基于混合式教学的会计专业课程资源建设
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作者:秦凡 张俊杰
摘要：《Excel在财务管理中的应用》是高等职业院校财务类专业能力的一门核心技能课程。信息化时代已经到来，教师在教学过程中运用信息技术手段，能够使教学环节更加丰富多彩，从而进一步提高教学质量和效率。文章结合教学实践经验，对现实教学过程中需要的课程资源进行建设，进行混合式教学，从而使教学资源更加丰富多样，学生的学习过程更加投入。
关键词：混合式教学;课程资源建设;Excel;财务管理
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）13-0142-02
《Excel在财务管理中的应用》是会计专业的一门专业核心课程，它将Excel基础知识和财务管理以及会计的相关知识交叉结合，是一门应用型、综合型的课程。课程要求学生具备基本的计算机上机操作能力及财务管理、会计相关知识。通过本课程的学习，可以让学生更加深入了解Excel的基础功能，能够借助Excel软件来处理相关的财务数据，最终能够运用Excel的功能来处理工作中遇到的常见问题。因此在互联网+背景下，全面加强会计专业课程资源建设，进行混合式教学模式改革，可以在很大程度上促进高职院校会计专业教学改革深入，也有助于培养高素质会计专业人才。
一、研究背景与现状分析
首先，根据学生反映，大多数课程的授课老师知识储备是很丰富的，可以顺利地完成日常的教学任务，但是采取传统的授课方式，讲授加课件，课堂被老师主宰，与学生之间缺乏互动，课堂氛围不够活跃，很难调动学生的学习积极性。其次，有相当一部分同学，对于自己的学习目标不够明确，总以为步入了大学终于可以摆脱束缚，可以尽情放松了，导致课堂的出勤率低，也很难做到课前预习、课后复习，课堂参与度低。最后，尽管现在很多学校都在搭建自己的网络在线学习平台，但是大多数也只是在初期建设阶段，绝大多数教师依旧采取传统的模式进行教学，没有借助信息化的手段进行教学，学生也没有享受信息化带来的新的学习体验。混合式教学把传统学习的优势和信息化手段紧密结合起来，辅助教师更好地进行课堂教学，既能发挥教师的主导作用，又能够使学生参与进来。
二、基于云平台线上课程资源的建设分析
（一）建设会计教学资源库的意义
在互联网+背景下，特别是随着移动互联网技术的普及，使高等教育和信息技术紧密结合，教学资源库的建设以企业需求和人才培养为依据，从而使企业、行业、高职院校之间的联系更加密切，实现了校企合作的协同育人平台建设。通过建设会计教学资源库能够满足教师和学生对于新知识的需求，还能够实现共享教学资源，促进各区域间会计专业教学水平和人才培养质量的平衡。
（二）云教学平台的选择
我们学校现在在智慧职教平台上建设的教学资源，通过相关课程的资源建设，可以使教学资源更加丰富多样，为老师授课提供了很大的便利。职教云平台可以在电脑网页版进行访问，也可以在手机、平板电脑下载APP登录访问，平台主要功能包括创建课程、创建班级、学生管理（下载模板，输入学生信息后可以批量导入）、成绩管理（平时成绩和期末成绩按比例设置）、课程设计（教学章节安排、多媒体教学资源上传、作业设置与管理、试题维护、题库导入）、教学活动开展（考勤、课堂互动、作业考试作答、在线批阅、动态过程评价、问答及笔记、学生课堂建议、小组讨论）、教学数据统计分析等内容。职教云平台的最大优势就是将线上学习与线下课堂紧密结合起来，使课前、课中、课后全方位地进行混合式深度融合。此外，该平台还可以将学生的学习日志详细进行记录，便于教师能够及时调整教学进度和优化教学方案，同时也有利于教师随时监督和统计分析学生学习效果，以便开展个性化和差异性的教学辅导。通过该平台多样化的学习方式，多途径的师生互动，小组讨论、头脑风暴等教学环节设计，极大地激发了学生的学习兴趣，同时系统化的知识点资源管理，使得线上线下教学活动的衔接更加紧密，学生课前可以根据上传的资源进行预习，从而使得课堂的学习更加有针对性，能够紧跟授课老师的教学进度。
（三）学生特点鲜明
由于我校是一所全日制专科层次普通高等院校，招生种类的多样化使得学生有很鲜明的特点。很多学生自律性差，没有养成良好的学习习惯，不习惯课前预习、课后复习，学习积极性不高。现在手机在日常生活中的地位日渐凸显，成为不可缺少的部分，学生人手一部手机，既然手机已经成为学生必不可少的组成部分，我们就应该将手机设备融入到我们的教学中，使它能够被充分应用。职教云平台可以使得学生通过手机参与到课堂的学习中来，任课教师可以在课前通过职教云平台将课程PPT等相关学习资料上传并设置相关问题，让学生在课前带着问题有针对地进行预习，任课教师可以通过平台查看学生课前的学习进度以及答题情况，来了解在自学过程中出现的问题，掌握学生对知识点的把握情况。因为不同学生的理解和知识的掌握程度不尽相同，有些学生在课前预习阶段已经将基础知识掌握了，而有些学生通过线上的辅助学习，仍然存在比较多的问题。任课老师可以清楚整个班级同学们的学习情况，及时调整授课方法，有重点地进行教学。课堂上任课教师可以采取课堂测验、头脑风暴、小组讨论等形式，来发挥学生的互补作用，一起参与课堂讨论，共同解決学习过程中的疑难问题。任课老师可以对学生的回答及时反馈，对学生所学知识及时总结，指出重点知识，让同学们可以真正理解《Excel在财务管理中的应用》相关知识。课后，学生借助平台可以达到巩固所学知识的目的。学生可以根据个人的实际需求来选择学习内容和时间，不受时间和地点的影响。学生也可以在线向他人求助，进行课后学习交流，形成对《Excel在财务管理中的应用》中某个知识点的共鸣。教师亦可以在线对学生进行指导，指出存在的问题并给予相关知识的拓展讲解。同时教师也可以在平台上布置课后作业并设置完成时间以此来约束学生在规定时间内完成，及时监测学生的作业完成情况。 （四）《Excel在財务管理中的应用》课程资源建设
面对学生基础参差不齐、教学内容繁多的情况，我们可以采取线上线下相结合的混合模式教学，将部分内容搬上网络、移入课前可能是有效的解决方式。针对《Excel在财务管理中的应用》的每一知识点可以制作多种形式的多媒体教学资源，包括PPT课件、教学短视频、微课、Flash动画等。学生通过手机、电脑、平板等多种教学终端，利用多媒体课程资源、笔记、讨论、问答、作业等形式展开多途径的课前自主学习。学生可以根据自身情况，选择相应内容进行课前学习，从而使得教师的上课变为只对重点内容进行少而精的讲解，教师亦可以选用项目化教学、小组讨论、成果汇报等多种方法将知识的内化过程放在课堂内，变被动式教学为学生主动探究式的学习。同时，通过教学平台进行课后练习、章节测试，并进行在线答疑，帮助学生巩固知识体系，使课程达到一种“学生积极主动学习，教师针对疑难问题进行有效解答”的教学效果。
三、结语
线上线下混合式教学成为一种全新的教学模式，已经逐步成为高职院校信息化教学的重要组成部分。基于职教云平台构建的《Excel在财务管理中的应用》课程的混合式教学模式，有效解决了学生基础水平差异带来的问题，弥补了传统课堂的不足，充分调动了学生自主学习的积极性，使学生课前、课中、课后都能够有针对性地学习。强化会计专业课程资源建设，使优质教学资源共享，以此来促进高校会计专业更好地发展。
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The Construction of Accounting Curriculum Resources Based on Hybrid Teaching
—Take the Application of Excel in Financial Management as an Example
QIN Fan，ZHANG Jun-jie
（Guangdong Polytechnic of Science and Technology，Guangzhou，Guangdong 510640，China）
Abstract：The application of Excel in financial management is a core skill course of financial professional competence in higher vocational colleges.The information age has come，teachers in the teaching process using information technology means，can make the teaching process more colorful，so as to further improve the quality and efficiency of teaching.Therefore，the author combines teaching practice experience to construct the required course resources in the actual teaching process and conduct mixed teaching，so as to make the teaching resources more abundant and diversified and the students' learning process more involved.
Key words：blended teaching;curriculum resource construction;Excel;financial management
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