小学语文延伸阅读教学的理论与实践思考
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摘 要：小学阶段的学生正处于知识增长、能力形成的重要时期，而通过小学语文阅读教学，学生不仅能够获得更多的知识和信息，同时还得到阅读能力、学习手段、学习能力的提高。但是在新课程改革的过程中，对学生的知识储备、思维能力等提出了更高的要求，以此，这就需要教师在认真做好课堂阅读教学的基础上，积极的对学生实施小学语文延伸阅读的教学，以此有效的增强学生的阅读量、拓宽学生的阅读知识面，为其今后的终身发展奠定良好的基础。
关键词：小学语文;阅读教学;延伸阅读教学;理论基础;实践思考
一、引言
在小学语文教学中，阅读教学是最为重要的一项教学内容。在阅读的过程中，学生将眼睛看到的语言文字信息进行传导，在大脑中结合学生的知识储备及生活经验等内在的素质，对这些语言文字进行吸收、消化、加工、重建，以形成学生自身的语言素质和知识储备。由此可见，阅读是学生进行知识学习、信息接收的重要途径，同时也是学生实现终身发展的主要渠道。但是随着时代的发展和新课程改革的推进，对学生的知识、能力的要求更加的严格，这就需要教师以延伸阅读的方式，增强学生的阅读量，提高学生的知识储备，以有效的适应时代发展及学生个人发展的需求。
二、小学语文延伸阅读的概述及实施的理论基础
小学语文延伸阅读，顾名思义，是指在小学语文阅读教学中，教师以课内阅读教学知识点为基础，进行课外相关阅读资料的延伸，使学生的阅读范围可以有效的从课内延伸至课外，由课本延伸至作品。这样不仅能有效的拓宽学生的阅读知识面、培养学生良好的思维习惯，更能使学生在长期的延伸阅读中逐渐得到良好语文素养的形成。由此可见，小学语文延伸阅读教学是小学语文阅读教学中的一种教学模式，在新课程改革的背景下，具有深厚的理论基础。
（一）完全符合新《语文课程标准》的要求。在新课程改革的过程中，对小学语文阅读教学提出了更高的要求，这在新的《语文课程标准》中得到了体现。在《小学语文课程标准》中明确的提出，小学语文阅读教学应对延伸阅读给予一定的重视，并对延伸阅读的重要性和教学要求给予了具体的说明。这就为小学语文阅读教学中延伸阅读教学模式的实施提供了理论依据。
（二）完全适应学生阅读心理的需求。小学阶段的学生好奇心强、探究意识强烈，在进行小学语文阅读教学时，教师可以根据课内阅读资料的教学，通过提出具有引导性的问题，激发学生的延伸阅读的欲望。同时随着学生年级的增长，学生自我提高的意识也得到了一定的强化，亟需通过阅读来进行心理需求的满足。因此，在这种情况下，教师就有条件、有必要的对学生实施延伸阅读教学。
三、小学语文延伸阅读教学的实践策略
通过以上的分析，不难看出，小学语文延伸阅读教学是建立在小学语文课内阅读教学基础之上的。因此，这就需要教师应紧密结合教材中的教学内容，进行深入的分析和延伸角度的挖掘，并通过具有针对性的引导，来实现有效的小学语文延伸阅读教学的实施。
（一）结合教学内容，通过趣味情境的有效创设，激发学生延伸阅读的兴趣。情境教学法是小学语文阅读教学中常用的一种教学模式，教师通过结合教学内容和学生的心理发展特征进行具有针对性的教学情境的创设，来吸引学生的阅读兴趣、激发学生的阅读积极性。在小学语文阅读教学中，结合课内阅读资料进行延伸阅读教学模式的实施过程中，教师也可以利用情境教学法，进行引导，使学生在教学情境的引领下，产生延伸阅读的欲望。如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，教师就可以通过多媒体的形式为学生营造优美的教学情境，使学生在优美景物的欣赏中，产生身临其境、心旷神怡的教学体验，从而对小兴安岭相关方面的知识产生兴趣，实现有效的延伸阅读。
（二）結合教学内容，引导学生进行以自主学习的方式，进行有效的延伸阅读。在新课程改革的背景下，“以生为本”的教学理念深入人心，因此，在小学语文阅读教学中，教师应充分尊重学生的学习主体，使学生能够发挥自身的自主性，实现学生的自主学习意识及自主阅读能力的提高。在对小学语文延伸阅读教学模式实施时，教师就可以鼓励学生以自主学习的形式，结合教学内容，进行课外资料的搜集和整理，为实现对教学内容进行深入理解而进行阅读资料的补充和完善，同时在在这一过程中，也实现了学生有效的延伸阅读。
（三）结合教学内容，寻找多种的结合角度，引导学生进行全方位、多角度的延伸阅读。在对学生进行小学语文延伸阅读教学时，教师还应注重对延伸角度、延伸范围的把握。只有教师从全方位、多角度的引导学生进行延伸阅读，才能使学生的阅读量、阅读面、及阅读视野得到极大的拓展，实现学生知识储备、阅读理解能力的有效提高。如在教学《卖火柴的小女孩》时，教师可以引导学生向《安徒生童话》进行整本书的延伸阅读，在教学《少年闰土》一课时，教师可以引导学生向鲁迅先生的其他作品的延伸阅读。
四、结语
总之，延伸阅读是小学语文阅读教学中一种有效的教学方式，能有效的拓宽学生的阅读量和阅读面，对学生的阅读理解能力及思维能力都有重要的促进作用。因此，这就需要教师应结合课内阅读教学，通过多方面引导，实现学生有效的延伸阅读。
参考文献：
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[2]陈秀娟.小学语文延伸阅读实践思考与教学理论[J].神州，2019，（14）：143.
[3]甘素文.小学语文阅读教学有效性的思考[J].科学中国人，2017，0（4Z）.
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