极的表达自己的想法，对于学生的回答，教师要给予必要的肯定与鼓励，从而让学生在更加轻松的氛围中获得学习数学的自信心，也在无形中为他们核心素养的培育提供活力;还有，教学关系的转变，还要求教师在日常教学工作之余，主动融入学生群体中去，加强与学生之间的沟通和交流，和学生成为朋友，让学生放下心中对教师的敬畏与警惕的心理，鼓励学生把自己在数学学习方面的困惑等表达出来，从而拉近了师生之间的距离，为接下来教学活动的顺利开展奠定基础。
二、采取生活化教学策略，践行核心素养理念。
数学在日常生活中有着极其广泛的应用价值，就数学教学而言，运用生活化的教学策略，可以更好的引导学生运用数学学会解决生活中的实际问题，这是核心素养培育的重要目标，也符合素质教育的基本要求。具体来说，初中数学教师要根据现实的教学需要以及学生成长发展的特点，在日常教学工作中善于引导学生从生活中发掘数学知识的影子。比如，在教授《循环小数》的概念时，教师可以先给同学们念一首大家都熟悉的童谣：从前有座山，山上有座庙，庙里有个会讲故事的老和尚，老和尚说：从前有座山，山上有座庙……然后适当的引出“循环”的概念，并让学生结合所学知识对刚才的童谣进行讨论。在自然愉悦的教学气氛中，学生很快掌握所学知识点并对其有了更深的印象，使得学生对数学的学习有了更加浓厚的兴趣。还有，初中数学教师要注重从学生所熟悉的事物中选取典型情境去开展生活化的教学，这样更有利于开发学生的数学思维和应用数学的能力。比如在教学《对称图形》时，教师可以先拿出事先准备好的蝴蝶标本让学生进行观察，然后找出翅膀的特点，在引起学生兴趣的同时引出“对称”的概念，然后让学生思考生活中还有哪些是对称图形，对于回答问题踊跃性较高且正确数量多的学生，教师要给予诸如“免写今天作业”等的实际奖励，鼓励所有学生积极的参与到课堂教学中来。这样生活化的教学模式可以将抽象的数学知识具体化的展示出来，为他们运用数学解决实际生活问题能里的增强作好强而有力的铺垫，也间接地培育了他们的核心素养。
三、整体性贯穿数学教学始终，为核心素养培育奠定扎实基础。
数学是一门集统计与概率、图形与几何以及集数与代数等多个知识点为一体的重要学科，各个知识点都有着重要的逻辑关系，初中数学教师在教学始终注重整体性，将这些知识点有效的串联起来，可以在一定程度上让学生逐步形成较为完整的数学知识网络和系统，为其核心素养的培育与形成奠定基础。比如，《代数函数》这一部分内容在初中阶段主要学习的是函数的概念、反比例函数、一次和二次函数等，而数和代数这部分知识所涉及到的三个函数与方程等都可以用函数进行统帅。所以，初中数学教师在实际的教学过程中，注重引导学生进行积极思考，让学生在学习的过程中更深入和透彻地了解和掌握各个代数函数知识点之间的关系，从而帮助学生形成更完整的数学知识系统，为其数学成绩的提高以及核心素养的培育提供有效帮助。与此同时，在课堂教学中，教师要多观察学生在上课中的表情、动作以及回答问题的表達等，鼓励学生及时提出自己的困惑，以便及时发现问题、解决问题，在答疑解惑的过程中让学生增强数学学习的自信心与热情，在更大的程度上提高数学学习的有效性。
四、结束语
核心素养教育理念的提出，是进一步贯彻落实素质教育的必然性要求，对于促进教育教学水平以及学生综合素质的提高有着不可替代的重要意义。初中数学教师应当在立足于现代化教学观念的基础上，采取更为科学合理的教学策略，不断培育学生的核心素养，为社会的发展与进步培养更多优秀的人才。
参考文献：
[1]陈遵志.《数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索》.福建教育学院学报.2017（18）
[2]牛萍.《数学核心素养理念下的初中数学课堂教学探究》.学周刊.2019（02）
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