基于网络环境下的合作学习研究与实践
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摘 要：基于网络信息技术的发展，在教学过程中，现代教育技术的应用效果得到了明显提升，并对合作学习的模式产生了一定影响。在本文中，将基于网络环境下展开对合作学习的研究，并探讨在实践教学的过程中，合作学习模式的展开需要注意哪些方面，以保障合作学习的效用得到充分发挥。
关键词：网络环境;合作学习研究;实践教学
随着课程建设标准的提高及新型授课方式的改革实，在实际教学的过程中，大部分教师在进行课堂教学授课时，都会采用引导的方式来带领学生进行合作学习探究。而这种学习模式的应用可以有效实现对学生自身探究能力、沟通协作能力等多方面素质的培养。为此需要对其展开探究，以使网络环境下合作学习质量得到保障。
一、基于网络环境下的合作学习研究
在实际教学的过程中，可以发现小组合作学习这种模式，在应用于各个学科的教学活动当中，都能实现对课堂教学效果的优化与提升。这因为，其通过对社会心理学中合作原理的运用，令学生在相互之间的交流与合作的过程促进学生自身的认知发展，并将传统教学中的学习竞争关系，转化为相互之间的合作与交流，从而实现了学生团体共同进步，并促进了学生人际交往能力与合作能力的提升。在教育心理学层面上间分析，可以发现合作学习这种模式，能够使学生在愉快且融洽的合作过程中，高效的完成合作任务，或相互取长补短，并使学生之间的友谊得到加深，还可以实现合作学习小组中每一个个体能力的提升。同时这种学习氛围，不仅能够让学生参与学习活动的热情得到丰富，而且在此过程中，完成了对学生学习主动性与积极性的培养，使学生在参与学习任务时，充分的发挥自身的主观能动性，并产生合力效益，促进学生的知识累积与综合素质发展[1]。
二、基于网络环境下的合作学习实践
（一）实现对学生合作意识的培养
在教学活动当中，想要实现对学生合作学习能力的提升，就首先要培养学生的合作意识，对于学生来说，自身合作意识的培养可以使其在遇到个人能力无法解决的问题时，通过探索合作途径，主动寻求合作，共同完成任务的方式来解决问题。也可以说，合作意识的培养，对于学生未来的发展有着重要意义，并且也是时代发展对学生素质所提出的一项新要求。为此，教学在网络环境下组织学生进行合作学习时，应当注重于对学生合作意识的培养，让学生能够在进行合作学习的过程中，实现对小组内部各个单位的协调与分工，通过在合作学习流程中的锻炼来培养学生的合作意识，为学生日后的发展打下良好基础。
在教学过程中，教学情境的建设，可以使整体课堂的氛围得到塑造，并且得益于互联信息技术的发展，教师在应用多媒体设备的过程中，可以通过多种手段来完成对教学情境的设立，并为学生搭建起相互合作的平台。而这种对氛围的营造不仅能够激起学生参与课堂学习兴趣，还可以使学生在合作学习的过程中更加积极，从而使课堂教学的效果得到进一步提升。例如，在教师在塑造情境的过程中，可以通过来自于网络中的课堂内容，来将学生的注意引入到课堂学习当中，并利用音乐来对课堂的氛围进行营造使学生沉浸在课堂当中，而这时，教师在完成对相关教学内容的宣讲后，再组织学生进行合作学习，那么因为课堂氛围的营造而被调动起情绪的学生便可以在此过程中，更加高效的完成对合作学习内容讨论，提升学生完成任务的质量[2]。
（二）引导学生学会自主合作学习
在带领学生进行分组学习与分组讨论的实际过程中可以发现一些学生虽然能够积极的对自身的意见进行表述，却往往拒绝接受听取其他学生的见解，固执的认为自身见解是问题的最优答案，导致合作学习的效果难以得到发挥。为此，在实际教学的过程中，教师应当注重于引导学生掌握合作学习过程中所需遵循的内容，使学生掌握正确的合作学习方法，并学会在交流的过程中，倾听与了解他人的意见并学会尊重他人的探究成果。例如，在进行教学实践的过程中，教师应当定期引导学生将通过小组合作来完成对小组自身所选择的研究课题与方案，并在此过程中，通过组织小组探究的形式，让学生学会在沟通的过程中各抒己见，并由小组推进出一名同学来对其小组的探究结果进行宣讲，并在各个小组都表述完相应的探究结果，在教师的带领下进行班级内部的整体交流。
（三）合理制定合作学习任务
在进行合作学习任务的制定过程中可以发现，各个小组在展开合作学习的时，教师应当让学生明白在此过程中如何按照合作学习任务的需求来展开对应的合作学习活动。为此，教师首先需要在分组时合理的对小组内部各个成员之间进行分配，使小组能够由不同学习能力、不同爱好的学生组成。并且要确保学生在进行小组探究时能够快速的完成相应探究材料的收集与获取，同时实现小组的整体探究能力得到提升，并且在此基础上准备好对应的深入探究任务。例如再带领学生对新单元的内容进行小组合作预习时，教师应当通过小组漫谈法的应用，提出一个对应主题，让学生以此为基础完成小组预习活动，保障合作学习的质量与效果。
三、結论
综上所述，基于网络环境的合作学习探究可以有效实现对学生综合素质能力的培养，并使课堂教学的效果得到优化。而在实践过程中，需要通过实现对学生合作意识的培养、利用情境来营造合作氛围、引导学生学会自主合作学习、合理制定合作学习任务的方式来使合作学习的效用得到充分发挥。
参考文献：
[1]吴耀宇.网络环境下学生合作学习方式的优势分析[J].电脑知识与技术，2018，14（01）：147-148+159.
[2]耿红.对网络环境下合作学习的实践研究[J].中国教育技术装备，2016（19）：52-53.
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