知信行健康教育模式视角下高校辅导员开展大学生心理健康教育路径浅析

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　　摘 要：大学是人生发展的关机时期，大学生心理健康教育一直是全世界共同关注的话题。高校辅导员在开展大学生心理健康教育工作中具备先天的功能、沟通和资源优势，应充分发挥其主动能动性。知信行健康教育模式从三个方面就辅导员如何开展大学生心理健康教育进行指导，有利于高校辅导员更好的开展工作，促进大学生综合素质的提高。
　　关键词：知信行模式;辅导员;大学生;心理健康教育
　　大学生作为社会群体中的一类特殊群体，心理状况容易受到影响。大学生的心理健康状况不仅与其个人的成长发展有着直接的关系，同时也与国家的未来发展有着密不可分的联系。教育部在《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》中明确指出，“新形势下全面贯彻党的教育方针就是要加强大学生心理健康教育工作，促进大学生全面发展的主要途径和手段是实施素质教育的主要举措，是高等学校德育工作的主要组成部分”。
　　一、辅导员在大学生心理健康教育的作用和意义
　　（一）促进大学生全面健康发展
　　现代社会不断发展的今天，核心竞争是人才的竞争，大学期间人生发展的关键时期，是大学生社会化的关键期，这一阶段的心理健康尤为重要。大学生作为社会主义现代化发展的建设者和接班人，其综合素质的高低直接影响社会发展进程。而心理健康是当代大学生综合素质发展的基础和前提。
　　（二）加强大学生心理健康指导
　　“大学生心理健康教育的根本目的是促使全体学生的心理全面和谐发展，应面向全体、发展优先、预防为主、防重于治。”部分高校心理健康教育过多依赖于专职的心理健康教育工作者，然而这远远不够，辅导员因其工作的特殊性，应加强和专业心理健康教育工作者合作，多途径、多方面的采取促使促进大学生心理健康。
　　（三）提高开展德育工作实效性
　　心理健康教育是思想政治教育的基础，思想政治教育为心理健康教育发展指明了方向。心理健康教育更多的倾向于从大学生的情感体验、心理认知等方面进行辅导，相对于思想政治教育的教授方式提高大学生接受程度和兴趣感。高校思想政治教育要求将符合社会发展需要的思想观念和道德品质通过不同形式教授给大学生，心理健康教育的良好开展有利于推动思想政治教育工作。
　　二、大学生心理健康影响因素
　　（一）个人及家庭因素
　　我国大学生多数处于17-24岁的年龄段范围，这个范围学生的心理成长已处于成熟阶段，但是心理素质的发展相对不稳定。这个阶段的大学生对事物的认知能力仍然存在主观片面的问题，其抽象思维能力和自我认知的能力发展不协调，使得学生认识、理解、处理问题仍然片面。研究也发现，很多心理问题都是长期积累，是一个量表到质变的过程。许多大学生期间所出现的心理问题实际在学生的初高中甚至幼儿时期都有所折射，只是沒有能够引起家庭的重视和关注，从而产生一系列问题。
　　（二）学校及社会因素
　　我国传统应试教育对于学生发展本身存在一定的影响，近年来高校扩招，大学生人数不断攀升，当前北京下，大学生面临的就业、学业等压力与日俱争，学生与学生之间的竞争激烈，这些无形中都加大了大学生的心理压力。同时当代大学生正处于一个特殊时期，在一个思想文化经济发展不平衡的环境下，多种价值观并存，大学生很容易受到不健康思潮的影响，从而造成极大的心理问题。
　　三、知信行模式下辅导员心理健康教育路径
　　（一）知信行模式的作用机制
　　“知信行”健康教育模式认为人的知识只有转化成信念和态度以后，才能支配自身的相关行为。信念主要作为调节整个知识和行为的中介因素而存在。在实际情况中，由知识转变为行为的整个过程中，顺利与否受到众多因素的影响。整个环节犹如一个串联关系，其中某一个环节的失控，结果都是失控的，即行为转化的失败。知识转化到行为的改变，整个过程漫长且复杂。
　　（二）路径一：“知”
　　知即：信息传播（暴露）—察觉信息—引起兴趣（注意）—需求获知—理解信息。
　　辅导具有学生工作的先天优势，对于有关的心理健康知识传播更为便利，可以通过班会、年级会、党团组织生活等各方途径向学生传播健康的知识。整个过程辅导员应该有重点，有意识的针对重点同学进行宣传和教育，对于家庭困难的同学、身体有疾病的同学等采取不同的措施，有重点有步骤的开展相关工作。
　　（三）路径二：“信”
　　信即：思考信息（处理）—认可信息（相信）—动机产生（决心行动）
　　心理健康教育能够实实在在落地，同时也取决于大学生对于这方面知识的认知和思考，促使他们能够产生采取积极健康行为的态度。重点培育合格的学生干部，建设良好的班级风貌有利于促进整个过程的发生发展，构建心理健康教育安全网络，多渠道开展健康教育工作，有利于大学生心理健康。
　　（四）路径三：“行”
　　行即：行为尝试（信息加工）—行动开始（意念坚决）—行为坚持（动力定型）—行为确认。
　　加强思想政治教育与心理健康教育有机结合，加强校园文化建设，创造利于学生身心发展的良好校园心理环境有利于学生行为的执行和坚持。大学生采取利于自身健康发展的行为同时也需要其自身加强修养，提高自我调节能力，加强理论学习和社会实践，多方面提高自身的综合素质，从而促进心理健康。
　　参考文献：
　　[1]张艺成.大学生心理健康教育中辅导员的优势及意义[J].山西青年，2019，（19）：280.
　　[2]刘子祥.高校辅导员心理健康教育角色的实现[J].黑河学院学报，2019，10（7）：99-101.
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